2樹之歌【教案】

1、2 樹之歌1.認(rèn)識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個字，會寫“楊樹、樹葉”等8個詞語。2.結(jié)合圖文生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道一些樹的特點(diǎn)。3.能正確朗讀課文，背誦課文，通過學(xué)習(xí)懂得要熱愛自然，愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木。4.能正確朗讀“十年樹木，百年樹人”等三句話，并與同學(xué)交流自己對它的理解。重點(diǎn)1.能正確朗讀課文，背誦課文。2.能正確認(rèn)讀“梧”等15個生字，讀記“楊樹”等8個詞語，能正確書寫“楊”等10個字。難點(diǎn)結(jié)合圖文和生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道一些樹的特點(diǎn)。1.多種方式識字利用形聲字識字：熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹木名稱，然后與插圖一一對應(yīng)、從而識

2、記生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，同時進(jìn)行偏旁歸類識字。運(yùn)用字理識字：“疆”字的左邊是一個“弓”字和一個“土”字，表示以弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田之間的疆域界限。借助語境識字：“耐”和“守”可結(jié)合“樺樹耐寒守北疆”來猜測“耐”的大概意思，通過組詞“忍耐、耐心、耐力”鞏固識字。運(yùn)用生活實際識字：“掌”字，可以讓學(xué)生通過指指“手掌”，摸摸“掌心”這些動作進(jìn)行識記。2.朗讀指導(dǎo)兒歌朗讀基調(diào)輕快活潑，可采用同桌合作讀、小組比賽讀等方法；“楊樹高、榕樹壯、像手掌”等詞語要適當(dāng)重讀通過語速、語調(diào)的變化掌握朗讀技巧，讀出兒歌的節(jié)奏和韻律，體會不同樹種的不同特點(diǎn)。3.語言運(yùn)用兒歌語言生動有

3、趣，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法把樹木特點(diǎn)寫得生動形象。教學(xué)“梧桐樹葉像手掌”時，可通過觀察楓樹樹葉、銀杏樹葉，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌，如“銀杏樹葉像扇子”，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。拓展延伸時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活仿寫兒歌。1.預(yù)習(xí)提綱（1）初讀課文，認(rèn)讀要求會認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音。（2）再讀課文，課文中描寫了哪些樹木？在文中圈出來。2.多媒體課件：搜集各種樹木的圖片或視頻教學(xué)課時2課時第1課時課時目標(biāo)1.正確朗讀課文，認(rèn)識“梧、桐”等15個生字。2.通過看圖和學(xué)兒歌，能認(rèn)識11種樹，了解兒歌的主要內(nèi)容。3.能規(guī)范、端正地書寫“楊、松”等10個字。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1.視頻導(dǎo)入：各種樹木的圖片或視頻。課件出

4、示：森林2.同學(xué)們，樹木是我們的朋友，聽，它在給我們唱歌呢！板書：樹之歌。（齊讀課題）設(shè)計意圖：從孩子的視角出發(fā)，用視頻、圖片激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，愉快走進(jìn)樹之歌，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。二、整體感知，認(rèn)識樹木。1.用喜歡的方式自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,把兒歌里的樹名畫出來。2.誰能把自己畫出來的樹名大聲讀出來？（1）指名大聲讀出課文中樹木的名稱。（課件出示）課件出示：樹之歌楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。（2）出示詞語，開火車認(rèn)讀，齊讀。課件出示：楊樹 榕樹 梧桐樹 楓樹 松柏 木棉 樺樹 銀杏 水

5、杉 金桂三、再讀課文，給小樹掛名牌。過渡：同學(xué)們，你們已經(jīng)牢牢記住了樹木的名稱，讓我們一起再來看看樹之歌里還藏著什么知識。1.課件出示學(xué)習(xí)要求。課件出示：再讀兒歌，與同桌對照課本中的圖說一說每種樹木的特點(diǎn)。2.游覽森林王國。（1）給小樹掛牌：一邊掛牌，一邊大聲說出理由（書中的語言）。（課件出示森林場景，森林中有書中的11種樹木，點(diǎn)擊出現(xiàn)樹牌。）（2）你們可真棒！樹木被你們準(zhǔn)確無誤地找到了！再來看看這些句子，你能試著填一填嗎？3.課件出示句子填空。課件出示：楊樹_，榕樹_，梧桐樹葉_。楓樹_，松柏_。木棉_，樺樹_。銀杏水杉_，金桂_。4.小結(jié)：我們不僅認(rèn)識了樹木的名稱，給樹木掛了名牌，還用這些

