初中數(shù)學(xué)實踐活動的開展策略探微

1、    初中數(shù)學(xué)實踐活動的開展策略探微    仲雪榮【摘要】新課程標準的推行背景下，初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該關(guān)注多樣化的、探索性的學(xué)習(xí)活動，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更為主動、有趣、豐富多彩.【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);新課標;實踐活動在初中數(shù)學(xué)新課標實施的背景下，實踐活動教學(xué)被教師廣泛認可.初中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計和組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該實現(xiàn)對學(xué)生知識理解能力的科學(xué)把握，并結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握情況，為學(xué)生創(chuàng)造有利于其數(shù)學(xué)水平獲得提升的契機，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識產(chǎn)生足夠的興趣，進而領(lǐng)會相關(guān)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，從而實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識活學(xué)活用的目的.因此，本文將從利用活動激發(fā)學(xué)生

2、的學(xué)習(xí)興趣、實施活動過程中要體現(xiàn)思維的過程、科學(xué)設(shè)計活動的合作教學(xué)模式、為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力創(chuàng)造良好的活動氛圍、活動中運用問題情境，調(diào)動學(xué)生的思維活力五個方面展開研究，以供參考.一、利用活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣初中數(shù)學(xué)教師所設(shè)計和組織的教學(xué)活動在內(nèi)容層面應(yīng)當有意識地貼近學(xué)生所關(guān)心的問題或者是能夠讓學(xué)生產(chǎn)生足夠參與熱情的問題，這樣能使教學(xué)活動的效果更加理想.同時，這樣做還讓學(xué)生不再有被教師催促學(xué)習(xí)之感，而是由內(nèi)而外地產(chǎn)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)動力.初中數(shù)學(xué)教師要做的是：設(shè)計好課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以便使學(xué)生在每節(jié)課的開始便產(chǎn)生濃厚的興趣.例如，初中數(shù)學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“二次函數(shù)最大、最小值”這一知識點時，可以為學(xué)生

3、創(chuàng)設(shè)一個虛擬情境，安排學(xué)生假想自己有服裝銷售企業(yè)，如何科學(xué)地設(shè)計所出售的服裝價格，將確保自己的店鋪實現(xiàn)持續(xù)盈利.學(xué)生為了確保自己的定價策略是正確的，便會自行利用課下時間去進行市場調(diào)研，如此便幫助學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識同社會實踐結(jié)合在一起，從而達到了實現(xiàn)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)的目的.二、實施活動過程中要體現(xiàn)思維的過程思維對數(shù)學(xué)教學(xué)來說是非常重要的，因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開縝密的思維，思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂.因此，教師在設(shè)計實踐活動的時候，要注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和挖掘，同時需要在實施的過程中體現(xiàn)思維的過程，凡是有利于激發(fā)學(xué)生思維的應(yīng)用題材應(yīng)當成為活動構(gòu)建的首選，盡可能地選取有利于啟發(fā)學(xué)生思維的活動選題是構(gòu)建實踐活

4、動教學(xué)的重要秘訣.例如，學(xué)過三角形和正方形的概念后，教師可以讓學(xué)生自己動手做實驗：用火柴搭一個等邊三角形至少要多少根火柴？搭兩個等邊三角形至少需要多少根火柴？學(xué)生在搭的過程中會發(fā)現(xiàn)，如果兩個三角形有一條邊是公共邊，就可以少用1根火柴，并且很容易總結(jié)出搭3個、4個、5個n個連接在一起的等邊三角形的規(guī)律.在此基礎(chǔ)上，再發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)搭1個、2個、3個、4個n個正方形至少需要多少根火柴的規(guī)律.學(xué)生由此學(xué)會了舉一反三、類比推理，而這正是實現(xiàn)創(chuàng)新的基礎(chǔ).三、科學(xué)設(shè)計活動的合作教學(xué)模式初中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計合作教學(xué)模式時，應(yīng)當意識到此種教學(xué)模式并非僅由教師來組織學(xué)生對教師所給出的某一數(shù)學(xué)知識點進

5、行合作探究，而是應(yīng)當由師生共同參與從而實現(xiàn)的新型教學(xué)模式.鑒于此，初中數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)之后，亦應(yīng)當參與到學(xué)生的研討之中，以一個傾聽者和指導(dǎo)者的身份，給予學(xué)生知識層面的指導(dǎo).四、為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力創(chuàng)造良好的活動氛圍新課程標準對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分關(guān)注，新時代社會對人才的需求也越來越偏重于創(chuàng)新能力，而數(shù)學(xué)實踐活動恰好對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分有益，因此，在數(shù)學(xué)實踐活動過程中，教師務(wù)必要為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力創(chuàng)造良好的活動氛圍.因為良好的活動氛圍能夠使學(xué)生感覺到自由、安全、放松，他們在這樣的氛圍中，能夠產(chǎn)生更多的新思路、新方法，創(chuàng)新能力也能夠得到較大的發(fā)展.五、活動中運用問題情境，調(diào)動學(xué)

6、生的思維活力可以說，自教育部頒布的課程標準正式實施以來，初中數(shù)學(xué)教師普遍實現(xiàn)了對數(shù)學(xué)實踐教學(xué)活動的關(guān)注和重視.原因在于，此種教學(xué)模式既能夠讓學(xué)生產(chǎn)生更為強烈的數(shù)學(xué)知識鉆研和學(xué)習(xí)欲望，同時也能夠確保學(xué)生的創(chuàng)新意識得到增強.當然，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)最終的成效如何，不僅僅需要教師對此給予高度的重視和投入，同時亦有賴于數(shù)學(xué)教師提升自身授課的藝術(shù)性.也就是說，初中數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生安排實踐教學(xué)活動的過程中，必須能夠立足于學(xué)生的興趣著眼點來設(shè)計情境，以此使學(xué)生迸發(fā)出強烈的參與熱情，而且在這種積極情感的推動之下，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力也將變得空前活躍.如筆者向?qū)W生講授知識點“可能性”時，便將學(xué)生所熟悉和經(jīng)常用來娛樂的撲克牌作為道具.在課上，筆者將不同的撲克牌組合在一起供學(xué)生猜測，如此便讓學(xué)生直觀地理解了何謂“可能性”.六、結(jié) 語以上，我們對初中數(shù)學(xué)實踐活動的組織與開展展開了研究.實踐活動與正常課堂教學(xué)有著很大的差別，實踐活動有利于發(fā)展學(xué)生的實踐操作能力，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的特長，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升大有裨益.本文對數(shù)學(xué)實踐活動的論述還不盡完善，更多的方法有待我們初中數(shù)學(xué)教師繼續(xù)探究.【參考文獻】1徐永.淺談初中數(shù)學(xué)實踐活動中學(xué)生能力的培養(yǎng)j.新課程（中學(xué)），2012（10）：90.2王平.淺析農(nóng)村初中數(shù)學(xué)實踐活動課的現(xiàn)狀分析j.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2016（