《《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)(7篇)》

1、兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)(7篇) 兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)1.根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。2.初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。3.感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。教學(xué)重點(diǎn)初步感受文言文的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理教學(xué)過(guò)程一、解讀課題、了解孔子。二、反復(fù)誦讀，疏通文章。1.暢談感受，明確方向。(1)給出機(jī)會(huì)讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受，并及時(shí)歸納和小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生思考解決疑難的方法。(2)根據(jù)各自己有的經(jīng)驗(yàn)，提出學(xué)習(xí)課文的方法。2.合作學(xué)習(xí)，疏

2、通文章。(1)提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒?，把課文讀懂、讀通順。(2)選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，通過(guò)小組協(xié)作，疏通文章。3.檢查學(xué)習(xí)效果。(1)請(qǐng)學(xué)生參考注釋?zhuān)矛F(xiàn)代口語(yǔ)復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥。(2)復(fù)述故事。(3)出示一組選擇題，讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點(diǎn)，即解開(kāi)上課之初的問(wèn)題“兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)的什么?”(4)通過(guò)“寫(xiě)題板”的形式，快速表達(dá)各自的選擇結(jié)果。(5)在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生“淺談”對(duì)重點(diǎn)詞“笑”的理解，并適時(shí)點(diǎn)撥。(6)借助媒體畫(huà)面展示全文。反復(fù)誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達(dá)到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。三、品讀課文，感悟寓意。1.小組合作，弄

3、清“辯斗”的觀點(diǎn)及理由。(1)從文言文“簡(jiǎn)潔”的特點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。(2)通過(guò)小組協(xié)作，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。2.檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。(1)在學(xué)生分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí)，完成板書(shū)。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。(2)反復(fù)品讀，品出對(duì)“笑”字的深入感悟。(點(diǎn)評(píng)：在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生分清觀點(diǎn)和理由，并感受兩小兒爭(zhēng)論的氛圍，激發(fā)學(xué)生邊讀邊想。在反復(fù)誦讀之后，促使學(xué)生對(duì)兩小兒之“笑”有深入、獨(dú)特的感悟。并通過(guò)談?wù)?、誦讀等形式，展現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的“個(gè)性化感悟”。)3.嘗試性背誦，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。四、聯(lián)系實(shí)際，理解題旨。1.解開(kāi)“辯日”之謎。(

4、1)提出“辯日”孰是孰非的問(wèn)題。(2)通力協(xié)作，解開(kāi)“辯日”之謎。(3)運(yùn)用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋。2.理性看待“孔子不能決”。(1)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)“孔子不能決”的看法。(2)針對(duì)“孔子不能決”各抒己見(jiàn)，從而感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。五、回味“辯日”，師生漫談。1.回味“學(xué)習(xí)歷程”，書(shū)寫(xiě)心得。(1)小結(jié)本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”，啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)出各自的收獲和體會(huì)。(2)通過(guò)“寫(xiě)題板”的形式，簡(jiǎn)明小結(jié)自己“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。2.漫談體會(huì)。進(jìn)行高效的師生互動(dòng)與交流，拓展各自“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。六、布置作業(yè)，課后延伸。1.熟練背誦兩小兒辯日;2.試著翻譯下列句子

5、：(1) 三人行，必有我?guī)煛?2) 讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。(3) 溫故而知新。(4) 學(xué)而時(shí)習(xí)之。 兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)：1.根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2.朗讀、背誦課文。3理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟課文所表達(dá)的意思。4學(xué)會(huì)“盂、孰、汝”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“盂、孰”2個(gè)會(huì)寫(xiě)字。教學(xué)重點(diǎn)：1.正確、流利地朗讀、背誦課文。2.理解課文所寫(xiě)的事情和其中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題導(dǎo)入學(xué)生思考并回答。引課激疑：一天當(dāng)中，太陽(yáng)什么離地球最近，什么時(shí)候離地球最遠(yuǎn)？你的依據(jù)什么？二、初讀課文1.同桌間互相朗讀課文，糾正字詞發(fā)音2.請(qǐng)同學(xué)正確

