第九冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)(黃群2)

1、第九冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)(黃群2) 第九冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)(黃群2) 第九冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 江西省鉛山縣葛仙山鄉(xiāng)中心小學(xué)莊小麗 時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼之間到了期末，為了以后搞好教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)、準(zhǔn)確傳授知識(shí) 這學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這項(xiàng)工作是從我教二十八年第一次干，業(yè)務(wù)上比較生疏。因此我首先認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，認(rèn)真鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識(shí)和找出知識(shí)傳授的捷徑，我常常請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的鄭老師和張老師。說(shuō)實(shí)在的五年級(jí)數(shù)學(xué)比三、四年級(jí)數(shù)學(xué)難度大多了，有些難題教師也需要認(rèn)真想一想，讓學(xué)生會(huì)做那就更難，又加這個(gè)年級(jí)在一、二、三年級(jí)學(xué)的是標(biāo)準(zhǔn)課本，四、五年級(jí)學(xué)的

2、是義教課本，為了使教材銜接只利用暑假十天左右的時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，可以說(shuō)囫圇吞棗。這樣在教學(xué)中常常碰到知識(shí)的不銜接，那只好查缺補(bǔ)漏。 二、嚴(yán)格要求學(xué)生、不讓一人掉隊(duì) 針對(duì)本班的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)生狀況，在平常教學(xué)中我采用書上的題學(xué)生做完后教師挨看，我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣，學(xué)生做的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)園每題必看，這樣能防止學(xué)生偷懶不做，學(xué)生家庭作業(yè)每人必看。學(xué)完一個(gè)單元就進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)試卷同家長(zhǎng)見(jiàn)面，以便家長(zhǎng)了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)狀況。復(fù)習(xí)階段，首先對(duì)課本進(jìn)行具體復(fù)習(xí)，然后采用復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)相結(jié)合的方法，復(fù)習(xí)期間共做學(xué)習(xí)題九份，考試八次，不管是學(xué)習(xí)題還是考試題，做到每人每題都看。 三、存在不夠及努力方向 數(shù)學(xué)教學(xué)

3、方法還需要進(jìn)一步探討，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書籍，探討學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，力爭(zhēng)取得較好成績(jī)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 江西省鉛山縣葛仙山鄉(xiāng)中心小學(xué)黃群 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地制定教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提升解決問(wèn)題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有依據(jù)地思索問(wèn)題，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開(kāi)事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí)。 在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途

4、徑和方法。以下就是我在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境，我覺(jué)得非常合適小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。 一、制定生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。 這種教學(xué)制定有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生激烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探究問(wèn)題的能力。 1、在教學(xué)中既要依據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)制定。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)制定具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生熟悉的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。 2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相

5、結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。 3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。 4、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。 5、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終堅(jiān)持著師生平等關(guān)系，不斷激勵(lì)與欣賞學(xué)生，形成互動(dòng)。 二、制定質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參加施行獲取新知識(shí)。 1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。 2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)

6、動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 3、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第四單元簡(jiǎn)易方程第三課時(shí) 教學(xué)解方程心得體會(huì) 江西省鉛山縣葛仙山鄉(xiāng)中心小學(xué)莊小麗 這節(jié)課的內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是探究并理解“等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式；二是應(yīng)用等式的性質(zhì)解只含有加法或減法運(yùn)算的簡(jiǎn)單方程。解方程是學(xué)生剛接觸的新鮮知識(shí)，學(xué)生在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備上顯然不夠，因此教學(xué)中老師要時(shí)記刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)、具體的問(wèn)題加以數(shù)學(xué)化，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)操作、觀察、分析和比較，由具體到抽

