《《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇》

1、兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)15篇 兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)1 課前透視：這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首清新流暢的小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)以及對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類(lèi)的希望人與自然要和諧相處！詩(shī)歌語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，學(xué)生以前也有過(guò)接觸，他們比較喜歡這種形式，教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而讓學(xué)生逐漸熟識(shí)詩(shī)歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，教師可放手讓學(xué)生自主交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們識(shí)字的熱情。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，

2、會(huì)寫(xiě)聽(tīng)、唱6個(gè)字。2、從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。信息資料：生字卡片、課文插圖、鳥(niǎo)蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)：一、切入舉偶1、聽(tīng)音樂(lè)。放音樂(lè)百鳥(niǎo)朝鳳：你聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？指名說(shuō)。師：在大自然中，鳥(niǎo)類(lèi)是個(gè)大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？（板書(shū)課題）2、出示實(shí)物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？（鳥(niǎo)蛋）你們對(duì)小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋有哪些了解？今天我們學(xué)習(xí)一首有

3、關(guān)鳥(niǎo)蛋的詩(shī)。二、對(duì)話平臺(tái)，自學(xué)（合作學(xué)習(xí)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果。）1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評(píng)議：發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個(gè)字音讀得不太好，你就提醒他。識(shí)字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。）1、合作識(shí)字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)小伙伴合作讀。2、交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？同座交流，看誰(shuí)的辦法最好。3、競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤(pán)，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。三、朗讀（讀說(shuō)思議

4、練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。）1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：（1）指名讀，回憶剛才摸鳥(niǎo)蛋的感覺(jué)（小小的、涼涼的）體會(huì)著讀一讀。（2）比較鳥(niǎo)蛋涼涼的和涼涼的鳥(niǎo)蛋：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）除了涼涼的鳥(niǎo)蛋還有什么是涼涼的？（3）你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎？（如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，把寫(xiě)有花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的的詞語(yǔ)卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。）2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：（1）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)？（2）出示小鳥(niǎo)破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（3）啟發(fā)想象：鳥(niǎo)媽媽

5、焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？表演后試著把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。（4）你還能用焦急不安說(shuō)句話嗎？看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣？四、背誦（采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語(yǔ)言。）練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié)。五、寫(xiě)字（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。）1、認(rèn)讀聽(tīng)、唱、連、遠(yuǎn)，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。第二課時(shí)一、朗讀（調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和感受能力。）1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：（1）自由讀，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)我的神情動(dòng)作的詞語(yǔ)。（2）學(xué)生做動(dòng)作理解小心、連忙、捧著、輕松等詞語(yǔ)。（3）小組練習(xí)演讀課文，體會(huì)我

6、送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子。2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：（1）組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？（結(jié)合插圖理解投向）（2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽(tīng)到嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見(jiàn)什么？體會(huì)著讀讀這小節(jié)。（3）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說(shuō)句話嗎？如：鳥(niǎo)兒仿佛3、配樂(lè)有感情的朗讀全詩(shī)。（配樂(lè)渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合二為一，進(jìn)入物我同一的審美境界。）背誦（競(jìng)賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。）分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。三、練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。）1、讀文抄寫(xiě)文中你喜歡的詞語(yǔ)，爭(zhēng)取記住它。（這是積累語(yǔ)言的過(guò)程。讓學(xué)生通

7、過(guò)讀、寫(xiě)、記好的詞語(yǔ)，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如文中涼涼的、焦急不安、連忙等詞語(yǔ)。）2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩(shī)所描繪的畫(huà)面，并畫(huà)一幅畫(huà)。3、尋找有關(guān)鳥(niǎo)的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。四、寫(xiě)字（自主練習(xí)書(shū)寫(xiě)更易于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣）學(xué)生自己描紅，練寫(xiě)定、向兩個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這兩個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。伴教錦囊五、詞語(yǔ)解釋?zhuān)航辜辈话玻盒睦镏辈话捕ā７路穑核坪?、好象。連忙：趕快，急忙。六、相關(guān)鏈接：1、鳥(niǎo)蛋。世界上的鳥(niǎo)蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫(huà)眉的蛋是純藍(lán)的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹(shù)鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般

