初中英語教學中情感教育的應用

1、    初中英語教學中情感教育的應用    湯金娜摘要：隨著我國素質(zhì)教育的不斷推行，情感教育也得到了當前教育領域的重點關注，并被廣泛的應用在初中英語教學中，這不僅有利于培養(yǎng)學生的良好品行，還有利于激發(fā)他們的英語學習興趣。所以，應當對初中英語教學中情感教育的應用進行詳細的分析，通過闡述初中英語教學中情感教育的必要性，提出初中英語教學中情感教育應用的有效途徑，并找到在初中英語教學中應用情感教育應該注意的問題，以供人們參考。關鍵詞：初中；英語教學；情感教育；應用前言英語作為初中教學的一門基礎學科，它不僅對學生升學起著決定性的作用，還在一定程度上影響著學生的深入

2、發(fā)展。如果教師在英語教學中合理應用情感教育，那么既能幫助學生樹立正確的英語學習態(tài)度，也能提高學生的英語綜合素養(yǎng)，從而促進學生非智力因素的健康發(fā)展，所以，詳細分析初中英語教學中情感教育的應用是十分重要的。1.初中英語教學中情感教育的必要性情感教育是一種全新的教學模式，它主要是根據(jù)學生的情緒和感受來開展的。雖然情感教育有多種多樣的策略，但是，情感教育的最終目的都是為了推動學生學習心理的健康發(fā)展，讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣，并充分發(fā)揮他們自身的主觀能動性，積極的投入到學習中去，使學生能夠掌握更多的學習內(nèi)容，并對自身有明確的自我認知，從而獲取更多的自信心。將情感教育應用在初中英語教學中，讓學生在英

3、語學習中產(chǎn)生積極的情感，使學生從心底里喜歡上英語，并主動學習相關的英語知識，這對提升學生的學習成效來說是有很好的促進作用的，同時也能夠完善當前初中英語教學中學生學習熱情不高的現(xiàn)狀，所以，在初中英語教學中合理應用情感教育是非常有必要的。2.初中英語教學中情感教育應用的有效途徑對于初中英語教學中情感教育應用的有效途徑來說，主要體現(xiàn)在以下三大方面：第一，改變教學方法突出情感教育；第二，革新教學模式使學生體驗情感：第三，建立良好的師生關系鞏固情感教育。2.1改變教學方法突出情感教育教學方法在一定程度上影響著學生的學習成效。在初中英語教學的過程中，教師采用相關的教學方法將知識點與學生學習之間相互連接，若

4、教師的教學方法不合理，就會嚴重影響到初中英語的教學氛圍，使學生難以對英語學習形成積極的情感，自然而言就會感到英語學習是索然無味的，甚至還會產(chǎn)生一定的逆反心理。例如，在教學中，教師只把英文詞匯和中文詞匯相互對應，通過練習題進行記憶，讓學生不用理解力而一味死板的背誦這些英語單詞，這會導致學生不愿意去學習英語，久而久之就會對英語這門學科選擇放棄。若教師改變原有的教學方法，將情感教育應用其中，情況就會有所不同，從一方面來看，教師可以將學生分成多個學習小組，并采用做游戲的方法，讓學生用英語描述小組成員身上的顏色，再讓這些小組成員猜單詞的中文含義，并在自己的身上指出來。由此一來，就會讓學生在愉悅的游戲中加

5、深對所學單詞的記憶，學生也會樂在其中，感受從所未有的新鮮感，從而提高學習熱情，進而提升學習成效；從另一方面來看，教師還可以在教學中播放英文歌曲，幫助學生潛移默化的去記憶所學單詞，從而大大增加他們的英語詞匯量，這對提高學生的英語聽力能力來說也是有很好的促進作用的，同時還能夠培養(yǎng)學生的英語語感。在日常英語學習中，學生可以利用語感來辨別一些英語句子中的錯誤，除此之外，聽英文歌曲也可以讓學生改變原來的學習方式，由以前的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)楫斍暗闹鲃訉W習，從而有效掌握英語詞匯。情感教育的應用，不僅活躍了英語教學氛圍，還大大激發(fā)了學生的學習熱情，從而促進他們對英語學習的情感體驗更加積極。2.2革新教學模式使學生