7、象理解等式的性質(zhì)，并應(yīng)用等式的性質(zhì)解方程。在這節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生理解并掌握等式的性質(zhì)應(yīng)是解決一系列問(wèn)題的關(guān)鍵。 一、讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)。 課開(kāi)始，老師在天平燕在天平兩邊各放一個(gè)50克的砝碼，“你能用式子表示出兩邊的關(guān)系嗎？學(xué)生寫出50=50；老師在天平的一邊增加一個(gè)20克砝碼，“這時(shí)的關(guān)系怎么表示？學(xué)生寫出50+2050，“這時(shí)天平的兩邊不相等，怎樣才干讓天平兩邊相等？學(xué)生交流得出在天平的另一邊增加同樣重量的砝碼；“你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？“自己寫幾個(gè)等式看一看。通過(guò)具體的操作為學(xué)生探究問(wèn)題，尋找結(jié)論提供了真實(shí)的情境，輔以啟發(fā)性、引領(lǐng)性的問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷了解決問(wèn)題的過(guò)程，并在問(wèn)題的解決中發(fā)現(xiàn)并獲得知

8、識(shí)。 二、讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中操作。 引入了等式的性質(zhì)，其目的就是讓學(xué)生應(yīng)用這一性質(zhì)去解方程，第一次學(xué)習(xí)解方程，學(xué)生心理上不免會(huì)有些準(zhǔn)備不夠，為了幫助學(xué)一應(yīng)用等式的性質(zhì)解方程，教者先利用天平所顯示的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“在方程的兩邊都減去100，使方程的左邊只剩下x，通過(guò)這樣有步驟的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐漸掌握解方程的方法。 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第五單元多邊形的面積 平形四邊形的面積教學(xué)反思 江西省鉛山縣葛仙山鄉(xiāng)中心小學(xué)黃群 平行四邊形面積的計(jì)算是以長(zhǎng)方形的面積計(jì)算為基礎(chǔ)，它為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形、梯形面積的計(jì)算打下了基礎(chǔ)。我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，采納剪拼的方法，把平形四邊形轉(zhuǎn)化為與它面積相等的長(zhǎng)方形，從而把新舊

9、知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從長(zhǎng)方形的面積公式推導(dǎo)并平行四邊形的面積公式。 為體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，改變以往的“以教師為中心：的教學(xué)方式，在復(fù)習(xí)理解平行四邊形面積公式時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由、寬松的探究空間。通過(guò)學(xué)生自學(xué)、動(dòng)手畫、剪拼這些操作，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手操作能力，使他們變“學(xué)會(huì)為“會(huì)學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)要求中提出的第2、3個(gè)問(wèn)題：轉(zhuǎn)化后的圖形與平形四邊形有什么關(guān)系？你認(rèn)為平行四邊形的面積該怎樣求？學(xué)生在小組合作中各抒已見(jiàn)，充分闡述自己的理解，這樣的教學(xué)使學(xué)生樂(lè)于探究，敢于探究，也激發(fā)了學(xué)生的革新意識(shí)。 在教學(xué)完這節(jié)課后，聽(tīng)課老師、評(píng)課的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了評(píng)價(jià)，從這節(jié)課中看到了自己的不夠之處，以下是我對(duì)這節(jié)課

10、的剖析： 一、課的開(kāi)始復(fù)習(xí)內(nèi)容過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致本節(jié)課新授知識(shí)部分時(shí)間不多。學(xué)習(xí)題與檢測(cè)題進(jìn)行得過(guò)于倉(cāng)促，使基礎(chǔ)不夠好的學(xué)生沒(méi)有充分理解和掌握。復(fù)習(xí)內(nèi)容中指出平行四邊形的底和高這部分內(nèi)容可以刪去，在新課教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。二、復(fù)習(xí)部分長(zhǎng)方形的面積的兩種求法與通過(guò)數(shù)方格求平行四邊形的面積應(yīng)該同時(shí)在課件中顯示，進(jìn)行比較，從而引入新課。 三、教學(xué)中某些環(huán)節(jié)的過(guò)渡不恰當(dāng)。如：將學(xué)生通過(guò)數(shù)方格和利用公式把長(zhǎng)方形的面積求出來(lái)了。關(guān)于平行四邊形的面積，學(xué)生也通過(guò)數(shù)方格說(shuō)出來(lái)后，可以說(shuō)：除了數(shù)方格，那么能否像計(jì)算長(zhǎng)方形的面積那樣存在一個(gè)面積公式呢？ 四、學(xué)習(xí)要求的制定不夠合理。兩個(gè)學(xué)習(xí)要求。1、自學(xué)課本。 2、小組合作完

