蘇教版語文五年級上冊表格式教案

1、蘇教版語文五年級上冊表格式教案教案既是以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，又是開拓知識新領(lǐng)域的鑰匙，能夠體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展前沿的要求，具有一定的前瞻性，與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)。不墨守成規(guī)，能繼往開來，下面由我為大家整理關(guān)于蘇教版語文五年級上冊表格式教案，供大家參考。蘇教版語文五年級上冊表格式教案1【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文;背誦課文。2.能找出“白鷺是一首精巧的詩”的有關(guān)語段，說說自己是從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”，體會作者喜愛白鷺的情感。3.有感情地朗讀第68自然段，分別想象它們描繪的畫面，從而形成三幅優(yōu)美的圖畫，能給每幅圖畫起一個(gè)名字?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】在朗讀中還原畫面，初步了解借助具體事物抒發(fā)情感的方法

2、?！菊n時(shí)】一課時(shí)【課型】精讀課【教學(xué)過程】板塊一：鏈接舊知，導(dǎo)入新課1.板書課題。2.看到課題，你想到了哪些詩句。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。唐代大詩人杜甫絕句西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。唐代詩人張志和漁歌子被稱為小杜的杜牧還有一首專寫白鷺鷺鷥的詩：雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。白鷺是很美的，美得就像一首詩。在郭沫若看來白鷺也是一首詩，一首怎樣的詩呢?今天我們一起學(xué)習(xí)他的這篇散文，請大家齊讀課題第1課。板塊二：整體感知，初識“精巧的詩”1.在單元導(dǎo)讀課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，昨天在預(yù)習(xí)時(shí)又進(jìn)行了鞏固，下面我們聽寫幾個(gè)。白鶴，嗜好，鏡匣，望哨，清澄(1)

3、聽寫(2)屏幕出示核對糾錯。(3)理解：望哨(站崗放哨;借助相近的詞語理解)清澄(清澈澄澈;有時(shí)候我們通過字面去感覺很重要，但是也需要借助工具書來驗(yàn)證。)2.接讀課文，思考：文中說這是一首怎樣的詩呢?分別從哪些方面來寫的?本文394個(gè)字，凝練而富有意境，所以郭沫若就是把白鷺當(dāng)作詩來寫的。板塊三：想象畫面，具化“精巧的詩”。1.請同學(xué)們自讀課文的15自然段，說說從哪些地方能夠讓你感覺到白鷺是一首精巧的詩。畫出有關(guān)語句并作批注。交流：(1)那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。(第五自然段)追問：精巧在哪?(預(yù)設(shè)

4、：雪白的蓑毛、那全身的流線型結(jié)構(gòu)、那鐵色的長喙、那青色的腳。)這精巧的僅僅是這四處嗎?(色素的配合，身段的大小一切都很適宜。)同學(xué)們，那么精巧到什么成都才能像詩呢?你能從哪個(gè)字或者詞讀出來是恰到好處?預(yù)設(shè)：白鷺的大小也正好，顏色也是恰到好處的。從“一分”“一忽”中讀出來的。聚焦“一忽”：什么是一忽?(做動作，就這樣疏忽之間、微乎其微就叫一忽)試著讀出你的理解。看，一絲一毫的改變，都是遺憾?，F(xiàn)在我們閱讀這一段，有沒有一種似曾相識的感覺?看，這就是這段話的出處。出示：東家之女，增之一分則太長，減之一分則太短;著粉則太白，施朱則太赤。(師)這樣的白鷺，它身段的大小是適宜的(男)增之一分則嫌長，減之一

5、分則嫌短(師)這樣精巧如詩的白鷺，它的色素的配合是適宜的(女)素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑(師)這樣精巧如詩的白鷺，它的全部、每一處都是適宜的。(齊)我們一起讀那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，這一自然段，展現(xiàn)在我們眼前的簡直就是一幅完美無缺的畫面。讓我們把這幅白鷺外形的畫面定格在自己的腦海中。(生看著畫面背誦。)(2)課文的第2、第5自然段渾然一體，那么中間為什么要插進(jìn)第3、第4自然段，這兩段是不是多余的呢?(第3、第4自然段并不是多余的，作者運(yùn)用對比手法，用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。)是呀，有多少人見過白鷺呀!可往往因?yàn)槌Ｒ姸雎粤怂拿馈＞妥屛?/p>

6、們再一次跟隨文字走近白鷺的身邊好好地欣賞欣賞它如詩如畫的美吧!(分組朗讀班齊讀第2自然段;一二小組讀第3、4自然段;三、四小組讀第5自然段)過渡：白鷺的外形精巧如詩，此外你還能從課文的哪些地方感受到白鷺是一首精巧的詩，像畫面一樣的詩呢?(3)在清水湖里有一只兩只站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面，田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)出的鏡匣。句子當(dāng)中說這是一幅怎樣的畫面?你能為我們描繪一下你通過這段文字讀出的那精美的畫面嗎?那清水田當(dāng)中一定倒映著(預(yù)設(shè)：倒映著白鶴那美麗的影子，遠(yuǎn)處的山被白云圍繞著，映在水中若隱若現(xiàn)，天上還有幾朵白云在那飄，十分美麗。)相信你也能為我們讀出這樣的精美，讀齊

