《《“黑板”跑了》教學(xué)設(shè)計》

1、“黑板”跑了教學(xué)設(shè)計 “黑板”跑了教學(xué)設(shè)計1 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)默讀課文，并有條理地講述這個故事。2、學(xué)會本課的生字，其中田字格上面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。3、使學(xué)生了解安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。教學(xué)時間：3課時。第一課時教學(xué)要求：初讀課文，理解詞語。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課今天，我們學(xué)習(xí)一位著名的科學(xué)家的有趣故事。板書：14“黑板”跑了教學(xué)生字“板”組詞（小板、三角形、地板）讀了課題。你們想問什么呢？二、初讀課文1、學(xué)習(xí)生字詞（1）輕聲讀課本要求讀準(zhǔn)生字字音，畫出不理解的字詞。（2）理解下列詞語的意思：法國散步街道思考移動熱鬧2、檢查自學(xué)效果（1）出示詞

2、語搞研究思考開始計算豎者粉筆移動連忙等聚精會神結(jié)果（2）指名讀，指點學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。（3）指導(dǎo)理解詞語散步：一種休息的方式，隨便走走。移動：慢慢地離開原來的位置。熱鬧、街道、思考：（在實際生活中體會）（4）齊讀生字詞。3、各自輕聲讀課文，思考：每個自然段講了什么？4、分自然段指名朗讀課文，大體說說各自然段講了什么。5、說說課文主要內(nèi)容。（1）現(xiàn)在你們知道“黑板”為什么跑了呢？（2）安培為什么把它當(dāng)成黑板了？三、指導(dǎo)寫字考：下面不能多一“橫”，“撇”稍長，寫在對角線上。豎：下面是“立”，不是“土”，上下等寬。精、計：左窄右寬。第二課時教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

3、一、復(fù)習(xí)1、認(rèn)讀詞語2、課文為什么以“黑板跑了”為題呢？細(xì)讀課文后就會明白。二、講讀課文1、講讀第一段（1）自由讀。你知道些什么？（2）交流。安培是法國著名的物理學(xué)家。“著名”還搞科學(xué)研究專心。（3）句式訓(xùn)練這一自然段的意思你能用另外的句子說出來嗎？（4）指導(dǎo)朗讀。指名讀、齊讀。2、講讀第25自然段（1）自由讀第2自然段，看看安培到底在干什么。（2）用“邊邊”的句式練習(xí)說話。（3）指導(dǎo)朗讀第二句。比較：可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走?？墒前才嗪孟笫裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。（4）自由讀第3自然段。（5）默讀思考：安培此刻心想的解答這道數(shù)學(xué)題。大家

4、默讀這一自然段，哪些地方可以看出安培在專心致志地思考，把他們畫出來。（6）指導(dǎo)朗讀第二、三兩句。抓住特地太好了！高興地走過去讀出安培喜不自禁的心情。（7）找出最能概括這一自然段意思的句子。8自由讀，同桌練習(xí)表演第4書（不知不覺聚精會神全神貫注）（8）讀第5自然段。比較這時他發(fā)現(xiàn)這時他才發(fā)現(xiàn)?！安拧闭f明了什么？現(xiàn)在你們知道題目和課文中的“黑板”為什么要加雙引號嗎？（9）找出一句話概括段意。（最后一句）（10）齊讀第5自然段。三、總結(jié)課文1、四人小組討論：課文寫的這件事說明了什么？2、交流。3、填空說話，領(lǐng)悟道理。安培研究科學(xué)非常（），所以成為（）；拜秋為師學(xué)棋的一個學(xué)生學(xué)習(xí)時（），所以成為（）。

5、【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是】4、教師總結(jié)：法國著名物理學(xué)家安培在街上一邊散布一邊思考數(shù)學(xué)題，錯把馬車車廂的后壁當(dāng)成了“黑板”，他研究科學(xué)是多么專心呀！我們小朋友一定要向他學(xué)習(xí)，記住做任何事都要專心。一、指導(dǎo)寫字始、粉、移、搞：左窄右寬，左右基本等高?！耙啤庇疑稀跋Α钡摹捌病鄙远?，右下“夕”的“撇”稍長。等：上緊下松，中間一“橫”較長。第三課時一、復(fù)習(xí)課文寫了一件什么事，這件事說明了什么？二、朗讀課文，體會安培專心研究科學(xué)的可貴精神。三、指導(dǎo)默讀，講述故事。1、指導(dǎo)默讀(1)邊默讀邊記憶故事的主要情節(jié)。a、根據(jù)每個自然段的主要意思，回憶故事的主要情節(jié)b、根