6、讀出下列字詞的讀音斗 盂 滄 為 孰 為 汝 知（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)盂、孰、汝三個(gè)字的寫(xiě)法）3. 自讀課文，流利朗讀。4.齊讀三、理解文意1.根據(jù)書(shū)下注釋及工具書(shū)，理解文本內(nèi)容。2.四人小組間交流，嘗試解決疑難字詞句3.全班交流，解決疑難。4.翻譯重點(diǎn)字詞及全文辯斗、其、故、以、日中、去、及、盂、則、為、滄滄涼涼、探湯、 決、孰、汝、知、翻譯課文，理解課文內(nèi)容：四、誦讀訓(xùn)練1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩文章中的每一句對(duì)話和敘述，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)速去讀，為什么？邊自讀，邊揣摩?？偟恼f(shuō)來(lái)，孩子的語(yǔ)氣以天真、自信、要強(qiáng)為主，語(yǔ)速根據(jù)語(yǔ)言?xún)?nèi)容有快慢之分。敘述部分語(yǔ)速適中，一體現(xiàn)孔子好奇，一體現(xiàn)思

7、考之后無(wú)奈也不能決的情景。2.學(xué)生范讀3.齊讀4.讀背課文五、作業(yè)布置1.朗讀、背誦課文。2.完成同步練習(xí)冊(cè)相應(yīng)的內(nèi)容。 兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本文的生字，語(yǔ)文教案兩小兒辯日。2.能根據(jù)課后注釋疏通文意。3.有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)課后注釋疏通文意。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)課后注釋疏通文意。教具準(zhǔn)備：小黑板課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)方法：導(dǎo)讀法第一課時(shí)一、揭示課題1齊讀課題2自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個(gè)人物？（孔子、兩個(gè)小孩）二、介紹資料，了解背景知識(shí)。1孔子是什么時(shí)候的人？學(xué)生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國(guó)偉大的思想

8、家和教育家。學(xué)生乙：孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命，學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活。后來(lái)做過(guò)委吏（管倉(cāng)庫(kù)）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí)，做了魯國(guó)司寇，才進(jìn)入大夫的行列。學(xué)生丙：孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況，開(kāi)創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開(kāi)了先河。三、初讀課文，糾正字音。1自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典解決。2指名讀文，糾正字音。四、學(xué)生字。1分小組學(xué)習(xí)生字，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文教案兩小兒辯日。2交流匯報(bào)。作業(yè)：熟讀課文小記：第二課時(shí)一、導(dǎo)入課文。同學(xué)們，平時(shí)你注意觀察過(guò)太陽(yáng)嗎？說(shuō)說(shuō)你的

9、觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問(wèn)題的。二、初讀課文，理解文章的大致內(nèi)容。三、細(xì)讀課文，理解句意。1學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)詫W(xué)課文，并找出不理解的字。2分組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果。3教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出解釋。第一自然段：孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。（1）游：在這里指游歷說(shuō)服，走訪各國(guó)宣傳自己的政治主張。（2）小兒：小孩。（3）其：指兩個(gè)小孩辯論、爭(zhēng)論這件事。（4）指名讀這一段話，試著說(shuō)說(shuō)這段話的意思。（孔子?xùn)|游，看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，便問(wèn)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論。）第二自然段：一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日午時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也。（1）第一個(gè)孩子的想法是什么？讀一讀原文。（2）始