8、的花紋，美不勝收。鳥(niǎo)蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。2、鳥(niǎo)類(lèi)的有關(guān)知識(shí)。（略）閱讀在線：兩只小鳥(niǎo)（略） 兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)2 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會(huì)在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“連”這個(gè)字。2、通過(guò)“生活情境”的創(chuàng)設(shè)，體會(huì)”兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”，體會(huì)鳥(niǎo)媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過(guò)程，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。【課前準(zhǔn)備】課件 蛋寶寶生字卡片、詞語(yǔ)的卡片 鵪鶉蛋【教學(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、小朋友，你知道小鳥(niǎo)是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的嗎？（板書(shū)：鳥(niǎo)蛋）你見(jiàn)過(guò)哪些蛋？你想親眼看看鳥(niǎo)蛋，摸摸鳥(niǎo)蛋嗎？（那鳥(niǎo)蛋又是怎么來(lái)的呢？我是學(xué)生的話，我問(wèn)老師

9、這個(gè)問(wèn)題。呵呵。）2、（出示鵪鶉蛋讓學(xué)生觀察）請(qǐng)你仔細(xì)觀察鳥(niǎo)蛋的形狀、大小、顏色，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)蛋是怎樣的。（出示小小的 涼涼的，引導(dǎo)學(xué)生把“小小的、涼涼的”感覺(jué)讀出來(lái)。）3、你們喜歡鳥(niǎo)蛋嗎？有一個(gè)小男孩，他看到樹(shù)杈上有兩只鳥(niǎo)蛋，他也好喜歡，他會(huì)怎么做呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的小詩(shī)兩只鳥(niǎo)蛋（板書(shū)，齊讀課題）二、自讀課文，初步感知1、師范讀。（小男孩的詩(shī)寫(xiě)得可好了，請(qǐng)大家輕輕地打開(kāi)課本，仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)。）（還是讓孩子們自己讀吧。檢查學(xué)生朗讀時(shí)，他們讀不好，老師再范讀，這樣更好。）2、小朋友，請(qǐng)你們也認(rèn)認(rèn)真真把小詩(shī)讀一遍，借助拼音請(qǐng)讀準(zhǔn)每一個(gè)字，讀通每一句話。3、老師想請(qǐng)幾個(gè)小朋友合作把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)

10、，你們覺(jué)得請(qǐng)幾個(gè)小朋友比較合適？為什么？（4個(gè)小節(jié)，4句話，一人讀一個(gè)小節(jié)）4、每個(gè)朗讀能手各有各的優(yōu)點(diǎn)，我們要學(xué)習(xí)這些優(yōu)點(diǎn)。（讀詩(shī)也要像唱歌那樣，有快有慢，有高音也有低音。）三、再讀課文，理清詩(shī)路1、讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首小詩(shī)，這回要一邊讀一邊找，小男孩看到鳥(niǎo)蛋是怎么做的？讀完小詩(shī)后請(qǐng)?jiān)谠?shī)中劃出有關(guān)句子。2、找到答案了嗎？學(xué)生讀句子回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞。（1）我從樹(shù)杈上取下兩只鳥(niǎo)蛋，小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的，拿在手上真好玩。a、板書(shū)：取下。（動(dòng)作示范，取下就是拿下。）b、小男孩為什么要從樹(shù)杈上取下這兩只鳥(niǎo)蛋呢？（好玩、喜歡）（給你也摸摸鳥(niǎo)蛋，喜歡嗎？好玩嗎？）（可以去掉，前面已經(jīng)摸過(guò)，已經(jīng)問(wèn)過(guò)。）c、那你