6、據(jù)文中表示時序的詞語理清情節(jié)的先后順序。(2)邊默讀邊體會安培的心情變化。(考慮在講時插進(jìn)自己的哪些語言，加上哪些動作)2、練習(xí)講述故事。同桌互講。四人小組交流。全班交流。四、做筆記。 “黑板”跑了教學(xué)設(shè)計2 課前談話師：上課之前老師要和大家說兩句話，請你們仔細(xì)聽，對你就鼓鼓掌。不對，你就搖搖頭。第一句：我們是好朋友！同學(xué)鼓掌。一下子讓我擁有了這么多朋友，我心里都樂開了花。第二句：你們上課聽講真專心！師：看大家這么有精神的樣子，我們就準(zhǔn)備上課了，好嗎？希望客商我們能專心學(xué)習(xí)，也能成為真正的好朋友認(rèn)識安培師：剛才，我一下子認(rèn)識了那么多新朋友，太高興了。我啊，也給你們帶了一個好朋友，你看（出示安培

7、的圖片）一起來喊喊他的名字生：安培師：安培到底是誰？又一個怎么樣的人呢？請你認(rèn)真讀讀這句話你就知道了。指名讀師：第一次讀就能讀正確，真棒指名讀師：最后半句不著急再讀一次嗎？生再讀師：現(xiàn)在你能用這個句子來介紹一下安培嗎？句式訓(xùn)練：安培是 。生1：他搞科學(xué)研究非常專心生2：他是法國著名的.物理學(xué)家?guī)煟鹤屛覀円黄饋碜x讀這段話，要是把紅色的這兩個詞讀得重一點就更好了。初讀，了解故事梗概師：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)安培因為做事情太專心，而發(fā)生的一件有趣的事情。故事的題目就叫“黑板”跑了，請你們和我一起寫課題。（板書課題）誰能來讀讀？指名讀課題師：讀了課題你的小腦袋里有沒有冒出許多小問號來？同學(xué)提問師：黑板

8、怎么會跑呢？黑板為什么要加上引號呢？現(xiàn)在請你仔細(xì)想想，還能不能提出不同的問題。會問的人就一定很會學(xué)習(xí)。就讓我們趕緊去讀讀課文吧，請先看讀書要求：1、 要把課文讀正確、讀通順，難讀的詞語圈出來多讀幾遍。再給自然段標(biāo)上序號。2、 邊讀邊考慮我們剛才提出的問題。明白了嗎？趕緊從課桌里拿出課文紙大聲讀起來吧。同學(xué)讀課文，教師將難讀的詞語打到課件上。車輛 只顧 衣襟掏出 車廂 后壁演算 情不自禁 聚精會神師：看到大家一遍接著一遍讀課文，我都不忍心打斷大家了。可是我很想知道這兩個問題的答案，誰能告訴我呢？黑板為什么要加引號？黑板怎么會跑呢？生1：因為那不是真的黑板，是馬車車廂的后壁。生2：馬車跑了，馬車的

9、后壁就跑了，黑板也跑了。師：讀了課文還不夠，還要會讀這些詞語出示詞語：車輛 只顧 衣襟掏出 車廂 后壁演算 情不自禁 聚精會神師：誰能來讀一讀第一行指名讀師：衣襟這個詞語特別難，誰能念？指名讀師：知道什么是衣襟嗎？看，老師這里（手指著自身的衣服領(lǐng)子），這就是衣襟，現(xiàn)在知道了嗎？生齊答：知道了。師：現(xiàn)在誰來讀讀第二行指名讀師：清楚又響亮，最后一排最難了，誰有勇氣來挑戰(zhàn)？指名讀師：能把這三個詞語念得擲地有聲嗎？指名讀師：其中有一個詞演算你知道是怎么樣算嗎？生：在黑板上一邊算一邊畫師：張老師找到了有這個詞的句子，讀一讀再想想什么是演算？出示：安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來生

10、自由讀句子，指名交流師：演算就是要找一個地方把一步一步寫下來，現(xiàn)在你知道了嗎？我們要把攔路虎一個一個消滅，我指一個大家讀三次。師：瞧，我們多能干，一會兒功夫就把攔路虎都消滅了，要是再讀課文，一定比剛才讀得更棒了。現(xiàn)在請同桌小朋友你讀一節(jié)我讀一節(jié)，互做小老師，讀得好就夸夸他，讀得不好幫幫他。要是有難讀的句子老是讀不好，就把它劃下來，等會兒我們一起來讀。生互讀課文師：有沒有特別難讀的句子和大家交流一下？沒有同學(xué)舉手師：老師剛才看到一個小朋友有一句話讀得不是很好，我們一起來看。出示句子：可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。師：這個句子很難讀，老師用了一些記號來協(xié)助大家，看能