7、讀。畫面中的白鷺真的是在釣魚嗎?那我們換成“啄魚”“捕魚”好不好?為什么?出示：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身?，F(xiàn)在我們再回到白鷺的畫面，看從這樣的畫面當(dāng)中，你又能感覺到怎樣的心情呢?試著讀出這種感覺。就這樣，白鷺站成了一幅畫，釣起了一首詩，我們一起像它這樣閑適地愜意地讀一讀這段話吧。讀現(xiàn)在你可以給這首詩起個(gè)名字了吧?小結(jié)：剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的.字眼，邊讀邊想，讀出了文字背后的畫面，又從畫面當(dāng)中讀出了心情，走進(jìn)畫里，讀出詩來。3.請同學(xué)們默讀課文的7、8兩段，看你能讀出怎樣的畫面，從畫面中讀出怎樣的心情?交流(1)晴天的清晨每每看見它孤獨(dú)地站立在小樹的絕

8、頂，看來像不是安穩(wěn)，而它卻很悠然。這上別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎?交流看到的畫面。白鷺真是在望哨嗎?那是在做什么呢?這又是一幅怎樣的畫面?(2)黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。生交流看到的畫面。畫面面前沒有人的心是平靜，沒有人的心會煩躁，所有人都會感覺清澈透明，所以白鷺就是清澄，清澄就是白鷺，我們再讀你想給這樣的畫面起一個(gè)怎樣的名字呢?4.我們相信白鷺怎么看都是畫，怎么讀都是詩，是一首精巧的詩，讓我們配著音樂合作讀讀這幾個(gè)自然段。同學(xué)們，一靜一動皆有韻，一花一鳥總關(guān)情。所以白鷺是一首精巧的詩。白鷺實(shí)在是一

9、首詩，一首韻在骨子里的散文詩。板塊四：領(lǐng)悟表達(dá)，拓展深化1.同學(xué)們這便是郭沫若筆下的白鷺，大家看這是另一篇文章當(dāng)中對白鷺的介紹，請同學(xué)們自己快速地讀一讀。對比課文中的寫法，你更喜歡哪一種?為什么?白鷺，簡稱鷺，也稱鷺鷥。體長60厘米左石星紡錘形。鷺鳥的身體特征是嘴長、頸長、腳長和爪趾長，體態(tài)纖瘦。全身羽毛白色，背部、肩部和前頸的下部著生有羽枝分散的蓑狀的長飾羽，所以被稱為“蓑羽”。白鷺臉部裸露部分為黃綠色，嘴黑色，脛與腳部也呈黑色。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。(若學(xué)生都喜歡第一種，可以這樣來引領(lǐng):如

10、果要讓你選擇其中的一段，根據(jù)他去野外尋找我們沒有見過的白鷺，那你如何選?)小結(jié)：第1種寫法說明具體，第2種說法飽含深情。2.如果你喜歡第1種，可以嘗試著把本文變成這樣的表達(dá)方式說一說，若喜歡第二種，可以讀讀石榴。這是選做作業(yè)。3.必做作業(yè)是背誦白鷺。板書設(shè)計(jì)：1.白鷺色彩水田閑釣身段身段黃昏低飛(靜)(動)一首精巧的詩蘇教版語文五年級上冊表格式教案2教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課九個(gè)生字，兩條綠線中的兩個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。4、通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩

11、歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：抓住植樹前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字;能夠正確、流利地朗讀課文;初步感知課文。一、導(dǎo)入：1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會選擇哪里?2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個(gè)詞語來概括它們的特點(diǎn)。(春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然)去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧!今天我們就來學(xué)習(xí)春光染綠我

12、們雙腳。二、初讀課文：1、這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么?(除了讀準(zhǔn)字音，讀通句子外，還要把詩歌的節(jié)奏讀出來。)2、自由讀，教師巡視。3、開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬4、齊讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音，讀好“裸露”(邊音)“撐”(后鼻音)5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。教育學(xué)生在同學(xué)讀書的時(shí)候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。6、學(xué)生點(diǎn)評。7、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個(gè)提高。8、有進(jìn)步嗎?把自己的進(jìn)步

13、告訴大家。由于時(shí)間關(guān)系，選擇一個(gè)自然段，向大家展示。9、指名讀，評價(jià)。三、初步學(xué)習(xí)第一、第八自然段。1、請一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段，三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段，我來讀課題。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似，前后呼應(yīng)，有點(diǎn)題的作用)2、想一想上學(xué)期學(xué)的打開大自然綠色的課本，再讀一讀，想想有不同的地方嗎?3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)生字。1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟?他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里?把他們的特征記牢。2、和學(xué)生共同書寫“鼠”，幫助學(xué)生擺好間架結(jié)構(gòu)。3、描紅。4、寫習(xí)字冊第二課時(shí)一、整體

