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1、兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(7篇) 兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計1 教學(xué)目標(biāo)1.根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。2.初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。3.感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。教學(xué)重點(diǎn)初步感受文言文的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理教學(xué)過程一、解讀課題、了解孔子。二、反復(fù)誦讀,疏通文章。1.暢談感受,明確方向。(1)給出機(jī)會讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受,并及時歸納和小結(jié),啟發(fā)學(xué)生思考解決疑難的方法。(2)根據(jù)各自己有的經(jīng)驗,提出學(xué)習(xí)課文的方法。2.合作學(xué)習(xí),疏
2、通文章。(1)提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒?,把課文讀懂、讀通順。(2)選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,通過小組協(xié)作,疏通文章。3.檢查學(xué)習(xí)效果。(1)請學(xué)生參考注釋,用現(xiàn)代口語復(fù)述故事,并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥。(2)復(fù)述故事。(3)出示一組選擇題,讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點(diǎn),即解開上課之初的問題“兩小兒在爭論太陽的什么?”(4)通過“寫題板”的形式,快速表達(dá)各自的選擇結(jié)果。(5)在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生“淺談”對重點(diǎn)詞“笑”的理解,并適時點(diǎn)撥。(6)借助媒體畫面展示全文。反復(fù)誦讀,共同感受古文的“韻律美”,以期達(dá)到熟讀的效果,為深入理解課文鋪平道路。三、品讀課文,感悟寓意。1.小組合作,弄
3、清“辯斗”的觀點(diǎn)及理由。(1)從文言文“簡潔”的特點(diǎn)入手,引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容,分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。(2)通過小組協(xié)作,分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。2.檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。(1)在學(xué)生分別匯報兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時,完成板書。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。(2)反復(fù)品讀,品出對“笑”字的深入感悟。(點(diǎn)評:在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生分清觀點(diǎn)和理由,并感受兩小兒爭論的氛圍,激發(fā)學(xué)生邊讀邊想。在反復(fù)誦讀之后,促使學(xué)生對兩小兒之“笑”有深入、獨(dú)特的感悟。并通過談?wù)?、誦讀等形式,展現(xiàn)學(xué)生對課文的“個性化感悟”。)3.嘗試性背誦,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。四、聯(lián)系實(shí)際,理解題旨。1.解開“辯日”之謎。(