11、不能行了？出示句子：可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧/低著頭/朝前走。師：有了我的協(xié)助，你能讀了嗎？指名同學(xué)讀師：比剛才進(jìn)步多了，誰能再來讀一讀。個別讀齊讀師：我這里還有一個句子，你能把這個句子讀好嗎？出示句子：可是黑板還在向前移動安培情不自禁地跟著黑板走，繼續(xù)聚精會神地演算著師：這個句子里，有個詞語形容安培特別專心，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：情不自禁師：這是形容安培不自覺得跟著馬車走了。生：聚精會神師：這回找對了。誰的小腦袋里還有4個字的，形容考慮問題特別專心的詞語？生：專心致志（師在黑板上貼出詞語）生：全神貫注（師在黑板上貼出詞語）生：一心一意（師在黑板上貼出詞語）師：我們一起來讀讀

12、，把它們放進(jìn)記憶貯藏室里面。細(xì)讀：抓住“黑板”，學(xué)習(xí)安培為什么想找一塊“黑板”師：現(xiàn)在讓我們來做做小小偵探家，仔細(xì)讀讀課文的3、4、5找出有關(guān)黑板的句子，用橫線把它們畫下來。生一邊讀課文一邊找句子，師巡視。師：有人已經(jīng)找到好幾句了，我們來交流一下好嗎，你找到哪幾個句子就來交流哪幾個句子。指名交流生讀：說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。出示句子：說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。師：你找到了這一句，還有嗎？生：算著算著，這塊“黑板”跑了起來，慢慢地向前移動。出示句子：算著算著，這塊“黑板”跑了起來，慢慢地向前移動。師：你找到了這一句，還有沒有？生：

13、可是“黑板”還在向前移動，安培情不自禁地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會神地演算著。出示句子：可是“黑板”還在向前移動，安培情不自禁地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會神地演算著。師：還有兩句你能找到嗎？生：后來，那塊“黑板”越走越快，安培覺得自身快追不上了。這時他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。出示句子后來，那塊“黑板”越走越快，安培覺得自身快追不上了。這時他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。師：請大家看大屏幕，我給這5個句子涂上了三種顏色，每一種顏色的句子分別在講什么，請大家想一想。出示：說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。算著算著，這塊“黑板”跑了起

14、來，慢慢地向前移動?？墒恰昂诎暹€在向前移動，安培情不自禁地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會神地演算著。后來，那塊“黑板”越走越快，安培覺得自身快追不上了。這時他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。師：你看，這些句子涂上了不同的顏色，請你再讀讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)自由讀句子。師：誰能來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？沒有同學(xué)舉手師：第一個我來說吧，你看，第一句我就說黑板豎著（板書：豎著）第二個你能來說嗎？生齊說：黑板動了（板書動了）師：最后呢？生齊說：黑板跑了（板書跑了）師：小朋友們，安培再街上一邊散步一邊考慮數(shù)學(xué)題，他發(fā)現(xiàn)一塊豎著的黑板，就馬上演算起來，后來黑板動了，安培還跟著黑板演算，最后黑板跑了

15、，安培追不上了，他才發(fā)現(xiàn)那是馬車車廂的后壁。師：這豎著的黑板是為安培準(zhǔn)備的嗎？他為什么要去找這一塊豎著的黑板呢？請大家默讀第三自然段，找一找答案。找到答案馬上舉手。同學(xué)自由大聲讀師：剛才小朋友們犯了一個錯誤，老師要求大家默讀，他為什么要找一塊黑板？生：他在衣襟上畫著怕忘記了，就想找一塊黑板。出示開始他在心算，用手指頭在自身的衣襟上畫呀畫的，后來覺得需要找一個地方來計算一下才行。師：誰能邊想象邊來讀這個句子。同學(xué)自由讀師：讀著讀著，我仿佛看到安培一邊心算一邊在衣襟上畫呀畫的樣子了，誰愿意來做做安培？指名讀師：你一邊畫一邊心算再想什么?。可簲?shù)學(xué)題，很難算師：街上的行人來來往往好像很熱鬧，可是安培好像出示句子：同學(xué)接讀什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低頭朝前走。師：請你讀讀這句話，帶著什么樣的心情來讀呢？出示出示句子：說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。師：讀出安培喜出望外的心情來安培都高興地喊了出來了，出示：太好了！ 。他會喊些什么呢生：我可以演算這個題目了生：我想找黑板就找到了師：他還是一心想著數(shù)學(xué)題，我們都知道這個是馬車的后壁，可是安培為什么不知道呢？出示句子安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆再黑板上 地演算起來。你能把形容專心的詞用進(jìn)去說一說嗎？師：原來是安培考慮數(shù)學(xué)題太專心了。所以才會把馬車車廂的后壁當(dāng)作黑板。那黑