6、樹木說了句子，這就是這首兒歌的主要內(nèi)容。設(shè)計意圖：生詞反復(fù)重現(xiàn)，繼續(xù)利用生字卡，代入到兒歌學(xué)習(xí)中，并讓孩子們在課堂中學(xué)會活學(xué)活用，用樹木說句子，既鞏固了樹木的特點(diǎn)又把握了課文主要內(nèi)容，循序漸進(jìn)，激發(fā)識字興趣。四、小樹伴我寫好生字。1.這些樹木里還藏著本課要寫的字，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？課件出示：2.引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)：木字旁的字，左邊是表示與樹木有關(guān)的木字旁，右邊是表示讀音的字，這是形近字的構(gòu)字規(guī)律。3.木字旁的字誰還知道有哪些？4.教師范寫指導(dǎo)難寫的字，學(xué)生書寫。（1）出示“楊、松”。（2）在田字格中范寫“木”字旁：注意“木”字旁的橫從橫中線上起筆，由重到輕，略斜向上，豎在橫上方

7、的偏右的地方起筆并穿過，一直寫到下半格；撇要舒展，捺變成了一點(diǎn)。（3）提示：楊：右邊由三筆組成，起筆為橫折折折鉤。壯：“士”兩橫上長下短，不要寫成“土”。桐：“木”宜窄長，右部“同”低于“木”。楓：“風(fēng)”上窄下寬，豎撇在豎中線左側(cè)。松：左窄右寬?！肮钡钠惨绦。嘁嬲?。柏：“木”的豎為垂露豎，“白”稍窄些。棉：左窄右寬，“巾”略寬。杉：右部三撇起筆在一條線上。化：“乚”起筆在豎中線上，彎鉤不宜長。桂：右邊兩“土”橫平直，間距均勻。5.學(xué)生在書上練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。提示：一看二寫三對照。6.書寫展臺，展示評價。提示：仔細(xì)觀察，成為寫字小能手。設(shè)計意圖：由樹名到與“樹”有關(guān)的生字，形聲字規(guī)律的

8、復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生對照范字觀察，領(lǐng)會書寫要領(lǐng)，最后教師重點(diǎn)指導(dǎo)范寫，學(xué)生練寫、互評，整個寫字教學(xué)過程層層遞進(jìn)，寫字教學(xué)水到渠成。第2課時課時目標(biāo)1.流利、有節(jié)奏地朗讀課文，了解11種樹的特點(diǎn)。2.隨文識字，交流識記生字的方法。3.積累有關(guān)樹木的諺語，仿照兒歌的樣式，續(xù)編兒歌。一、品讀兒歌，感悟特征。1.學(xué)生自由讀兒歌，想想每一句講的是什么？2.學(xué)習(xí)第一句，感受樹的形態(tài)各異。（1）品悟“楊樹高”。指名讀第一句。這些樹里長得最高的是（楊樹），兒歌里說楊樹高。我們一起來夸夸它。誰來說一說？指導(dǎo)朗讀：“高”要讀得重些；“楊”要讀得上揚(yáng)些。（2）品悟“榕樹壯”。在這些樹木里，有一個是大胖子，出示一棵榕樹圖