11、能把小男孩非常喜愛(ài)鳥(niǎo)蛋的樣子給讀出來(lái)嗎？（指名讀，齊讀。）過(guò)渡：這么好玩的鳥(niǎo)蛋，帶回家去玩幾天吧，小男孩這樣做了嗎？（2）我小心地捧著鳥(niǎo)蛋，連忙走到樹(shù)邊，輕輕地把鳥(niǎo)蛋送還。（板書(shū)：送還）a、多音字“還”的學(xué)習(xí)。你還能給“還”找更多的朋友嗎？詩(shī)中的“送還”就是小男孩把鳥(niǎo)蛋送回（ ），把鳥(niǎo)蛋還給（ ）。b、請(qǐng)大家再讀一讀小男孩送還鳥(niǎo)蛋的詩(shī)句，并學(xué)著小男孩做一做動(dòng)作。c、指名表演，誰(shuí)愿意做做小男孩，把這兩只鳥(niǎo)蛋送還？（老師給他配音）請(qǐng)大家認(rèn)真看。d、評(píng)議，他這樣做對(duì)嗎？他哪些地方和詩(shī)中的小男孩做得一樣（或不一樣）。e、隨機(jī)出示詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)：捧著 連忙 輕輕地（我們把這些重要的詞語(yǔ)朋友請(qǐng)回詩(shī)句里，齊讀第

12、三小節(jié)。）e、猜字謎“車(chē)走之”，學(xué)寫(xiě)“連”。四、第三次讀課文，體驗(yàn)感悟1、輕輕地讀讀小詩(shī)，想一想：小男孩為什么要連忙把鳥(niǎo)蛋送還呢？2、是的，兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，就是鳥(niǎo)媽媽的兩個(gè)孩子。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，放映圖片）教師深情獨(dú)白：你們看，這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)蛋正靜靜地躺在窩里等著媽媽呢！瞧！在鳥(niǎo)媽媽的精心撫育下，它們一個(gè)個(gè)破殼而出了！聽(tīng)！多么清脆動(dòng)聽(tīng)的叫聲呀！后來(lái)，它們終于長(zhǎng)大了，在藍(lán)天上自由飛翔呢！多么活潑可愛(ài)的生命呀！怪不得媽媽說(shuō)：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。 兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，從中感悟意境，積累語(yǔ)言。3、

13、情感目標(biāo)：懂得鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。教學(xué)重難點(diǎn)識(shí)字和朗讀、感悟課文內(nèi)容教學(xué)用具多媒體課件、蛋形生字卡、鳥(niǎo)蛋卡片教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)蛋嗎？2、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇詩(shī)歌，詩(shī)中有位小朋友也很喜歡鳥(niǎo)蛋，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他吧。（板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)。二、初讀詩(shī)歌，合作識(shí)字1、請(qǐng)用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、誰(shuí)愿意站起來(lái)讀讀課文？其余小朋友認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)他是不是做到了讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、誰(shuí)想和他比一比？4、同桌小伙伴一起讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)和誰(shuí)是學(xué)習(xí)的好伙伴。5、

14、拿出生字卡片，同桌你指我讀，不認(rèn)識(shí)的字，互相幫幫，看誰(shuí)記得牢。6、剛才我們學(xué)習(xí)辛苦了！我們來(lái)輕松輕松，玩“保護(hù)蛋寶寶”的游戲，好嗎？（將五顏六色的蛋形生字卡片貼在黑板上，學(xué)生想要哪只蛋寶寶，只要讀出卡片后的生字，就送給他。）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流中識(shí)字，在游戲中鞏固，既提高了學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)了識(shí)字能力；既增強(qiáng)了合作意識(shí)，又增進(jìn)了友誼。三、朗讀感悟，積累語(yǔ)言1、打開(kāi)書(shū)，讀一讀，要讀出自己的感情。2、你喜歡哪個(gè)小節(jié)？為什么？請(qǐng)讀一讀。第一小節(jié)：a體會(huì)“小小的、涼涼的”，讀出“鳥(niǎo)蛋真好玩”。b出示“我會(huì)讀”中的短語(yǔ)，仔細(xì)讀讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰(shuí)能照著這樣說(shuō)？第二小節(jié)：讀出媽媽的“焦急不安”。第三小節(jié)：