10、出：剛剛，開(kāi)始升起來(lái)。（3）也：語(yǔ)氣助詞，表示判斷成解釋的語(yǔ)氣。（4）用自己的話說(shuō)說(shuō)第一個(gè)孩子的看法。（他認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起來(lái)的時(shí)候離人很近，可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。）（5）再說(shuō)說(shuō)第二個(gè)孩子的想法。（他認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，可是到了中午的時(shí)候離人很近。）第三自然段：一兒曰：“日初出大如車(chē)蓋，及日中，則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”（1）第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近，中午時(shí)離人遠(yuǎn)？讀一讀他的理由。（2）如：好像。此：這。乎：助詞，表示疑問(wèn)，跟“嗎”相同。（3）說(shuō)一說(shuō)他有這樣看法的理由。（太陽(yáng)剛初升時(shí)大得就像車(chē)蓋，到了中午的時(shí)候，就像盤(pán)盂，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎？）（4）有

11、感情地讀讀這個(gè)自然段。第四自然段：一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”（1）第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人遠(yuǎn)，中午時(shí)離人近？（2）說(shuō)說(shuō)他有這樣想法的原因？（太陽(yáng)剛初升時(shí)陰陰冷冷，到了中午太陽(yáng)熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱，而離著遠(yuǎn)的涼嗎？）（3）有感情地讀讀這個(gè)自然段 兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)重點(diǎn)：、 積累文言字詞，正確翻譯課文；、 熟讀兩小兒辯日；、 多角度理解兩篇短文的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)資料：列子，相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人列御寇(亦作圄寇、圉寇，前450?前375?)所撰。漢書(shū)·藝文志著錄列子八篇，早佚。今本列子八篇，從思想內(nèi)容和語(yǔ)言使用上看

12、，可能是晉人根據(jù)古代資料編著的。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說(shuō)?；A(chǔ)知識(shí)：、 給下列劃線字注音：盤(pán)盂（yú） 孰(shú)為汝(r)多知(zhì)乎滄涼(cng) 決（jué）、 解釋下列劃線字：孔子?xùn)|游（向東） 辯斗（爭(zhēng)辯）問(wèn)其故（原因） 去人近（距離）探湯（熱水） 多知（通智，智慧）不能決（判斷）、 說(shuō)出下列兩組一詞多義的含義： 一兒以日初出遠(yuǎn)（認(rèn)為）此獨(dú)以跛之故（因?yàn)椋?此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎（是）孰為汝多知乎（認(rèn)為）、 翻譯下列句子 我以日始出時(shí)去人近。 譯句我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近。 孰為汝多知乎？ 譯句誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢？教學(xué)過(guò)程一、課

13、文內(nèi)容把握。這篇短文寫(xiě)兩個(gè)小孩兒對(duì)太陽(yáng)在早上和中午時(shí)離地球上人的遠(yuǎn)近有不同的看法，各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，連孔子也不能作出判斷，以此說(shuō)明人們懂得的東西總是有限的，知識(shí)無(wú)窮盡，即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知。這篇短文還反映了古人為認(rèn)識(shí)自然、探求客觀事理而獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神。本文先寫(xiě)孔子路遇兩小兒爭(zhēng)辯，然后擺出兩小兒的不同看法，繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù)，最后寫(xiě)孔子不能作出判斷而受到譏笑。全文僅一百多字，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，層次分明，主要通過(guò)對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物，展開(kāi)情節(jié)。二、問(wèn)題探究。、對(duì)于兩小兒所持的看法及其依據(jù)，你能否根據(jù)已掌握的科學(xué)知識(shí)，對(duì)這兩種現(xiàn)象解釋一下。、對(duì)兩小兒的“辯斗”你有什么看法？?jī)尚?/p>

14、喜愛(ài)探索，精神可嘉，善于觀察常見(jiàn)的生活現(xiàn)象，并能從不同的角度觀察事物。、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思？你認(rèn)為他們?cè)摬辉撔?？“笑”是譏笑，若從作者為道家，孔子是儒家來(lái)看，顯然要笑孔子；若從下文孔子的態(tài)度來(lái)看，又不該“笑”了，因?yàn)榭鬃訉?shí)事求是。、 面兩句話，分別贊揚(yáng)了孔子的什么精神？ 孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗。問(wèn)其故。贊揚(yáng)孔子不恥下問(wèn)的精神。 孔子不能決也。贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知”的實(shí)事求是的精神。、 你讀了這個(gè)故事，得到那些啟示？（從不同角度） 從兩小兒的辯斗的角度：看問(wèn)題要透過(guò)表象看實(shí)質(zhì)，要發(fā)揚(yáng)勇于探索大自然、探求真理的精神。 從“孔子不能決”的角度：宇宙是無(wú)限的，知識(shí)無(wú)涯，學(xué)無(wú)