9、片。誰來說說，你看到了怎樣的一棵樹。（學(xué)生用自己的語言描述榕樹的外形特點(diǎn)）這種枝葉繁茂、樹根粗大的樹是（榕樹），所以兒歌里說榕樹壯。利用字源識記“壯”字。課件出示：壯，金文=（爿，床）+（士，武器），造字本義：古代男子睡覺時將武器放在床邊，使自己膽大放心。篆文承續(xù)金文字形。俗體楷書根據(jù)草書字形將正體楷書的簡寫成丬。原來“壯”字還有這樣的故事，讓我們一起讀讀榕樹的樣子榕樹壯?！案摺薄皦选睂懗隽藯顦浜烷艠涞奶攸c(diǎn)，我們讀的時候也要抓住這兩個字來讀。（指名讀、齊讀）（3）品悟“梧桐樹葉”。出示課件：梧桐樹葉圖片。說說梧桐樹的葉子像什么？（手掌）來伸出我們的小手，瞧一瞧，拍一拍。這樣的句子誰還能說一說。

10、課件出示：柳枝像_。 銀杏樹葉像_。指導(dǎo)朗讀。男女生對讀。（男生讀樹名，女生讀特點(diǎn)）3.學(xué)習(xí)第二句，感受樹的顏色不同。品味“楓葉紅”“松柏綠”。（1）有一種樹，到了秋天，樹葉顏色特別紅艷，它就是楓樹。（2）到了秋天，楓樹的葉子紅通通的，像火一樣。課件出示：（3）看了這火一樣的楓葉，不禁讓人想起這句詩：霜葉紅于二月花。（4）紅色的楓樹葉讓人喜愛，有些樹更有趣，一年四季葉子都是綠的，你們認(rèn)識它們嗎？課件出示：松樹 柏樹（5）看松樹和柏樹一年四季葉子都是綠綠的，多精神呀！就像披著綠色戰(zhàn)袍的士兵。我們一起來讀讀這句話。（松柏四季披綠裝）不同顏色的樹裝扮著我們四季的生活，讓我們的生活美如畫，讓我們再來讀

11、讀。（讀第二句）（6）小結(jié)寫法。同學(xué)們仔細(xì)讀兒歌發(fā)現(xiàn)了什么？兒歌每句都很像，都是先寫樹木，再寫特點(diǎn)，板書：樹名+特點(diǎn)。4.利用學(xué)法小組合作學(xué)習(xí)第34句，感受樹木的不同習(xí)性。（1）課件出示學(xué)習(xí)單。課件出示：1.小組內(nèi)交流識記生字。樺 耐 守 疆 銀 杉 化 桂2填一填。樹木特點(diǎn)木棉樺樹銀杏水杉金桂3.向同學(xué)介紹你最喜歡的樹木。（2）小組合作學(xué)習(xí)。（3）交流反饋，教師適時指導(dǎo)。木棉喜暖：小朋友，你們看到“木棉”的“棉”字想到了什么?（棉花、棉被、棉襖）想到了這么多暖和的東西，木棉這種樹，就是一種喜歡暖和的樹，它生長在溫暖的南方。 （欣賞一組木棉花圖片）認(rèn)識北疆：祖國的北方寒冷、偏遠(yuǎn)，北方的邊界處稱

12、為“北疆”。通過微課識記“疆”?！敖弊止P畫較多，請跟著老師看一看。播放有關(guān)“疆”字的微課：課件出示：“疆”字左邊是“弓里藏著土”（），古人用弓來丈量土地，右邊是一塊又一塊田（），這些橫畫表明界限，國家跟國家之間土地的分割線。是不是很容易記住呢？兒歌中，有一種樹也像解放軍叔叔那樣勇敢地守在北疆，它就是樺樹。（出示圖片和詞卡）小朋友們讀讀這個詞，“樺”讀四聲，我們要讀得有力，把樹的勇敢讀出來。了解“活化石”。銀杏樹像小扇子一樣的葉子全部變黃了，金燦燦的，十分好看。銀杏出現(xiàn)在幾億年前，水杉是幾百萬年前冰川世紀(jì)留下來的珍貴植物，真是活化石。（適時出示化石圖片）所有的樹中，桂花樹最香，而金桂是桂花中最