15、鼓勵(lì)表演讀，感受“小心地、捧、輕輕地”等詞。第四小節(jié)：a用“仿佛”說(shuō)話。b“我”為什么把目光投向藍(lán)天呢？老師也不明白，誰(shuí)能告訴我？3、你們喜歡這位小朋友嗎？為什么？4、以師生合作、學(xué)生合作等形式比賽朗讀。5、鳥(niǎo)兒給大自然增添了生機(jī)、帶來(lái)了情趣。它們消滅害蟲(chóng)，保護(hù)農(nóng)業(yè)，維持生態(tài)平衡，是人類(lèi)的好朋友。因此，我們要愛(ài)護(hù)它們。設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，從中模仿語(yǔ)言，師生互動(dòng)，共同質(zhì)疑、探究，有利于培養(yǎng)他們喜歡朗讀，敢于朗讀，樂(lè)于朗讀，從讀中感受、理解、欣賞課文，積累語(yǔ)言。四、引導(dǎo)背誦，拓展延伸1、這首小詩(shī)真有意思，看誰(shuí)先會(huì)背，我們來(lái)進(jìn)行“聰明娃表演賽”。2、師生評(píng)議，頒發(fā)“聰明娃表演獎(jiǎng)”。3

16、、詩(shī)中的小朋友把鳥(niǎo)蛋送還后，會(huì)發(fā)生什么事呢？快來(lái)畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)吧！4、回家后，請(qǐng)你做一個(gè)小鳥(niǎo)頭飾或一張愛(ài)鳥(niǎo)書(shū)簽，送給你最喜歡的人，也可以找一些鳥(niǎo)兒活動(dòng)的圖片和愛(ài)鳥(niǎo)的知識(shí)，送給小伙伴。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的背誦，再次激活了課堂氣氛。延伸部分是有意識(shí)地增強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高綜合素質(zhì)。設(shè)計(jì)思路：以創(chuàng)新教學(xué)為理念，著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性和人文性。針對(duì)學(xué)生的年齡特征，利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)教師的組織和引導(dǎo)，幫助和激勵(lì)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，在師生互動(dòng)、生生合作、自主探究中感悟小詩(shī)的意境和文字的優(yōu)美，知道關(guān)愛(ài)大自然和生命，培養(yǎng)他們喜歡詩(shī)歌，喜歡識(shí)字的興

17、趣。 兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)4 【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)知目標(biāo)：讀準(zhǔn)“蛋、取”等12個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、情感目標(biāo)：喜歡朗讀詩(shī)歌。懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的情感和意識(shí)。3、操作目標(biāo)：做到輕輕地、小心地拿、放鳥(niǎo)蛋，并在手捧鳥(niǎo)蛋時(shí)有珍愛(ài)生命的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能正確、流利、有感情地朗讀課文;懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，珍愛(ài)動(dòng)物的生命，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”，體會(huì)鳥(niǎo)媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過(guò)程。【課前準(zhǔn)備】重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)的卡片、每個(gè)小組一只鳥(niǎo)窩(紙盒)和一些鳥(niǎo)蛋(鵪鶉蛋)，多媒體課件。【主要教學(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，請(qǐng)你往課