15、止境，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，知之為知之，不知為不知。三、拓展遷移。莊子欲刺虎莊子欲刺虎，館豎子止之，曰：“兩虎方且食牛，食甘必爭(zhēng)，爭(zhēng)則必斗，斗則大者傷，小者死。從傷而刺之，一舉必有雙虎之名?！北迩f子以為然，立須之。有頃，兩虎果斗，大者傷，小者死。莊子從傷而刺之，一舉果有雙虎之功。注釋?zhuān)哼x自史記.張儀列傳。莊子：此指卞莊子，春秋時(shí)魯國(guó)的勇士。館豎（shù）子：旅館的童仆。須：等待。1.解釋加有下劃線的詞：(1) 莊子欲刺虎（想要）(2) 館豎子止之曰（勸阻）(3) 兩虎方且食牛（吃）(4) 一舉必有雙虎之名（名聲）(5) 兩虎果斗（果然）(6) 一舉果有雙虎之功（功效）2.翻譯文中

16、句子。卞莊子以為然，立須之。卞莊子認(rèn)為這話對(duì)，就站著等待它們。3.閱讀這個(gè)故事給你什么啟示？善于觀察，善于分析往往能做到事半功倍。譯文孔子往東方游學(xué)時(shí)，看到兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，孔子問(wèn)他們爭(zhēng)論的原因。一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)。”另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)離人近。一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)像個(gè)大圓車(chē)篷，等到正午時(shí)就像個(gè)盤(pán)子或盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎?”另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)清涼寒冷，等到了正午，它熱得像把手伸向熱水里。這不正是近的就覺(jué)得熱，距離遠(yuǎn)就覺(jué)得涼嗎?”孔子不能夠斷定誰(shuí)是誰(shuí)非。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢? ” 兩小兒辯日教學(xué)

17、設(shè)計(jì)5 教學(xué)目標(biāo)：1、誦讀課文，理解課文大意。學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)。2、了解課文中蘊(yùn)涵的哲理。教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文中蘊(yùn)涵的哲理。教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、誦讀課文，理解課文大意。學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)。2、了解課文中蘊(yùn)涵的哲理。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)哪些寓言故事？（濫竽充數(shù)、買(mǎi)櫝還珠、自相矛盾、守株待兔、刻舟求劍、畫(huà)蛇添足、狐假虎威、南轅北轍）同學(xué)們說(shuō)了這么多寓言故事，那同學(xué)們能不能說(shuō)說(shuō)，什么是寓言？它有什么基本特征？（寓言，文學(xué)作品的一種體裁，是帶有勸喻或諷刺的故事。寓言的基本特征是它的比喻性，大多是借某種自然物或人的活動(dòng)，來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)一定社會(huì)現(xiàn)象的理解和評(píng)價(jià)。如自然物（守株待兔）、

18、人（刻舟求劍）。）作者簡(jiǎn)介：列子一書(shū)的作者是列御寇。據(jù)傳，列御寇是周朝，道家學(xué)派的早期人物。列子原書(shū)早已散失，現(xiàn)在流傳的列子是東晉人張湛輯注的。列子一書(shū)屬于道家學(xué)派，書(shū)中散布了唯心主義，但也保存了一些有價(jià)值的古代寓言故事和神話傳說(shuō)，我們可以從中得到啟發(fā)和教育。讀一讀：正音辯斗dòu盤(pán)盂yú 滄 滄cng 涼 涼 探湯 tng 孰 為shú wéi 汝多知zhì乎讀一讀：聽(tīng)錄音朗讀課文，注意文中的停頓和語(yǔ)氣。解詞譯句：1、先在小組間按古文翻譯的方法互譯。2、翻譯時(shí)碰到的難詞難句把它劃出來(lái)。（顯示重點(diǎn)）議一議：解司譯句。1、孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗（

