第四實驗小學(xué)心理健康工作總結(jié)

1、第四實驗小學(xué)心理健康工作總結(jié) 第四實驗小學(xué)心理健康工作總結(jié) 第四實驗小學(xué)心理健康工作總結(jié) 一學(xué)年來，我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力關(guān)注下，始終保持做好日常工作，開展形式多樣的心理健康教育活動，在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格，堅持心理健康及全面推動素養(yǎng)教育的工作方面取得了一定的成效?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下： 一、心理健康教育課在規(guī)范性、有序性、系統(tǒng)性、生動性方面取得顯著的進(jìn)步。 心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開展。基于以上的熟悉，我們在充分利用現(xiàn)有資源，規(guī)范課堂進(jìn)程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不少努

2、力，取得了可喜的成績。首先，為了給學(xué)生充分的接受心理健康教育機(jī)會，我們調(diào)動了所有可用的資源。因為合計到班主任對學(xué)生比較了解，平常和學(xué)生接觸的時間也比較多，我們由班主任來利用主題班會的時間進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)。同時，充分利用課外時間增加心理健康教育咨詢的時間。其次，持續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心的舊框框中解脫出來，真正確立“以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和制定者，課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者。本學(xué)年，我們努力制定好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學(xué)生的體驗為主，在心理教育課堂中運用錄像、音樂、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)

3、言的機(jī)會，都有參加課堂活動的機(jī)會，真正做到全體學(xué)生參加，學(xué)生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓(xùn)練，同時他們在活動中互相合作，互相溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加顯然。 以上的改善使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心，完善自我的催化劑，也達(dá)到了我們學(xué)校開設(shè)心理健康教育課的目的。二、扎實工作，拓寬渠道，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。 1.專門教育與學(xué)科滲透相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)學(xué)校全員參加全過程，參加心理健康教育，選派教師參加市級心理健康教育培訓(xùn)，提升廣大教師實施心理健康教育的水平。在此基礎(chǔ)上，各科教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時、適度、有機(jī)滲透心理健康教育內(nèi)容，使各科都

4、能在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的心理素養(yǎng)中發(fā)揮積極的作用。 2.集體指導(dǎo)與各別疏導(dǎo)相結(jié)合。心理健康教育的目標(biāo)是使全體學(xué)生形成優(yōu)良的心理素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生當(dāng)前生活及將來發(fā)展奠定優(yōu)良的心理素養(yǎng)基礎(chǔ)。實施過程中，我們進(jìn)行多次心理健康教育講座，定期對學(xué)生的共性問題集中指導(dǎo)，提升廣大學(xué)生對心理健康重要性的熟悉，普及心理健康基礎(chǔ)知識，教會形成心理健康的基本技能。而個性問題與特別問題需要進(jìn)行各別輔導(dǎo)，多渠道地為學(xué)生提供心理服務(wù)。服務(wù)形式有： 1.面談。我們對心理輔導(dǎo)室進(jìn)行了布置，完善了輔導(dǎo)制度，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個溫馨舒適的環(huán)境。如果學(xué)生有某種心理問題和疑惑，可直接到輔導(dǎo)室找老師談心交流。 2. 輔導(dǎo)。如果學(xué)生有某種心理問題

5、，又覺得不便與輔導(dǎo)老師口頭交流的，就通過“心語熱線聯(lián)系溝通。 3.個案分析與工作總結(jié)相結(jié)合。學(xué)生個性的差異性、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究，做到因材施教。為此我們建立了一份咨詢記錄本和師生的心理檔案。把學(xué)生中出現(xiàn)的心理狀況及解決辦法及時記錄整理，分析了解各個學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，把準(zhǔn)教育脈搏，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。 4.學(xué)校指導(dǎo)與家長配合相結(jié)合。學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實施心理健康教育過程中起主導(dǎo)作用，但不可忽視家庭因素。據(jù)調(diào)查，影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛，不同的家庭氣氛，對孩子的心理健康會產(chǎn)生不同的影響。如何采用民主型的教養(yǎng)方式，營造和睦、溫馨

6、的家庭氣氛是家庭教育首要問題。家長是孩子最好的心理醫(yī)生，學(xué)校心理健康教育要贏得實效，必須贏得家長的支持。我們著力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁，開辦好家長學(xué)校，普及心理教育基本知識，交流先進(jìn)經(jīng)驗與做法。不定期召開家長會，共同探討孩子心理健康問題，形成學(xué)校、家庭教育合力。 總之，只要教師要真正融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會解決學(xué)生的心理健康問題，把心理健康教育真正落到實處，這也就達(dá)到了心理健康課開設(shè)目的了。 擴(kuò)大閱讀：實驗小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 心理健康教育工作總結(jié) 優(yōu)良的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分。心理健康教育是提升小學(xué)生心理

7、素養(yǎng)的教育，是實施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，強(qiáng)化心理健康教育，提升學(xué)生心理素養(yǎng)，使他們健康成長，這是歷史賦予我們每一個教育工神圣的歷史使命。為此，我校把心理健康教育工作放在首位，開展了一系列的活動。 一、建立心理咨詢室，架起心靈溝通橋梁。 為了更好的開展學(xué)生的心理輔導(dǎo)咨詢工作，學(xué)校于四月份建立了“開心屋心理咨詢室，布置一新。在這里，學(xué)生可以傾訴自己的煩惱、困難，也可以和別人一起分享他人的快樂；在這里，學(xué)生可以得到心情的調(diào)節(jié)、可以獲得心靈的安慰。從而，架起了師生心靈溝通的橋梁。 二、強(qiáng)化教師心理學(xué)知識培養(yǎng)，使之成為心理輔導(dǎo)員。 開學(xué)初，我校積極安排師生學(xué)習(xí)心理健康教育知識，滲透心理健康教育的原則、方法

8、，使知識傳授和心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來，它不僅有助于提升課堂教學(xué)效果，更有助于學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)展。 三、進(jìn)行口頭問卷調(diào)查，組織團(tuán)體輔導(dǎo)。 這學(xué)期學(xué)校針對不同年齡階段的學(xué)生進(jìn)行心理開頭問卷調(diào)查，其中13年級進(jìn)行了“小學(xué)生心理問卷調(diào)查，采用正面宣揚(yáng)、引導(dǎo)、教育的方式；46年級進(jìn)行“小學(xué)生心理健康測試。準(zhǔn)確地掌握了學(xué)生心理發(fā)展的狀況。每隔一段時間，組織部分學(xué)生參加一次團(tuán)體輔導(dǎo)；有時組織班主任學(xué)習(xí)，在班集體中進(jìn)行活動，讓學(xué)生在活動中掌握更多的心理健康知識。 四、開展系列活動，及時了解學(xué)生心理狀況。 利用班會和業(yè)余時間，心理咨詢輔導(dǎo)員組織學(xué)生進(jìn)行心理健康閱讀。并隨之與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任協(xié)調(diào)，采用各別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)的方式，為學(xué)生排解成長中的煩惱和心理障礙。 總之，開心屋心理咨詢室努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍，組織學(xué)生參加班隊活動、文體活動、校園建設(shè)等，營造發(fā)展個性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