科學發(fā)展觀分析檢查階段工作總結(jié)

1、科學發(fā)展觀分析檢查階段工作總結(jié) 一、總體狀況，及主要工作 ××市經(jīng)貿(mào)委共有干部職工28人，學教對象28人，其中黨員干部24人，在職副科以上領(lǐng)導(dǎo)6人。為把學教活動第二階段“破解科學發(fā)展難題階段工作抓實抓好，我委主要做了以下幾個方面的工作： 一是精心組織大動員。5月30日，在會議室召開了由機關(guān)全體干部職工參加的學教活動轉(zhuǎn)段工作動員大會，會上由支部書記楊小寧具體傳達了5月26日全市學教活動轉(zhuǎn)段工作會議精神，組織學習了瑞辦字20xx6號××市特別踐行科學發(fā)展觀學教活動“破解科學發(fā)展難題階段工作實施方案的文件和陳曉春書記在全市學教轉(zhuǎn)段工作大會上講話，并全面系統(tǒng)地安

2、排了學教活動第二階段“調(diào)研系列、剖析系列、整改系列整體工作。會后還以文件的形式下發(fā)了“破解科學發(fā)展難題階段工作實施方案，制訂了我委“破解科學發(fā)展難題階段主要工作日程安排表。將第二階段學教工作進行了細化量化，從時間上、內(nèi)容上提出了目標要求，貫徹責任人員，做到了工作有計劃、有安排、有目標、有落實，保證了我委學教對象學有方向、做有目標，較好地統(tǒng)一了全體學教對象的思想和行動。 二是重點學習大討論。學習是貫穿于學教活動始終的一條主線，為系統(tǒng)學習、深入學習，使學習常態(tài)化，切實提升學教對象的素養(yǎng)和能力，我委機關(guān)分專題集中重點學習學教讀本二和中央、省、市領(lǐng)導(dǎo)重要講話精神，并在集中學習的基礎(chǔ)上，多形式、多渠道地

3、安排了各科室的自主學習。加強了機關(guān)干部職工對“科學發(fā)展觀的熟悉。 三是實事求是大調(diào)研。為全面摸清我市工業(yè)發(fā)展的狀況、準確把握制約科學發(fā)展的難題，我委學教辦還出臺了“學教活動調(diào)研工作方案，在同步印發(fā)征求看法函、設(shè)立看法箱、見通熱線 等形式的基礎(chǔ)上，還深入到企業(yè)，征詢企業(yè)在發(fā)展過程中存在的困難。針對征詢的看法，我委黨組進行了認真研究和梳理，并對我市企業(yè)發(fā)展的熱點、焦點、重點和難點問題開出清單列出了六個專題，由委班子成員和科室主要負責人領(lǐng)題調(diào)研。通過深入調(diào)研，委機關(guān)6位在職副科領(lǐng)導(dǎo)干部均完成了一篇以上調(diào)研文章，我委共完成調(diào)研文章6篇。 四是立足提升大整改。為特別踐行科學發(fā)展觀，破解科學發(fā)展難題，我局

4、在重點圍繞貫徹落實科學發(fā)展觀的思想觀念、工作思路以及對科學發(fā)展的理解力、執(zhí)行力、操作力和創(chuàng)造力等方面狀況進行對照檢查剖析、建立問題臺帳。明確了整改的原則，貫徹整改措施，建立了銷號整改責任機制。通過“科學發(fā)展見行動集中解難活動，集中力量解決特別問題，為民辦實事、解難事。做到了“有整改措施、有整改責任人員、有整改目標、有具體的整改時限，保證了問題臺帳件件有著落，事事有回音。 二、初步成效 通過“破解科學發(fā)展難題階段的工作，我委做到了“邊學邊促、邊學邊議、邊整邊改，使我委干部的思想熟悉達到了新境界、理解達到了新高度、施行開拓了新領(lǐng)域、工作踏上了新征程。歸結(jié)起來主要如下： 一是干部能力顯然加強。通過學

5、習與調(diào)研，查擺與剖析，整改與提升等系列活動，我委干部服務(wù)發(fā)展的理解力、操作力、執(zhí)行力和破解難題的能力顯然加強。如在新鄉(xiāng)村建設(shè)中，我委機關(guān)在協(xié)調(diào)抓好新鄉(xiāng)村培育、新產(chǎn)業(yè)培植、新經(jīng)濟組織規(guī)范運行的同時，集中全力狠抓了掛點的壬田鎮(zhèn)竹頭下新鄉(xiāng)村示范點工作，工作人員蹲得下抓得實，保證了點上工作整體推動，凡響很好。 二是服務(wù)水平顯然提升。通過階段工作，使機關(guān)黨員干部服務(wù)意識、大局意識、發(fā)展意識、責任意識以及“想辦事的熱情和“會辦事的本領(lǐng)不斷加強。 三是辦事效率顯然提升。通過調(diào)研、剖析、整改系列活動，使機關(guān)的辦事程序、辦事標準、辦事結(jié)果得以制度化體現(xiàn)、常態(tài)化固定、日常化開展、規(guī)范化運行，機關(guān)廉潔高效的運行機制正在逐步形成。 三、存在的問題 一是仍有少數(shù)學教對象思想上重視不夠，學習熱情不高，精神狀態(tài)不佳，革新意識不強，服務(wù)效率不高。 二是調(diào)研剖析深度不夠、破解難題辦法不多，尤其是對一些體制機制性障礙問題無法應(yīng)對、難以破解。 三是對學教