19、辯論）。問(wèn)其故（緣故）。2、一兒曰：“我以（認(rèn)為）日始出時(shí)去（距離）人近，而日中（正午）時(shí)遠(yuǎn)也?！?、一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。4、 一兒曰：“日初出大如車(chē)蓋，及（到）日中則（就）如盤(pán)盂（盛飲食的器皿），此不為（是）遠(yuǎn)者小而近者大乎？”5、一兒曰：“日初出滄滄涼涼 （清涼而略帶寒意），及其日中如探（伸手）湯（熱水），此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”6、孔子不能決（判定）也。7、兩小兒笑曰：“孰（誰(shuí)）為（同“謂”，說(shuō)，認(rèn)為）汝（你）多知（同“智”，智慧）乎？”7、議一議：理解文意。板書(shū)：如車(chē)蓋（大早近） 如盤(pán)盂（小午遠(yuǎn)）滄滄涼涼（涼早遠(yuǎn)） 如探湯（熱午近）8、議一議：分段及概括段意。一、（1）孔子路

20、遇兩小兒辯日。二、（25）兩小兒各抒己見(jiàn)。三、（67）孔子不能定誰(shuí)是誰(shuí)非。9、議一議：研討內(nèi)容。太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近，兩小兒為什么各有不同的結(jié)論？一是根據(jù)視覺(jué)判斷，距離近則物體形狀大，遠(yuǎn)則物體形狀小。一是根據(jù)感覺(jué)推論，靠近熱源就感覺(jué)熱，遠(yuǎn)離熱源就感覺(jué)涼。兩小兒對(duì)太陽(yáng)有不同的看法，根本原因是因?yàn)閮尚赫J(rèn)識(shí)事物的角度不同，標(biāo)準(zhǔn)不同，因而結(jié)果也就不一致?？鬃哟鸩怀鰜?lái)，他的態(tài)度是怎樣的？孔子能實(shí)事求是，不怕露丑，沒(méi)有“強(qiáng)不知以為知”，而是“知之為知之，不知為不知”，有著謙虛誠(chéng)實(shí)的態(tài)度。4、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思？你認(rèn)為他們?cè)摬辉撔?？原文是“譏笑”的意思。從孔子的實(shí)事求是的謙虛誠(chéng)實(shí)的態(tài)度上來(lái)看，是不

21、應(yīng)該“笑”的。我們還應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。小結(jié)：兩小兒辯日表現(xiàn)了古人認(rèn)識(shí)自然、探求客觀事理而獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神。在今天這個(gè)日新月異的時(shí)代里，更需要這種獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新精神。有了這種精神，才能使我們的國(guó)家、我們的民族立于不敗之地，永遠(yuǎn)騰飛！堂堂清：1、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)(4分)見(jiàn)兩小兒辯斗( ) 而日中時(shí)遠(yuǎn)也( )孔子不能決也( ) 及其日中如探湯( )2、翻譯句子(4分)a、 我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。b、孰為汝多知乎？3、兩小兒辯斗表現(xiàn)古人( )的精神。(2分)4、“孔子不能決也”說(shuō)明了( ) (4分)5、這則寓言告訴給我們什么啟示？五、課外作業(yè)：1、背誦課文。2、查找資料

22、，從科學(xué)的角度解釋太陽(yáng)什么時(shí)候離人們近些？3、寫(xiě)出你自己對(duì)大自然的一些疑問(wèn)？ 兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)6 一、上課內(nèi)容兩小兒辯日是人教版教材第十二冊(cè)中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺(jué)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此，各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說(shuō)明了知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，應(yīng)該實(shí)事求是的道理。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。2、學(xué)生初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興