6、體驗情感英語作為一門外語，要想讓學生更好的去理解英語，僅靠改變教學方法是遠遠不夠的，還需要對原有的教學模式不斷的革新，使學生學習與文化情境相互貫通，只有這樣，才能夠讓學生在學習中感受與文化認知有關的情感體驗。從一方面來看，在初中英語教學的過程中，教師可以借助多媒體設備進行輔助教學，播放與教材內(nèi)容相關的英文電影，營造良好的教學氛圍，集中學生的注意力，讓學生更加直觀的感受情境，從而更好的學習英語；從另一方面來看，教師還可以帶學生進行室外學習，組織他們參觀博物館和圖書館等，這有利于讓學生對英語國家的發(fā)展現(xiàn)狀有一定的認知，并給學生安排相關作業(yè)，要求小組合作完成，例如，上網(wǎng)搜集一些英語國家經(jīng)濟文化方面的

7、素材，讓他們將這些素材與我國經(jīng)濟文化相互比較，從而拓展學生的知識層面，在學習中有效掌握教學內(nèi)容，體驗英語國家語言與母語的差別，這有利于讓他們對英語學習產(chǎn)生更加濃厚的興趣，從而提高學習成效。2.3建立良好的師生關系鞏固情感教育由于學生的情感發(fā)展還不夠穩(wěn)定，教師作為引導者，又在學生的學習中扮演著十分重要的角色，若學生沒有與教師建立良好的人際關系，就會嚴重影響他們的整個學習過程，從而降低教學成效。所以，必須建立良好的師生關系鞏固情感教育，加強教師與學生之間的互動，營造和諧輕松的教學氛圍，使學生對教師產(chǎn)生一定的信任感，從而提高他們的接受能力和理解能力。教師應該讓英語教學變得更加生動形象，并充分調(diào)動學生

8、的主觀能動性，例如，在初中英語教學的過程中，教師可以耐心的與學生用英語交流，不斷鼓勵他們合理運用所學的英語詞匯，這不僅有利于克服學生對學習英語的不安感，消除他們的擔憂，讓學生對教師感到親切，還對提高英語學習興趣來說是有很好的促進作用的，從而提升他們的學習成效。當然，將老師和學生放在平等的位置并不意味著在課堂上縱容學生，而是要在課堂允許的范圍內(nèi)給予學生更多的情感表達空間，是要在學生出現(xiàn)錯誤時用正確的方法指出并鼓勵，是要在學生做出正確行動時予以肯定和激勵。2.4幫助學生合理表達情緒為了使得初中英語教學中情感教育能夠取得更好的效果，老師應該在教學的過程中注意對學生情感的引導，既不應該代替學生來表達情

9、感，也不應該讓學生的情感沒有任何控制地在課堂上肆意宣泄，從而對課堂秩序產(chǎn)生負面的影響。也就是說，老師應該在初中英語課堂情感教育的過程中做到收放自如的狀態(tài)。因此，老師在應用情感教學之前可以制定階段性情感教學計劃，在階段性教學計劃中，老師可以對不同教學階段的學生情感表達有不用的要求，并且制定不同的引導方法對學生進行引導。3.在初中英語教學中應用情感教育應該注意的問題改變學生的英語學習心態(tài)，是實施情感教育的最終目的，不斷鼓勵學生，讓學生不再害怕學習英語，不再提起英語就覺得心有余而力不足，而是懷著無限的好奇心積極的參與到英語學習中去，通過不斷學習逐漸提升英語教學成效和實際應用水平。但在初中英語教學的過

10、程中，也有需要注意的問題。第一，教師應該重視學生的個體差異，充分掌握每個學生的學習特性，并做到因材施教；第二，教師還應該與學生建設良好的人際關系，通過積極溝通，讓學生對英語學習產(chǎn)生新的認知，而不是一味的批評，讓學生畏懼英語。教學目的的最終達成，才是檢驗情感教育有效性的絕對指標。4.結(jié)語總而言之，情感教育是一種利用情感因素進行教學的新模式。將情感教育應用在初中英語教學中，有利于從學生的內(nèi)心情緒上激發(fā)他們的學習熱情。通過詳細分析初中英語教學中情感教育的應用，提出初中英語教學中情感教育應用的有效途徑，改變教學方法突出情感教育，革新教學模式使學生體驗情感，建立良好的師生關系鞏固情感教育，只有這樣，才能從根本上改善學生被動學習的現(xiàn)狀，全面提升初中英語教學質(zhì)量，促進學生的綜合英語素養(yǎng)，以滿足當前素質(zhì)教育的教學目標，從而推動學生的進一步發(fā)展。參考文獻：1廉會文；淺談英語教學中的情感教育j；新課程研究（教師教育）；2008年07期2徐興果；淺談情感教育在英語教學中的應用j；新課程學習（基礎教育）；2009年11期3李強；情感教育應始終貫穿于教育教學活動中j；中學教學參考；2010年34期4裴春霞；淺談英語教學中的情感教育j；學苑教育；