4、1)提出“辯日”孰是孰非的問題。(2)通力協(xié)作,解開“辯日”之謎。(3)運(yùn)用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋。2.理性看待“孔子不能決”。(1)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶Α翱鬃硬荒軟Q”的看法。(2)針對“孔子不能決”各抒己見,從而感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。五、回味“辯日”,師生漫談。1.回味“學(xué)習(xí)歷程”,書寫心得。(1)小結(jié)本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”,啟發(fā)學(xué)生寫出各自的收獲和體會。(2)通過“寫題板”的形式,簡明小結(jié)自己“個性化”的情感體驗。2.漫談體會。進(jìn)行高效的師生互動與交流,拓展各自“個性化”的情感體驗。六、布置作業(yè),課后延伸。1.熟練背誦兩小兒辯日;2.試著翻譯下列句子
5、:(1) 三人行,必有我?guī)煛?2) 讀書百遍,其義自見。(3) 溫故而知新。(4) 學(xué)而時習(xí)之。 兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計2 教學(xué)目標(biāo):1.根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。2.朗讀、背誦課文。3理解重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟課文所表達(dá)的意思。4學(xué)會“盂、孰、汝”3個會認(rèn)字和“盂、孰”2個會寫字。教學(xué)重點(diǎn):1.正確、流利地朗讀、背誦課文。2.理解課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過程:一、問題導(dǎo)入學(xué)生思考并回答。引課激疑:一天當(dāng)中,太陽什么離地球最近,什么時候離地球最遠(yuǎn)?你的依據(jù)什么?二、初讀課文1.同桌間互相朗讀課文,糾正字詞發(fā)音2.請同學(xué)正確
6、讀出下列字詞的讀音斗 盂 滄 為 孰 為 汝 知(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)盂、孰、汝三個字的寫法)3. 自讀課文,流利朗讀。4.齊讀三、理解文意1.根據(jù)書下注釋及工具書,理解文本內(nèi)容。2.四人小組間交流,嘗試解決疑難字詞句3.全班交流,解決疑難。4.翻譯重點(diǎn)字詞及全文辯斗、其、故、以、日中、去、及、盂、則、為、滄滄涼涼、探湯、 決、孰、汝、知、翻譯課文,理解課文內(nèi)容:四、誦讀訓(xùn)練1.現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)揣摩文章中的每一句對話和敘述,說說你覺得應(yīng)該用怎樣的語氣、語速去讀,為什么?邊自讀,邊揣摩。總的說來,孩子的語氣以天真、自信、要強(qiáng)為主,語速根據(jù)語言內(nèi)容有快慢之分。敘述部分語速適中,一體現(xiàn)孔子好奇,一體現(xiàn)思
7、考之后無奈也不能決的情景。2.學(xué)生范讀3.齊讀4.讀背課文五、作業(yè)布置1.朗讀、背誦課文。2.完成同步練習(xí)冊相應(yīng)的內(nèi)容。 兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計3 教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)本文的生字,語文教案兩小兒辯日。2.能根據(jù)課后注釋疏通文意。3.有感情地朗讀課文,背誦并復(fù)述故事。教學(xué)重點(diǎn):能根據(jù)課后注釋疏通文意。教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)課后注釋疏通文意。教具準(zhǔn)備:小黑板課時安排:2課時教學(xué)方法:導(dǎo)讀法第一課時一、揭示課題1齊讀課題2自由讀課文,思考:課文中一共講了哪幾個人物?(孔子、兩個小孩)二、介紹資料,了解背景知識。1孔子是什么時候的人?學(xué)生甲:孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,中國偉大的思想
8、家和教育家。學(xué)生乙:孔子從小生活在貧困之中,與寡母相依為命,學(xué)會了干不少“卑賤”的雜活。后來做過委吏(管倉庫)乘田(管畜牧)等小官吏。直至受魯國叔臣季氏賞識,做了魯國司寇,才進(jìn)入大夫的行列。學(xué)生丙:孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍,并整理好向弟子傳授,他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,為春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河。三、初讀課文,糾正字音。1自由讀課文,找出不認(rèn)識的字,通過查字典解決。2指名讀文,糾正字音。四、學(xué)生字。1分小組學(xué)習(xí)生字,小學(xué)六年級語文教案語文教案兩小兒辯日。2交流匯報。作業(yè):熟讀課文小記:第二課時一、導(dǎo)入課文。同學(xué)們,平時你注意觀察過太陽嗎?說說你的