23、趣。3、感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理。四、教學(xué)環(huán)節(jié)1、以“辯”為眼，初識(shí)“辯日”2、讀通課文，掌握斷句3、理解內(nèi)容，深解“辯斗”4、多種角度，升華“辯斗”5、拓展延伸，熟練運(yùn)用五、具體教學(xué)環(huán)節(jié)一、課前兩分鐘背誦論語(yǔ)中的名句三人行，必有我?guī)熝?、知之為知之，不知為不知，是知也。學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?友朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎? 子曰：“人而無(wú)信，不知其可也?！弊釉唬骸俺劦?，夕死可矣?！倍⒁浴稗q”為眼，初識(shí)“辯日”1、同學(xué)們，中國(guó)的文字是世界上最美也最有趣的文字，

24、大家看，兩個(gè)辛之間加上一個(gè)部首可以構(gòu)成幾個(gè)不同的字？ （用日歷牌換字）2、我們今天學(xué)的課文中有一個(gè)“辯”字，兩小兒辯日，結(jié)合預(yù)習(xí)課題中的辯你是怎樣理解的？這個(gè)課題是什么意思?辯論的結(jié)果怎樣呢？誰(shuí)又參與了這場(chǎng)辯論呢？現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。3、這是一篇文言文，我們以前還學(xué)過(guò)哪些文言文？（楊氏之子、伯牙絕弦學(xué)弈），你是怎樣學(xué)習(xí)的？交流文言文學(xué)習(xí)方法。師：我們今天就可以用這種方法學(xué)習(xí)。誰(shuí)能介紹一下兩小兒辯日的作者和出處？生介紹列子和列子·湯問(wèn)。三、讀通課文，掌握斷句生自讀課文師：把書(shū)打開(kāi)，我們先來(lái)試著讀一讀課文，爭(zhēng)取讀得正確流利，遇到難讀的地方就多讀幾遍。生練讀課文，指一生讀課文。師范

25、讀：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)跀嗑浞矫娲嬖诶щy，老師給大家范讀一下，認(rèn)真聽(tīng)，看看你的停頓是不是和老師一樣呢？師范讀，讓學(xué)生照著教師的樣子讀一讀。找一生讀，師評(píng)價(jià)學(xué)生再練，齊讀（課件出示全文斷句）四、理解課文，深明“辯日”師提出要求：課文你們讀得真好，現(xiàn)在看書(shū)，結(jié)合書(shū)下注釋和你自己查閱的資料，想想你都讀懂了哪些內(nèi)容？如果有不懂的地方做上標(biāo)記，可以提出來(lái)和大家交流。生讀文思考，并小組交流交流共議1、孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。辯斗：辯論，爭(zhēng)論。東游：向東游學(xué)。有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩為什么事情爭(zhēng)辯不已，便問(wèn)是什么原因。師追問(wèn)：關(guān)于這句話，你還了解什么？預(yù)設(shè)生答：全文總起句，交代了事情的起因。

26、出場(chǎng)人物有三個(gè)：孔子和兩個(gè)小孩。孔子的生平。師大屏幕適時(shí)出示孔子像，屏幕介紹：孔子，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，春秋末期的思想家、政治家、教育家，后世尊稱(chēng)為圣人。師再問(wèn)：聽(tīng)了同學(xué)老師對(duì)孔子的介紹，再讀讀這句話，你又讀出了什么？（孔子虛心，不恥下問(wèn)；兩小兒的辯論很精彩，連孔子都吸引了。）師引：這是一場(chǎng)_的辯斗。（激烈、精彩、引人入勝）指導(dǎo)朗讀：你想怎樣讀這句話？指兩生讀，評(píng)價(jià)，自讀。2、一兒曰：我已日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。以：認(rèn)為。去：離。日中：中午。這句話的意思是：一個(gè)孩子說(shuō)：我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近，到了中午時(shí)候遠(yuǎn)。一個(gè)孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，而中午的時(shí)候

