初中英語聽說課的常規(guī)設(shè)計模式分析

1、    初中英語聽說課的常規(guī)設(shè)計模式分析    趙早清摘要：素質(zhì)教育理念下，初中英語教學要培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，為此英語教師應(yīng)更加重視英語聽說課的設(shè)計，整個設(shè)計以合理的方式導(dǎo)入新課，借助多媒體技術(shù)，重視教學內(nèi)容設(shè)計，這樣能在更大程度上激發(fā)學生聽說的興趣，進而強化英語聽說教學，并提升聽說教學的實效性。關(guān)鍵詞：初中英語；聽說課；常規(guī)設(shè)計模式：g632.0：a：1992-7711（2020）06-0056英語是世界通用語言，所以學好英語非常重要，可以為今后的學習和生活奠定基礎(chǔ)。所以，初中英語教學中教師一定要注意培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，做好聽說讀寫的教學設(shè)

2、計，尤其是聽說課程的教學設(shè)計，意在更好地培養(yǎng)學生英語應(yīng)用能力，促進學生全面化發(fā)展。一、合理導(dǎo)入新課，激發(fā)學生聽說的興趣初中英語教學中，教師設(shè)計聽說課的時候，要注意學生實際情況，正確找出聽說課的切入點，設(shè)計有趣的教學環(huán)節(jié)，意在更好地將學生帶入聽說課中，激發(fā)學生的聽說興趣，吸引他們對聽說英語的注意力，提高學習效率，強化聽說的學習效果。教師設(shè)計的聽說課教學方案，一定要摒棄傳統(tǒng)的灌輸方式，應(yīng)當依據(jù)學習內(nèi)容，應(yīng)用多種多樣的教學方式，學生能練習英語聽力，也能鍛煉到說英語的能力，從而確保課堂教學的效果。在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為學生構(gòu)建新舊知識聯(lián)系的橋梁可以采用音樂素材或者采用即興表演的方式，讓學生以最快的速度進

3、入到聽說環(huán)境中，如此才能專注地參與聽說練習，鍛煉聽說能力。例如，“spring festival”的聽說課設(shè)計，為更好地導(dǎo)入此課，教師在多媒體上播放中國人過年的視頻，創(chuàng)設(shè)出一種“spring festival”的熱鬧情景，以激發(fā)學生探究的興趣。之后讓學生應(yīng)用英語進行討論：“when is the spring festval？ what do chinese people usually dobefore spring festival？/on spring festivals eve？/at spring festival？what do you like （dislike） about t

4、he spring festval？”用這些問題進行提問。將學生分成兩大組，一組負責提問，另一組負責回答，練習一遍之后，調(diào)換兩組任務(wù)，這組問另一組答。這時英語教師要注意，在聽說課設(shè)計中要堅持多樣化的原則，讓學生每一堂課都有新的體驗，也要抓住學生的眼球，讓他們?nèi)谭e極參與課堂教學，進而保證教學質(zhì)量。二、借助多媒體技術(shù)，強化英語聽說教學初中英語教學中，聽說課的設(shè)計要秉承著學生為核心的原則，教師應(yīng)關(guān)注學生全體，并深入到學生中，選取學生喜聞樂見的方式，組織學生進行英語聽力訓(xùn)練，開展說英語的實踐活動，以確保聽說課教學質(zhì)量。當前，教學技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體教學技術(shù)得以被廣泛應(yīng)用在各種各樣的教學中。英語聽說訓(xùn)

5、練中的聽，需要讓學生聽標準的英語發(fā)音，所以可以借助多媒體技術(shù)，以科學的方式將英語短文或者英語對話等訓(xùn)練學生聽力的內(nèi)容，播放給學生，讓學生接受標準英語的熏陶。另外，教師也可以利用多媒體技術(shù)，組織多樣化的英語表達能力的訓(xùn)練。例如，“a holiday journey”的教學中，教師為學生播放英語課文，讓學生在學習本課文之后，能夠聽懂英語中與旅行經(jīng)歷相關(guān)的內(nèi)容。通常的聽說課上，教師總是自己為學生做示范，可是這種形式與學生的互動不強，教師的英語發(fā)音不夠標準，影響學生說的準確性。而多媒體中的英語發(fā)音，相對于教師是比較準確的，能夠讓學生學習到標準的英語發(fā)音，也能鍛煉學生的英語聽力能力，進而保證學習效果。再

6、如，以“how do you get to school？”為話題，鍛煉學生說英語的能力，在多媒體上展現(xiàn)出一些關(guān)于怎樣去上學的圖片，小明騎自行車去上學、小紅自己徒步上學、小花坐公交車去上學等，然后讓學生用此句型進行對話練習，同桌為一組，分別扮演詢問者和回答者，以不斷地鍛煉學生說英語的能力。應(yīng)用多媒體展示圖片，充分地調(diào)動了學生的感官系統(tǒng)，進而使其積極地參與到英語對話練習中，如此才能真正鍛煉學生的英語表達能力。三、重視教學內(nèi)容設(shè)計，提升聽說教學的實效性初中英語聽說課的設(shè)計，教師要選擇合適的內(nèi)容進行教學，不僅要符合學生的學習能力，也要符合學生的認知水平，并且可以達到提升學生英語實踐能力的目的。教師選

7、擇重點內(nèi)容，新舊知識相結(jié)合，鍛煉學生的聽力能力，還要強化學生英語口語表達能力，還要讓學生學習新的知識。英語教師對于英語聽力教學內(nèi)容要進行合理化的設(shè)計，以提問、故事、實際生活事件等形式，為學生設(shè)計聽力材料，讓學生對英語聽力材料產(chǎn)生興趣，這樣才能形成探究欲望，積極地聽英語聽力材料，進而回答相應(yīng)的問題。合理地設(shè)計教學內(nèi)容，就是引導(dǎo)學生進行主動學習，并積極參與到后續(xù)探索環(huán)節(jié)，這時教師要給予學生充分的尊重與信任，放手指導(dǎo)學生完成，這樣學生才能鍛煉自主學習能力，為將來的學習奠定基礎(chǔ)。例如，“shopping”的聽說課設(shè)計。教師可以先出練習題讓學生口頭回答。1.tony，你愿意和我們外出嗎？would yo

8、u like towith us tony？2.請稍等一會，讓我查一下我的郵件。pleaselet me check my e-mails。3.總有一天我會和琳達見面的。i will meet linda。4.這個周六我的一個好朋友要來北京。my good friend come to beijing this saturday。以此種練習培養(yǎng)學生大膽說英語的習慣，在口頭表達的同時學習新單詞和句型，如此才能做到詞不離句，為學生掃清說英語的障礙。并且通過反復(fù)的自主練習，學生的英語表達能力有所提升，也強化了英語學習動力，有利于將來的英語學習。綜上所述，英語教師應(yīng)想盡辦法提升聽說課的教學質(zhì)量，教學之前要合理設(shè)計聽說課的教學設(shè)計，以此引導(dǎo)學生思考以學到更多的知識、掌握更多英語應(yīng)用技能，逐漸強化學生的英語核心素養(yǎng)。參考文