14、感知：1、上節(jié)課，我們找出了兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“荒山野嶺”，一個(gè)是“青山碧嶺”，你們說老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個(gè)詞呢?2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?3、那“青山碧嶺”呢?4、讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧!二、學(xué)習(xí)三-七自然段：1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么?2、哪些場景給你留下的印象最深刻?能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的感動、或者是你的快樂!3、學(xué)生朗讀，教師、學(xué)生共同評價(jià)，教師點(diǎn)撥。“煎熬”什么是煎熬?如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧?！傲譂笔裁聪癫粯由舷路?你的

15、腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?把你感受到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。小鳥、松鼠、小兔、小猴我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢?”“小松鼠，你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你們呢?”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。“渾濁”“碧波”，“咆哮”“輕撫”讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受?4、詩人給我們描述的畫面是多么美好呀!齊讀。三、學(xué)習(xí)第二自然段：1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰的功勞?一起讀第二自然段。2、锨、鎬的聲音是多么單調(diào)，可是為什么是“歌謠”?3、齊讀。四、再次學(xué)習(xí)首尾自

16、然段：1、“我們”因?yàn)槭裁炊鞓?2、春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動讓春光更加美麗!五、朗讀全詩：1、齊讀。2、嘗試背誦。板書：春光染綠我們雙腳荒山野嶺青山碧嶺裸露、煎熬 林濤、動物的家蘇教版語文五年級上冊表格式教案3教學(xué)要求：1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解本課的命題方法及一般命題常識。教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)生字詞(1)法布爾住的那個(gè)小村子是什么樣子的?(2)默讀課文，理解詞語：甜滋滋：形容有甜味或感到幸福愉快。厲聲：說話的聲音非常嚴(yán)厲。褲兜：褲子上的口袋。(3)字形分析。(4)描紅。(5

17、)練寫生字詞。2.理清課文層次。各自輕聲讀全文，想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對昆蟲入迷的。填序號：第()自然段交代法布爾出生的時(shí)間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自然環(huán)境。第()自然段具體寫法布爾對昆蟲的著迷。第()自然段對全文進(jìn)行總結(jié)。三、作業(yè)1.完成課后習(xí)題3。2.正確、流利地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1.字詞。2.課文的第二段包括哪幾個(gè)自然段?(2-10)二、講讀課文1.第一段。(1)讀全段，說說你讀懂了什么。(2)聯(lián)系全文想一想：這篇文章是緊緊扣住這段話中的哪句話來寫的?齊讀第一段。2.第二段(1)各自輕聲讀全段，看看這一段可以分為幾層，各層寫什么。(2)學(xué)習(xí)第一層指名讀。教師敘述法

18、布爾的父母尋找孩子的急切情況，著重引導(dǎo)學(xué)生從捉紡織娘的事例來體會對昆蟲的入迷程度。(3)第二層讀第二層，思考：這一部分哪里概括寫法布爾對昆蟲的入迷，哪里寫的是典型事例?(4)說說典型事例是分哪幾個(gè)過程寫的。(5)具體說說各是哪幾個(gè)自然段。(6)讀第5自然段。：“這一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個(gè)口袋里塞得鼓鼓囊囊的”告訴我們什么?(7)畫出寫法布爾喜愛昆蟲的語句。(8)指名讀第5自然段，引導(dǎo)體會法布爾當(dāng)時(shí)的思想感情。三、作業(yè)1.朗讀全文，做到流利、正確、有感情。2.仔細(xì)閱讀6-11自然段，體會法布爾對昆蟲的入迷。第三課時(shí)一、提問1.這篇文章是圍繞哪一句話來寫的?2.為了捉到一只“會唱歌的蟲子”，他花了多少時(shí)間?3.第4自然段中，哪些句子是寫法布爾對昆蟲入迷的，請你朗讀給大家聽聽。4.先默讀第5自然段，找出詳寫法布爾捉一只小甲蟲情景的略寫揀許多貝殼等的句子，再分別讀給大家聽。二、精讀課文1.“滿載而歸”是什么意思?(裝得滿滿地回來，比喻收獲很大)課文里指的是什么?(兩個(gè)衣袋里塞得鼓鼓囊囊的，都是一些昆蟲、石子、貝殼等)2.他滿載而歸的時(shí)候，心情怎樣?請你畫出有關(guān)的語句并朗讀。3.“父母突如其來的責(zé)罵”指的是怎么一回事?4.課文是怎樣寫法布爾扔他衣袋里東西時(shí)的情景的?這些描寫充分表現(xiàn)了法布爾的什么心情?