27、近。師再追問(wèn)，引領(lǐng)學(xué)生理清兩個(gè)小兒的觀點(diǎn)。相機(jī)板書(shū)：日始出 日中一兒 近 遠(yuǎn)一兒 遠(yuǎn) 近師：課文中有一個(gè)小孩的話沒(méi)有直接說(shuō)，你能變成和第一個(gè)小孩一樣的句式嗎？點(diǎn)一生說(shuō)，大屏幕出示：一兒曰：我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。師指導(dǎo)朗讀：結(jié)合你自己的生活實(shí)際想一想，你持一個(gè)觀點(diǎn)，另一個(gè)人非和你對(duì)著干，你說(shuō)東，他非說(shuō)西，你會(huì)是什么樣的狀態(tài)呀？（很著急想表白自己，不服，想用觀點(diǎn)壓住對(duì)方，想找人評(píng)評(píng)理。）假設(shè)你們是兩個(gè)小兒，你能辯一辯嗎？練習(xí)一下。一生說(shuō)一個(gè)孩子的觀點(diǎn)，再點(diǎn)生，點(diǎn)評(píng)，自練。再說(shuō)另一個(gè)孩子觀點(diǎn)，練習(xí)說(shuō)好。點(diǎn)兩組學(xué)生角色對(duì)話，點(diǎn)評(píng)，讓生注意語(yǔ)速快點(diǎn)，觀點(diǎn)咬字清晰些。再練習(xí)。師：這真是一場(chǎng)_的辯斗。

28、（針?shù)h相對(duì)，各執(zhí)一詞，互不相讓?zhuān)?、一兒曰：日出處大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為近者大而遠(yuǎn)者小乎？一兒曰：日出處蒼蒼涼涼，及其日中則如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？理解：及：到。盤(pán)盂：盛東西用的器皿。為：原因。探湯：把手伸進(jìn)熱水里。拓展“赴湯蹈火”，理解湯的意思。及其，教師追問(wèn)怎么知道意思的？（聯(lián)系“及”的意思）課件出示“車(chē)蓋、盤(pán)盂”理清兩個(gè)小孩各自的理由，教師完善板書(shū)：日始出 日中一兒 近 遠(yuǎn)大（如車(chē)蓋） ?。ūP(pán)盂）一兒 遠(yuǎn) （蒼蒼涼涼） 近（如探湯）師：他們分別從什么角度說(shuō)的？（視覺(jué)和感覺(jué)）一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近，一個(gè)認(rèn)為初升時(shí)離人遠(yuǎn)。同樣的事物太陽(yáng)，兩個(gè)小孩從不同的角度觀察，得出了不

29、同的結(jié)論?？磥?lái)，看事物的角度不同，所得的結(jié)果也就不一樣。指導(dǎo)朗讀：他們各自有自己充分的理由支撐觀點(diǎn)，講起話來(lái)自然理直氣壯，胸有成竹。師引讀：一兒曰_,指一生讀。師點(diǎn)評(píng)。師再引，一兒曰_,再指一生讀。師點(diǎn)評(píng)：是比喻句，把比喻成什么慢點(diǎn)讀，重讀。反問(wèn)句應(yīng)語(yǔ)氣強(qiáng)些。找兩生分角色讀，反復(fù)讀幾遍，層層深入，語(yǔ)氣漸強(qiáng)。師：這真是一場(chǎng)_的辯斗。4、孔子不能決也。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？決：判斷。孰：誰(shuí)。汝：你。知：知識(shí)。整句話的意思說(shuō)，孔子不能判斷，兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)多呀？師：孔子不能決也。這是這件事的結(jié)果?？鬃硬荒軟Q，你能決嗎？點(diǎn)生說(shuō)。師課件出示圖解，中午和早上一樣遠(yuǎn)。師：孔子被尊稱(chēng)為圣人，是