9、觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個問題的。二、初讀課文,理解文章的大致內(nèi)容。三、細(xì)讀課文,理解句意。1學(xué)生對照注釋,自學(xué)課文,并找出不理解的字。2分組學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)成果。3教師對學(xué)生提出的問題做出解釋。第一自然段:孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故。(1)游:在這里指游歷說服,走訪各國宣傳自己的政治主張。(2)小兒:小孩。(3)其:指兩個小孩辯論、爭論這件事。(4)指名讀這一段話,試著說說這段話的意思。(孔子?xùn)|游,看見兩個小孩在爭論,便問他們?yōu)槭裁礌幷?。)第二自然段:一兒曰:“我以日始出時去人近,而日午時遠(yuǎn)也?!币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn),而日中時近也。(1)第一個孩子的想法是什么?讀一讀原文。(2)始
10、出:剛剛,開始升起來。(3)也:語氣助詞,表示判斷成解釋的語氣。(4)用自己的話說說第一個孩子的看法。(他認(rèn)為太陽剛剛升起來的時候離人很近,可是到了中午的時候離人很遠(yuǎn)。)(5)再說說第二個孩子的想法。(他認(rèn)為太陽剛升起來的時候離人遠(yuǎn),可是到了中午的時候離人很近。)第三自然段:一兒曰:“日初出大如車蓋,及日中,則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”(1)第一個孩子為什么會認(rèn)為太陽初升時離人近,中午時離人遠(yuǎn)?讀一讀他的理由。(2)如:好像。此:這。乎:助詞,表示疑問,跟“嗎”相同。(3)說一說他有這樣看法的理由。(太陽剛初升時大得就像車蓋,到了中午的時候,就像盤盂,這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎?)(4)有
11、感情地讀讀這個自然段。第四自然段:一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”(1)第二個孩子為什么會認(rèn)為太陽初升時離人遠(yuǎn),中午時離人近?(2)說說他有這樣想法的原因?(太陽剛初升時陰陰冷冷,到了中午太陽熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱,而離著遠(yuǎn)的涼嗎?)(3)有感情地讀讀這個自然段 兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計4 教學(xué)重點(diǎn):、 積累文言字詞,正確翻譯課文;、 熟讀兩小兒辯日;、 多角度理解兩篇短文的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)資料:列子,相傳為戰(zhàn)國時鄭國人列御寇(亦作圄寇、圉寇,前450?前375?)所撰。漢書·藝文志著錄列子八篇,早佚。今本列子八篇,從思想內(nèi)容和語言使用上看
12、,可能是晉人根據(jù)古代資料編著的。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說?;A(chǔ)知識:、 給下列劃線字注音:盤盂(yú) 孰(shú)為汝(r)多知(zhì)乎滄涼(cng) 決(jué)、 解釋下列劃線字:孔子?xùn)|游(向東) 辯斗(爭辯)問其故(原因) 去人近(距離)探湯(熱水) 多知(通智,智慧)不能決(判斷)、 說出下列兩組一詞多義的含義: 一兒以日初出遠(yuǎn)(認(rèn)為)此獨(dú)以跛之故(因為) 此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎(是)孰為汝多知乎(認(rèn)為)、 翻譯下列句子 我以日始出時去人近。 譯句我認(rèn)為太陽剛出來時距離人近。 孰為汝多知乎? 譯句誰說你知道的事情多呢?教學(xué)過程一、課
13、文內(nèi)容把握。這篇短文寫兩個小孩兒對太陽在早上和中午時離地球上人的遠(yuǎn)近有不同的看法,各持一端,爭執(zhí)不下,連孔子也不能作出判斷,以此說明人們懂得的東西總是有限的,知識無窮盡,即使是博學(xué)多聞的孔子也會有所不知。這篇短文還反映了古人為認(rèn)識自然、探求客觀事理而獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神。本文先寫孔子路遇兩小兒爭辯,然后擺出兩小兒的不同看法,繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù),最后寫孔子不能作出判斷而受到譏笑。全文僅一百多字,語言簡潔,層次分明,主要通過對話來表現(xiàn)人物,展開情節(jié)。二、問題探究。、對于兩小兒所持的看法及其依據(jù),你能否根據(jù)已掌握的科學(xué)知識,對這兩種現(xiàn)象解釋一下。、對兩小兒的“辯斗”你有什么看法?兩小兒