13、香的品種，真是香飄十里滿院香。（4）指導(dǎo)朗讀。指名讀兒歌，分組讀。二、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。1.再讀兒歌，體會兒歌的特點(diǎn)。這首兒歌是用n來押韻的，我們讀起來就朗朗上口了。同學(xué)們再讀一讀，體會體會。2.師生對讀。老師讀上句，學(xué)生接下句。3.同桌對讀。我們讀兒歌時，就要讀出它的節(jié)奏感，注意每一行之間的準(zhǔn)確停頓。你們自己體會一下，除了句讀停頓外，每一行詞語間還應(yīng)怎樣停頓，讀給你的同桌聽。4.拍手讀。請小朋友伸出小手，跟著老師一邊打節(jié)奏一邊讀。師生拍手誦讀。5.做動作讀。老師先示范，學(xué)生跟做。學(xué)生自己邊做邊說。6.自由練讀。學(xué)生自由練讀，再讀給同桌聽。7.嘗試背誦。學(xué)生試著自己背一背，再指名背、分小組背

14、、全班齊背。設(shè)計意圖：在誦讀時采取多種多樣的形式，先是教師范讀，再帶讀，接著采取師生對讀、拍手讀等靈活多樣的方式，最后練讀，這樣反復(fù)誦讀，基本能背誦這首兒歌了。 三、拓展延伸，學(xué)習(xí)諺語。關(guān)于樹木還有許多諺語，它們不僅讀起來朗朗上口，而且蘊(yùn)含道理。1.讀一讀諺語。指名讀，齊讀。課件出示：1.十年樹木，百年樹人。2.樹高百尺，葉落歸根。3.樹無根不長，人無志不立。2.試著說說這些諺語的意思。課件出示：十年樹木，百年樹人：比喻要培養(yǎng)一個人才需要很長的時間，十分不容易。樹高百尺，葉落歸根：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土?xí)r間再長，最終還是要回歸故土。樹無根不長，人無志不立：就是說人要立志，

15、沒有志向的人是不會成功的。設(shè)計意圖：諺語的理解和朗讀建立在感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步感受中國語言的豐富內(nèi)涵，以樹寓理，道理深刻。四、仿寫練習(xí)，續(xù)編兒歌。過渡：同學(xué)們，兒歌每句都是先寫樹木，再寫特點(diǎn)，我們能不能也用這種方法說一說其他樹木或花朵呢？1.課件出示柳樹、桃樹圖。指名說。2.試著在書中第19頁寫一句。3.分享展示仿寫的兒歌。4.小結(jié)：同學(xué)們，通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識并了解了一些樹，還會寫了一些生字。那么，你們最喜歡哪種樹？課后，你們可以去收集一些樹葉，然后制作一個樹葉標(biāo)本，或是畫一畫你喜歡的樹，并把它的特點(diǎn)寫下來。設(shè)計意圖：兒童的想象是豐富的，樹的特點(diǎn)也是豐富的。通過課文中的例子，打開

16、學(xué)生的思維，仿照兒歌進(jìn)行創(chuàng)編，不僅激發(fā)了兒童的想象力，還對訓(xùn)練兒童敏捷的思維能力十分有利。樹之歌這篇兒歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來朗朗上口。本課的設(shè)計，我注重以讀為本，注重學(xué)生的個性化感悟。1.識字教學(xué)與閱讀緊密結(jié)合。兒歌是一種通俗易懂的文體，但是學(xué)生讀懂的只是內(nèi)容，對于語言文字表達(dá)需要老師的引領(lǐng)，教學(xué)時，為了讓各種各樣的樹在學(xué)生的心中富有生動的畫面感，我將識字教學(xué)與閱讀緊密結(jié)合，“字不離詞，詞不離句”，巧妙地借助漢字的構(gòu)字特點(diǎn)將音、形、義相結(jié)合，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生感受漢字的魅力。2.以讀代講，激發(fā)想象。由于這首詩歌短小，但生字詞特別多且較難，所以以通讀為主，在反復(fù)練讀中把字音讀準(zhǔn)，尤其注意平舌音、翹舌音和后鼻音。在誦讀時采取多種多樣的通讀方法，先是教師范讀，再帶讀，接著采取師生對讀、拍手誦讀等靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生讀的興趣，最后練讀，這樣計算下來，學(xué)生先后讀了十幾次，基本能背誦這首兒歌