18、桌上看看，你看到了什么呢?(生興奮回答兩只鳥(niǎo)蛋)2、這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)一首詩(shī)，題目就是：兩只鳥(niǎo)蛋。3、你們看，這就是兩只鳥(niǎo)蛋。(點(diǎn)鼠標(biāo))這兩只小小的鳥(niǎo)蛋, 現(xiàn)在是舒舒服服地躺在鳥(niǎo)窩里，其實(shí)它們還經(jīng)歷了一次小小的旅行呢!你們想知道嗎?4、好，下面我們趕緊來(lái)讀讀課文吧。二、初讀課文、整體感知1、自讀課文，要求：自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音讀準(zhǔn)，難讀的句子多讀幾遍。2、自由讀課文：老師巡視、相機(jī)指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)方法好的學(xué)生。3、朗讀反饋： 認(rèn)讀詞語(yǔ)： 老師要考考你們了，課文中的這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?(點(diǎn)鼠標(biāo)) 學(xué)生自讀生詞。 反饋、及時(shí)正音，練讀：多種形式：個(gè)別讀、開(kāi)火

19、車(chē)讀、男女生讀、范讀。 認(rèn)讀生字： 出示生字，自由認(rèn)讀。 多種形式，反復(fù)練讀。 重點(diǎn)生字，指導(dǎo)識(shí)記：后鼻音特別多：捧 定 涼 輕 仿 向。 分段朗讀： 指名朗讀。 及時(shí)評(píng)價(jià)。 全班練讀。三、再讀課文，理清文脈1、自讀要求：再好好地讀一讀課文，把句子讀正確、讀流利。邊讀邊想：這兩只鳥(niǎo)蛋遇到的這次驚險(xiǎn)的經(jīng)歷是怎樣的呢?2、交流反饋，隨機(jī)板書(shū)。(如果學(xué)生回答不出，老師引導(dǎo)：這兩只鳥(niǎo)蛋原來(lái)好好地呆在鳥(niǎo)窩里，后來(lái)呢，最后又回了哪里?)板書(shū)：鳥(niǎo)窩小男孩的手上鳥(niǎo)窩四、情境體驗(yàn)，感情朗讀學(xué)習(xí)第一節(jié)1、兩只鳥(niǎo)蛋是怎么從鳥(niǎo)窩里來(lái)到了小男孩的手上的?請(qǐng)你讀一讀第一節(jié)。2、自讀課文。3、現(xiàn)在我們每人的桌子上也有兩只鳥(niǎo)

20、蛋，讓我們也像這位小男孩一樣取下鳥(niǎo)蛋，好好地看一看，摸一摸，玩一玩，感受一下。(師有意觀察特別會(huì)玩的學(xué)生)4、反饋交流：說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得鳥(niǎo)蛋怎么樣?有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整：我覺(jué)得鳥(niǎo)蛋小小的，涼涼的。我發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋表面有花紋，摸上去滑滑的。)5、請(qǐng)大家輕輕地把鳥(niǎo)蛋放回窩里，想想文中的小男孩是什么樣的感受?課文是怎么寫(xiě)的?(出示：小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的，拿在手上真好玩。)6、這句話該怎么讀呢?老師剛才看到很多同學(xué)都玩得很開(kāi)心，很高興，現(xiàn)在請(qǐng)你高興地讀一讀，讀出鳥(niǎo)蛋可愛(ài)和好玩的語(yǔ)氣來(lái)。7、自由練讀。8、指名朗讀，及時(shí)評(píng)價(jià)，全班練讀。9、看圖嘗試有感情地背誦第一段。學(xué)習(xí)第二節(jié)1、小男孩在玩鳥(niǎo)蛋的時(shí)候，