14、喜愛探索,精神可嘉,善于觀察常見的生活現(xiàn)象,并能從不同的角度觀察事物。、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思?你認(rèn)為他們該不該笑?“笑”是譏笑,若從作者為道家,孔子是儒家來看,顯然要笑孔子;若從下文孔子的態(tài)度來看,又不該“笑”了,因為孔子實(shí)事求是。、 面兩句話,分別贊揚(yáng)了孔子的什么精神? 孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗。問其故。贊揚(yáng)孔子不恥下問的精神。 孔子不能決也。贊揚(yáng)孔子“知之為知之,不知為不知”的實(shí)事求是的精神。、 你讀了這個故事,得到那些啟示?(從不同角度) 從兩小兒的辯斗的角度:看問題要透過表象看實(shí)質(zhì),要發(fā)揚(yáng)勇于探索大自然、探求真理的精神。 從“孔子不能決”的角度:宇宙是無限的,知識無涯,學(xué)無
15、止境,人不能盡知,應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是,知之為知之,不知為不知。三、拓展遷移。莊子欲刺虎莊子欲刺虎,館豎子止之,曰:“兩虎方且食牛,食甘必爭,爭則必斗,斗則大者傷,小者死。從傷而刺之,一舉必有雙虎之名。”卞莊子以為然,立須之。有頃,兩虎果斗,大者傷,小者死。莊子從傷而刺之,一舉果有雙虎之功。注釋:選自史記.張儀列傳。莊子:此指卞莊子,春秋時魯國的勇士。館豎(shù)子:旅館的童仆。須:等待。1.解釋加有下劃線的詞:(1) 莊子欲刺虎(想要)(2) 館豎子止之曰(勸阻)(3) 兩虎方且食牛(吃)(4) 一舉必有雙虎之名(名聲)(5) 兩虎果斗(果然)(6) 一舉果有雙虎之功(功效)2.翻譯文中
16、句子。卞莊子以為然,立須之。卞莊子認(rèn)為這話對,就站著等待它們。3.閱讀這個故事給你什么啟示?善于觀察,善于分析往往能做到事半功倍。譯文孔子往東方游學(xué)時,看到兩個小孩在爭論,孔子問他們爭論的原因。一個小孩說:“我認(rèn)為太陽剛出來時距離人近,而正午時距離人遠(yuǎn)?!绷硪粋€小孩認(rèn)為太陽剛出來時離人遠(yuǎn),而正午時離人近。一個小孩說:“太陽剛出來時像個大圓車篷,等到正午時就像個盤子或盂,這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎?”另一個小孩說:“太陽剛出來清涼寒冷,等到了正午,它熱得像把手伸向熱水里。這不正是近的就覺得熱,距離遠(yuǎn)就覺得涼嗎?”孔子不能夠斷定誰是誰非。兩個小孩笑著說:“誰說你知道的事情多呢? ” 兩小兒辯日教學(xué)
17、設(shè)計5 教學(xué)目標(biāo):1、誦讀課文,理解課文大意。學(xué)習(xí)積累文言詞語。2、了解課文中蘊(yùn)涵的哲理。教學(xué)重難點(diǎn):了解課文中蘊(yùn)涵的哲理。教學(xué)時長:一課時教學(xué)目標(biāo):1、誦讀課文,理解課文大意。學(xué)習(xí)積累文言詞語。2、了解課文中蘊(yùn)涵的哲理。教學(xué)過程:導(dǎo)入:同學(xué)們,我們以前學(xué)過哪些寓言故事?(濫竽充數(shù)、買櫝還珠、自相矛盾、守株待兔、刻舟求劍、畫蛇添足、狐假虎威、南轅北轍)同學(xué)們說了這么多寓言故事,那同學(xué)們能不能說說,什么是寓言?它有什么基本特征?(寓言,文學(xué)作品的一種體裁,是帶有勸喻或諷刺的故事。寓言的基本特征是它的比喻性,大多是借某種自然物或人的活動,來表現(xiàn)作者對一定社會現(xiàn)象的理解和評價。如自然物(守株待兔)、
18、人(刻舟求劍)。)作者簡介:列子一書的作者是列御寇。據(jù)傳,列御寇是周朝,道家學(xué)派的早期人物。列子原書早已散失,現(xiàn)在流傳的列子是東晉人張湛輯注的。列子一書屬于道家學(xué)派,書中散布了唯心主義,但也保存了一些有價值的古代寓言故事和神話傳說,我們可以從中得到啟發(fā)和教育。讀一讀:正音辯斗dòu盤盂yú 滄 滄cng 涼 涼 探湯 tng 孰 為shú wéi 汝多知zhì乎讀一讀:聽錄音朗讀課文,注意文中的停頓和語氣。解詞譯句:1、先在小組間按古文翻譯的方法互譯。2、翻譯時碰到的難詞難句把它劃出來。(顯示重點(diǎn))議一議:解司譯句。1、孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗(
