六環(huán)三步教學(xué)模式展示評(píng)比教學(xué)反思

1、六環(huán)三步教學(xué)模式展示評(píng)比教學(xué)反思調(diào)兵山市小學(xué)語文課程改革“六環(huán)” “三步”教學(xué)模式展示與評(píng) 比活動(dòng)勝利落下帷幕。通過本次活動(dòng)，我們受益匪淺，一方面，我們 對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)模式“六環(huán)” “三步”有了新的認(rèn)識(shí)，更加明 確了今后的課改方向，能夠抓住學(xué)科特點(diǎn)上出具有語文味兒的語文 課；另一方面，提升了教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及上課教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)理念。一、亮點(diǎn)（一）、“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式的思路更加清晰 教師能熟練掌握“六環(huán)” “三步”教學(xué)模式，教學(xué)問題意識(shí)增強(qiáng) 了，提出的大問題質(zhì)量提高了，起到了牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，學(xué)生 提問積極性高， 做到了有方法有訓(xùn)練， 對(duì)于學(xué)生解決問題的三步走體 現(xiàn)得恰當(dāng)，學(xué)生既能

2、自己解決問題，也能合作解決疑難問題，也出現(xiàn) 了很多教師精彩的追問， 課堂上學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)， 不只是行為 上的參與， 而且實(shí)現(xiàn)了思維上的參與， 使學(xué)生成為課堂上學(xué)習(xí)的真正 主人。（二）更加重視鉆研教材 葉老曾經(jīng)講過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生 能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。 ”這對(duì)教師使用教材提 出了更高的要求。要“憑教材這個(gè)例子” ，通過自己的教學(xué)，達(dá)到使 學(xué)生“能舉一反三，培養(yǎng)熟練的閱讀寫作的技能”的目的，這是非常 不容易的事情。 為了上好展示課， 各校領(lǐng)導(dǎo)和上課教師反復(fù)研讀課標(biāo) 和教參教材，反復(fù)研讀“六環(huán)” “三步”的相關(guān)理論和經(jīng)驗(yàn)材料，反 復(fù)進(jìn)行集體教研，

3、對(duì)于本校執(zhí)教的課文領(lǐng)導(dǎo)和老師甚至都能倒背如 流，正因?yàn)榇蠹夷芾侠蠈?shí)實(shí)地鉆研教材， 才使一節(jié)節(jié)精彩的課展示在 了大家面前，才使教師做到了不但用好了“例子” ，明確了教學(xué)具體 目標(biāo)，而且用活了“例子” ，讓教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，同時(shí)更提高了教 學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的業(yè)務(wù)水平，也使學(xué)校的教研之風(fēng)愈來愈濃。（三）、更加重視“關(guān)注語言，回歸語文本位” 。 學(xué)生的語文素養(yǎng)是在與課文規(guī)范語言的不斷接觸中形成和提高 的，因而，語文教學(xué)應(yīng)特別關(guān)注語言，讓學(xué)生充分的讀，認(rèn)真地聽， 自由地說，在語言實(shí)踐中掌握語文知識(shí)，形成語文能力。 32 節(jié)課， 教師都能讓學(xué)生通過讀一讀，說一說，議一議等活動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué) 生良好的語感， 通

4、過品詞析句扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練， 語文 課堂也因此而更具語文味。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生各種基本的讀書技能，使學(xué)生會(huì)讀書。首先，上課 教師能夠訓(xùn)練學(xué)生會(huì)朗讀， 讓學(xué)生動(dòng)情地讀書； 其次能夠訓(xùn)練學(xué)生默 讀的習(xí)慣，做到默讀中注意力集中，不動(dòng)指、不動(dòng)唇、不回視，抓住 主要內(nèi)容等； 同時(shí)能夠訓(xùn)練學(xué)生快速讀和略讀、 瀏覽并在學(xué)習(xí)中做到 讀中思考、質(zhì)疑、解疑，學(xué)會(huì)在讀中圈點(diǎn)、批畫。同時(shí)讓學(xué)生掌握了 一些基本的學(xué)習(xí)方法后， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀， 讓學(xué)生經(jīng)歷大量的 語文實(shí)踐活動(dòng)。（四）、更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 習(xí)慣是人的第二次生命。 語文教學(xué)， 必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。 無論是人格上 的，學(xué)

5、習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從 點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。因?yàn)?，我?要為孩子的未來著想。那，才是”以人為本“最本質(zhì)的含義。 32 節(jié) 課都能不同程度的重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透，比如：好問的習(xí)慣； 自己解決問題的習(xí)慣； 合作學(xué)習(xí)中積極參與解決問題的習(xí)慣； 勤于動(dòng) 筆的習(xí)慣；思維的習(xí)慣；收集資料的習(xí)慣；積累的習(xí)慣；規(guī)范、整潔 寫字的習(xí)慣；讀書的習(xí)慣等。二、對(duì)課堂練習(xí)的一點(diǎn)思考這 32 節(jié)課，每一節(jié)都安排了學(xué)生完成書面作業(yè)的時(shí)間。按照計(jì) 劃，每一堂課設(shè)計(jì)的內(nèi)容， 也都是好的。比如說抄寫詞語， 默寫字詞， 用詞造句，讀寫結(jié)合，積累背誦等，這些都是基礎(chǔ)的東西，是不可缺 少的。有了這個(gè)安排，說明老師從思想上重視了。但是，我要指出的 是：書面作業(yè)的計(jì)劃，課堂上并沒有完成，留到課后做，不影響學(xué)生 課間休息嗎？再有， 為了更好的體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全員性， 那么是否應(yīng) 該設(shè)計(jì)有選擇的有層次的練習(xí)與作業(yè)呢？總之，實(shí)踐證明“六環(huán)” “三步”教學(xué)模式課堂教學(xué)改革，使小 學(xué)語文教學(xué)充滿了新的活力， 我們將堅(jiān)定不移的走下去。 在以后的工 作中，我們將不斷的探索，以趙局長(zhǎng)在“六