11、成三個(gè)問(wèn)題。 兩個(gè)要求要綜合起來(lái)體現(xiàn)，讓學(xué)生為了完成所出示的任務(wù)，自己通過(guò)看書，小組合作交流，邊看邊操作完成。 擴(kuò)大閱讀：(黃群)參加小數(shù)數(shù)學(xué)有關(guān)如何讀懂教材研修總結(jié) 參加小數(shù)數(shù)學(xué)有關(guān)“如何讀懂教材研修總結(jié) 江西省鉛山縣葛仙山鄉(xiāng)中心小學(xué)黃群 研修為教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力以及專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了條件。做為一名一般的數(shù)學(xué)教師，關(guān)于課程改革的基本理念早已不陌生，然而能夠深入進(jìn)去地去對(duì)新課程新教材做更深入的研究、探究、思索、挖掘似乎卻不多。而這樣的學(xué)習(xí)似乎正好為我們?nèi)ネ诰蛉ニ妓餍抡n程新教材中更深入的內(nèi)容提供了機(jī)會(huì)。作為教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)

12、，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極施行新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了，我個(gè)人感覺(jué)在這次學(xué)習(xí)中收獲很多，特別是對(duì)有關(guān)教材理解方面收獲頗多。主要有以下幾個(gè)方面： 1要讀懂教材首先要做到“心中有體系。 這個(gè)“心中有體系是指準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和要求。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)安排了四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,我們應(yīng)從這幾個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域出發(fā),整體把握教材,把教材中的知識(shí),放在知識(shí)整體中去熟悉,進(jìn)行全方位、多角度的分析研究,以便充分熟悉它在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和作用。因而上一節(jié)課,不能單純地就課論課,而要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)脈絡(luò)有個(gè)整體熟悉,做到心中有體系。從整體入手系統(tǒng)把握知識(shí)體系，并清楚地熟悉教材的體系或知識(shí)結(jié)構(gòu),明確

13、各部分知識(shí)的邏輯關(guān)系,這就要求我們?cè)谡w上要讀“通教材。能在今后的整個(gè)小學(xué)階段更好地安排教學(xué)內(nèi)容，也能知道每個(gè)學(xué)期每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的傳授程度。 2要讀懂教學(xué)內(nèi)容的編排意圖。比如，教師可以利用非常合適學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的“尋寶游戲復(fù)習(xí)“數(shù)對(duì)確定位置，然后引入課題?！白x教材的過(guò)程中，需要教師用心去悟，悟出道理，悟出變化，悟出層次，找到合適自己的最為有效的教學(xué)思路。教師能否在讀教材中悟出教學(xué)中每一個(gè)細(xì)節(jié)的孰重孰輕、教材處理方式的孰優(yōu)孰劣，直接決定著教學(xué)效果的好與壞。 3做到手中有策略。 上每一節(jié)課時(shí)我們都應(yīng)該以本班學(xué)生為“備課的主體，按學(xué)生實(shí)際備課。在教材按排的例題中拓展運(yùn)用教材，可適當(dāng)改變教材內(nèi)容，這樣的變通有利于學(xué)生理解并運(yùn)用知道，我們又何樂(lè)而不為之呢？ 這次研修讓我能和各位老師在教師網(wǎng)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，互相熟悉、交流經(jīng)驗(yàn)、分享資源，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，感覺(jué)中充滿了欣喜與自豪，這是我們教育工共同擁有的天地，感謝這個(gè)平臺(tái)給了我們這么多的出色！