19、辯論)。問其故(緣故)。2、一兒曰:“我以(認(rèn)為)日始出時去(距離)人近,而日中(正午)時遠(yuǎn)也?!?、一兒以日初遠(yuǎn),而日中時近也。4、 一兒曰:“日初出大如車蓋,及(到)日中則(就)如盤盂(盛飲食的器皿),此不為(是)遠(yuǎn)者小而近者大乎?”5、一兒曰:“日初出滄滄涼涼 (清涼而略帶寒意),及其日中如探(伸手)湯(熱水),此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”6、孔子不能決(判定)也。7、兩小兒笑曰:“孰(誰)為(同“謂”,說,認(rèn)為)汝(你)多知(同“智”,智慧)乎?”7、議一議:理解文意。板書:如車蓋(大早近) 如盤盂(小午遠(yuǎn))滄滄涼涼(涼早遠(yuǎn)) 如探湯(熱午近)8、議一議:分段及概括段意。一、(1)孔子路
20、遇兩小兒辯日。二、(25)兩小兒各抒己見。三、(67)孔子不能定誰是誰非。9、議一議:研討內(nèi)容。太陽是遠(yuǎn)是近,兩小兒為什么各有不同的結(jié)論?一是根據(jù)視覺判斷,距離近則物體形狀大,遠(yuǎn)則物體形狀小。一是根據(jù)感覺推論,靠近熱源就感覺熱,遠(yuǎn)離熱源就感覺涼。兩小兒對太陽有不同的看法,根本原因是因為兩小兒認(rèn)識事物的角度不同,標(biāo)準(zhǔn)不同,因而結(jié)果也就不一致。孔子答不出來,他的態(tài)度是怎樣的?孔子能實(shí)事求是,不怕露丑,沒有“強(qiáng)不知以為知”,而是“知之為知之,不知為不知”,有著謙虛誠實(shí)的態(tài)度。4、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思?你認(rèn)為他們該不該笑?原文是“譏笑”的意思。從孔子的實(shí)事求是的謙虛誠實(shí)的態(tài)度上來看,是不
21、應(yīng)該“笑”的。我們還應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。小結(jié):兩小兒辯日表現(xiàn)了古人認(rèn)識自然、探求客觀事理而獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神。在今天這個日新月異的時代里,更需要這種獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新精神。有了這種精神,才能使我們的國家、我們的民族立于不敗之地,永遠(yuǎn)騰飛!堂堂清:1、解釋下列加點(diǎn)的詞語(4分)見兩小兒辯斗( ) 而日中時遠(yuǎn)也( )孔子不能決也( ) 及其日中如探湯( )2、翻譯句子(4分)a、 我以日始出時去人近,而日中時遠(yuǎn)也。b、孰為汝多知乎?3、兩小兒辯斗表現(xiàn)古人( )的精神。(2分)4、“孔子不能決也”說明了( ) (4分)5、這則寓言告訴給我們什么啟示?五、課外作業(yè):1、背誦課文。2、查找資料
22、,從科學(xué)的角度解釋太陽什么時候離人們近些?3、寫出你自己對大自然的一些疑問? 兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計6 一、上課內(nèi)容兩小兒辯日是人教版教材第十二冊中的一篇文言課文。文章講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺,一個認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個認(rèn)為太陽在中午離人近,為此,各持一端,爭執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個故事既滲透了要主動認(rèn)識自然、探求客觀真理,并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度;也說明了知識無窮,學(xué)無止境,再博學(xué)的人也會有所不知,應(yīng)該實(shí)事求是的道理。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。2、學(xué)生初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興
23、趣。3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):理解重點(diǎn)詞句,體會故事蘊(yùn)含的哲理。四、教學(xué)環(huán)節(jié)1、以“辯”為眼,初識“辯日”2、讀通課文,掌握斷句3、理解內(nèi)容,深解“辯斗”4、多種角度,升華“辯斗”5、拓展延伸,熟練運(yùn)用五、具體教學(xué)環(huán)節(jié)一、課前兩分鐘背誦論語中的名句三人行,必有我?guī)熝伞⒅疄橹?,不知為不知,是知也。學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?友朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎? 子曰:“人而無信,不知其可也。”子曰:“朝聞道,夕死可矣?!倍?、以“辯”為眼,初識“辯日”1、同學(xué)們,中國的文字是世界上最美也最有趣的文字,