30、思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面對(duì)兩個(gè)小兒關(guān)于太陽(yáng)遠(yuǎn)近的辯論，竟然不能決也。這簡(jiǎn)直你怎么看這個(gè)問(wèn)題？（從“兩千多年前，人們的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá)，對(duì)于宇宙的探索還不夠深入，不知道情有可原?！薄皩W(xué)習(xí)知之為知之，不知為不知，很了不起。”“人非生而知之者，孰能無(wú)惑？就是淵博與孔子，也一定有自己不知的知識(shí)。）師：孩子們，你們能從客觀的角度上公正的看問(wèn)題，非常了不起。那么你們說(shuō)，兩個(gè)小孩的笑是嘲笑嗎？誰(shuí)能讀出這種天真？點(diǎn)一生讀，點(diǎn)評(píng)，師范讀，齊讀。五、多種角度，升華“辯斗”兩小兒辯日，這一辯，辯出了什么？1、兩小兒善于觀察，說(shuō)話有理有據(jù)。2、孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的態(tài)度。3、認(rèn)識(shí)事物的角度不同，所

31、得的結(jié)果就不一樣。4、宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境的道理。5、兩小兒天真活潑。師：這一辯，真是令我們受益匪淺啊！讓我們有感情的再讀讀這篇課文。齊讀。六、拓展延伸，熟練運(yùn)用1、出示揠苗助長(zhǎng)原文，生借助注釋理解主要內(nèi)容。2、推薦閱讀列子湯問(wèn)中的故事。如掩耳盜鈴愚公移山鄭人買(mǎi)履等。板書(shū)設(shè)計(jì)： 兩小兒辯日日始出 日中一兒 近 遠(yuǎn)大（如車(chē)蓋） 小（盤(pán)盂） 孔子不能決也一兒 遠(yuǎn) （蒼蒼涼涼） 近（如探湯） 兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)7 教材分析兩小兒辯日是列子湯問(wèn)中的一則傳說(shuō)故事。從故事來(lái)看，即使是孔子那樣博學(xué)的人，也會(huì)有所不知。即使是兩個(gè)孩童，也有著可貴的認(rèn)識(shí)自然，敢于獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑的精神。但是，僅僅把文章

32、理解為用兩個(gè)孩童襯出孔子不是全知全能的，用他們來(lái)笑這一點(diǎn)，似乎還有些淺顯?？鬃拥牟粵Q，也可看做是其特殊的教育方法。他沒(méi)有草率的否定任何一個(gè)孩子的答案，從某種角度上說(shuō)，也是保護(hù)了孩子的求知欲，這更能體現(xiàn)孔子作為大教育家的特殊教育思想。孩童的笑，說(shuō)明他們并沒(méi)有真正理解孔子的行為，恰是孩子天真的體現(xiàn)，更顯孔子的偉大之處。學(xué)情分析：在前幾篇文言訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)初步了解了閱讀文言文的方法，應(yīng)該能夠比較順利的解決文中字詞句的問(wèn)題。個(gè)別存在困難的字詞句，通過(guò)合作，應(yīng)該能夠比較順利解決。這篇文章大多數(shù)學(xué)生可能只會(huì)當(dāng)作一個(gè)有趣的故事去讀，缺乏對(duì)內(nèi)容的深刻理解，要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考與探究。一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：理解文章內(nèi)容，提高閱讀文言文本的能力。認(rèn)識(shí)兩小兒和孔子可貴的精神。對(duì)文中爭(zhēng)論的問(wèn)題進(jìn)行探究。過(guò)程與方法：合作、交流，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，發(fā)揮合作作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：從文中受到啟示，敢于在學(xué)習(xí)、生活中獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，并堅(jiān)持實(shí)事求是的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：誦讀，理解文本內(nèi)容。難點(diǎn)：提高閱讀文言文本的能力，認(rèn)識(shí)兩小兒和孔子可貴的精神。1課時(shí)三、教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備：完成