24、大家看,兩個辛之間加上一個部首可以構(gòu)成幾個不同的字? (用日歷牌換字)2、我們今天學(xué)的課文中有一個“辯”字,兩小兒辯日,結(jié)合預(yù)習(xí)課題中的辯你是怎樣理解的?這個課題是什么意思?辯論的結(jié)果怎樣呢?誰又參與了這場辯論呢?現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。3、這是一篇文言文,我們以前還學(xué)過哪些文言文?(楊氏之子、伯牙絕弦學(xué)弈),你是怎樣學(xué)習(xí)的?交流文言文學(xué)習(xí)方法。師:我們今天就可以用這種方法學(xué)習(xí)。誰能介紹一下兩小兒辯日的作者和出處?生介紹列子和列子·湯問。三、讀通課文,掌握斷句生自讀課文師:把書打開,我們先來試著讀一讀課文,爭取讀得正確流利,遇到難讀的地方就多讀幾遍。生練讀課文,指一生讀課文。師范
25、讀:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在斷句方面存在困難,老師給大家范讀一下,認(rèn)真聽,看看你的停頓是不是和老師一樣呢?師范讀,讓學(xué)生照著教師的樣子讀一讀。找一生讀,師評價學(xué)生再練,齊讀(課件出示全文斷句)四、理解課文,深明“辯日”師提出要求:課文你們讀得真好,現(xiàn)在看書,結(jié)合書下注釋和你自己查閱的資料,想想你都讀懂了哪些內(nèi)容?如果有不懂的地方做上標(biāo)記,可以提出來和大家交流。生讀文思考,并小組交流交流共議1、孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故。辯斗:辯論,爭論。東游:向東游學(xué)。有一天,孔子到東方游學(xué),看到兩個小孩為什么事情爭辯不已,便問是什么原因。師追問:關(guān)于這句話,你還了解什么?預(yù)設(shè)生答:全文總起句,交代了事情的起因。
26、出場人物有三個:孔子和兩個小孩??鬃拥纳?。師大屏幕適時出示孔子像,屏幕介紹:孔子,儒家學(xué)派創(chuàng)始人,春秋末期的思想家、政治家、教育家,后世尊稱為圣人。師再問:聽了同學(xué)老師對孔子的介紹,再讀讀這句話,你又讀出了什么?(孔子虛心,不恥下問;兩小兒的辯論很精彩,連孔子都吸引了。)師引:這是一場_的辯斗。(激烈、精彩、引人入勝)指導(dǎo)朗讀:你想怎樣讀這句話?指兩生讀,評價,自讀。2、一兒曰:我已日始出時去人近,而日中時遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時近也。以:認(rèn)為。去:離。日中:中午。這句話的意思是:一個孩子說:我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近,到了中午時候遠(yuǎn)。一個孩子認(rèn)為太陽剛出來的時候離人遠(yuǎn),而中午的時候
27、近。師再追問,引領(lǐng)學(xué)生理清兩個小兒的觀點(diǎn)。相機(jī)板書:日始出 日中一兒 近 遠(yuǎn)一兒 遠(yuǎn) 近師:課文中有一個小孩的話沒有直接說,你能變成和第一個小孩一樣的句式嗎?點(diǎn)一生說,大屏幕出示:一兒曰:我以日初出遠(yuǎn),而日中時近也。師指導(dǎo)朗讀:結(jié)合你自己的生活實(shí)際想一想,你持一個觀點(diǎn),另一個人非和你對著干,你說東,他非說西,你會是什么樣的狀態(tài)呀?(很著急想表白自己,不服,想用觀點(diǎn)壓住對方,想找人評評理。)假設(shè)你們是兩個小兒,你能辯一辯嗎?練習(xí)一下。一生說一個孩子的觀點(diǎn),再點(diǎn)生,點(diǎn)評,自練。再說另一個孩子觀點(diǎn),練習(xí)說好。點(diǎn)兩組學(xué)生角色對話,點(diǎn)評,讓生注意語速快點(diǎn),觀點(diǎn)咬字清晰些。再練習(xí)。師:這真是一場_的辯斗。
28、(針鋒相對,各執(zhí)一詞,互不相讓)3、一兒曰:日出處大如車蓋,及日中則如盤盂,此不為近者大而遠(yuǎn)者小乎?一兒曰:日出處蒼蒼涼涼,及其日中則如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?理解:及:到。盤盂:盛東西用的器皿。為:原因。探湯:把手伸進(jìn)熱水里。拓展“赴湯蹈火”,理解湯的意思。及其,教師追問怎么知道意思的?(聯(lián)系“及”的意思)課件出示“車蓋、盤盂”理清兩個小孩各自的理由,教師完善板書:日始出 日中一兒 近 遠(yuǎn)大(如車蓋) ?。ūP盂)一兒 遠(yuǎn) (蒼蒼涼涼) 近(如探湯)師:他們分別從什么角度說的?(視覺和感覺)一個認(rèn)為太陽初升時離人近,一個認(rèn)為初升時離人遠(yuǎn)。同樣的事物太陽,兩個小孩從不同的角度觀察,得出了不
29、同的結(jié)論??磥?,看事物的角度不同,所得的結(jié)果也就不一樣。指導(dǎo)朗讀:他們各自有自己充分的理由支撐觀點(diǎn),講起話來自然理直氣壯,胸有成竹。師引讀:一兒曰_,指一生讀。師點(diǎn)評。師再引,一兒曰_,再指一生讀。師點(diǎn)評:是比喻句,把比喻成什么慢點(diǎn)讀,重讀。反問句應(yīng)語氣強(qiáng)些。找兩生分角色讀,反復(fù)讀幾遍,層層深入,語氣漸強(qiáng)。師:這真是一場_的辯斗。4、孔子不能決也。兩小兒笑曰:孰為汝多知乎?決:判斷。孰:誰。汝:你。知:知識。整句話的意思說,孔子不能判斷,兩個小孩笑著說:誰說你的知識多呀?師:孔子不能決也。這是這件事的結(jié)果??鬃硬荒軟Q,你能決嗎?點(diǎn)生說。師課件出示圖解,中午和早上一樣遠(yuǎn)。師:孔子被尊稱為圣人,是
30、思想家、政治家、教育家,形象何其高大,可是面對兩個小兒關(guān)于太陽遠(yuǎn)近的辯論,竟然不能決也。這簡直你怎么看這個問題?(從“兩千多年前,人們的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá),對于宇宙的探索還不夠深入,不知道情有可原?!薄皩W(xué)習(xí)知之為知之,不知為不知,很了不起。”“人非生而知之者,孰能無惑?就是淵博與孔子,也一定有自己不知的知識。)師:孩子們,你們能從客觀的角度上公正的看問題,非常了不起。那么你們說,兩個小孩的笑是嘲笑嗎?誰能讀出這種天真?點(diǎn)一生讀,點(diǎn)評,師范讀,齊讀。五、多種角度,升華“辯斗”兩小兒辯日,這一辯,辯出了什么?1、兩小兒善于觀察,說話有理有據(jù)。2、孔子謙虛謹(jǐn)慎,實(shí)事求是的態(tài)度。3、認(rèn)識事物的角度不同,所
31、得的結(jié)果就不一樣。4、宇宙無限,知識無窮,學(xué)無止境的道理。5、兩小兒天真活潑。師:這一辯,真是令我們受益匪淺?。∽屛覀冇懈星榈脑僮x讀這篇課文。齊讀。六、拓展延伸,熟練運(yùn)用1、出示揠苗助長原文,生借助注釋理解主要內(nèi)容。2、推薦閱讀列子湯問中的故事。如掩耳盜鈴愚公移山鄭人買履等。板書設(shè)計: 兩小兒辯日日始出 日中一兒 近 遠(yuǎn)大(如車蓋) ?。ūP盂) 孔子不能決也一兒 遠(yuǎn) (蒼蒼涼涼) 近(如探湯) 兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計7 教材分析兩小兒辯日是列子湯問中的一則傳說故事。從故事來看,即使是孔子那樣博學(xué)的人,也會有所不知。即使是兩個孩童,也有著可貴的認(rèn)識自然,敢于獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑的精神。但是,僅僅把文章
32、理解為用兩個孩童襯出孔子不是全知全能的,用他們來笑這一點(diǎn),似乎還有些淺顯??鬃拥牟粵Q,也可看做是其特殊的教育方法。他沒有草率的否定任何一個孩子的答案,從某種角度上說,也是保護(hù)了孩子的求知欲,這更能體現(xiàn)孔子作為大教育家的特殊教育思想。孩童的笑,說明他們并沒有真正理解孔子的行為,恰是孩子天真的體現(xiàn),更顯孔子的偉大之處。學(xué)情分析:在前幾篇文言訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)初步了解了閱讀文言文的方法,應(yīng)該能夠比較順利的解決文中字詞句的問題。個別存在困難的字詞句,通過合作,應(yīng)該能夠比較順利解決。這篇文章大多數(shù)學(xué)生可能只會當(dāng)作一個有趣的故事去讀,缺乏對內(nèi)容的深刻理解,要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容,對相關(guān)問題進(jìn)行思考與探究。一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力:理解文章內(nèi)容,提高閱讀文言文本的能力。認(rèn)識兩小兒和孔子可貴的精神。對文中爭論的問題進(jìn)行探究。過程與方法:合作、交流,充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位,發(fā)揮合作作用。情感態(tài)度與價值觀:從文中受到啟示,敢于在學(xué)習(xí)、生活中獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑,并堅持實(shí)事求是的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):誦讀,理解文本內(nèi)容。難點(diǎn):提高閱讀文言文本的能力,認(rèn)識兩小兒和孔子可貴的精神。1課時三、教學(xué)過程課前準(zhǔn)備:完成
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