21、誰(shuí)來(lái)了?媽媽是怎么說(shuō)的呢?請(qǐng)你讀一讀第二節(jié)。2、指名朗讀。(出示詞語(yǔ)：焦急不安)3、“焦急不安”是什么意思?(很著急很著急)鳥(niǎo)媽媽為什么會(huì)焦急不安呢?(因?yàn)閮芍圾B(niǎo)蛋不見(jiàn)了)是的，兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，就是鳥(niǎo)媽媽的兩個(gè)孩子。(出示句子：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)媽媽這會(huì)兒一定焦急不安!)深情的獨(dú)白：你們看：點(diǎn)擊鼠標(biāo)放映圖片鳥(niǎo)媽媽生下來(lái)的小鳥(niǎo)蛋正在窩里靜靜地躺著呢!小小的鳥(niǎo)蛋在鳥(niǎo)媽媽的精心呵護(hù)下，一個(gè)個(gè)破殼而出啦!聽(tīng)!多么清脆悅耳的叫聲呀!看，小鳥(niǎo)終于長(zhǎng)大了，它們?cè)谒{(lán)天上自由飛翔，多么富有生機(jī)的生命啊!哦，原來(lái)兩只小小的鳥(niǎo)蛋，就是兩個(gè)可愛(ài)的生命!4、所以當(dāng)鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見(jiàn)了，心里真是怎么樣?

22、自己的孩子不見(jiàn)了，怎么會(huì)不著急呢?(點(diǎn)擊變紅：一定焦急不安)如果有一天，當(dāng)你們的媽媽回到家里，找了很久都找不到你，你媽媽的心情會(huì)怎么樣?(焦急不安!)5、那么媽媽當(dāng)時(shí)說(shuō)的話應(yīng)該怎么讀呢?是讀得快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn)?自己讀一讀。6、指名朗讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)：(教師的評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)并提升學(xué)生的朗讀水平：你為什么讀的時(shí)候皺起眉頭呢?如果你再讀得快一些就更好了。你能像老師這樣讀讀看嗎?)7、你們都讀得很精彩，下面我們?nèi)嘁黄鹩懈星榈刈x一遍，如果你能試著背下來(lái)就更棒啦!學(xué)習(xí)第三節(jié)1、小男孩知道了兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)后，他是怎么做的呢?(送還鳥(niǎo)蛋)2、請(qǐng)你讀一讀課文第三節(jié)，如果你能邊讀邊加上動(dòng)作就更

23、好了!3、誰(shuí)愿意學(xué)著文中小男孩的樣子來(lái)把鳥(niǎo)蛋送還?4、指名送鳥(niǎo)蛋，要求：其他同學(xué)認(rèn)真、仔細(xì)地看，他是怎么送還的?5、老師配音，學(xué)生表演。6、引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)：他這樣做對(duì)嗎?應(yīng)該怎么做?為什么?(為什么要“小心地”捧著?為什么他走得那么快?為什么是“輕輕地”送還?7、多種形式練讀：可以邊讀邊表演。8、請(qǐng)大家也學(xué)著小男孩的樣子，把鳥(niǎo)蛋送還到它的窩里。讓它回到她媽媽的身邊吧。(紛紛放進(jìn)老師準(zhǔn)備的大鳥(niǎo)窩里)五、總結(jié)課文1、有感情地齊讀課文。2、交流：你喜歡這個(gè)小男孩嗎?(生：因?yàn)檫@個(gè)小男孩子心地善良，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，知錯(cuò)能改，珍愛(ài)生命!)3、讓我們一起為這個(gè)善良的小男孩鼓掌!4、(點(diǎn)擊課件出示)結(jié)束語(yǔ)：兩

24、只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，就是兩個(gè)可愛(ài)的生命，我們要愛(ài)護(hù)每一只小鳥(niǎo)，珍愛(ài)每一個(gè)可貴的生命。5、齊讀。六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)1、書(shū)寫(xiě)：連 遠(yuǎn)2、觀察：這兩個(gè)有什么共同點(diǎn)?3、書(shū)寫(xiě)順序是先里面，后外面。4、范寫(xiě)。5、觀察遠(yuǎn)字，自主學(xué)習(xí)。【板書(shū)】一定焦急不安鳥(niǎo)窩 小男孩的手上 鳥(niǎo)窩小小的 小心地涼涼的 連忙真好玩 輕輕地顆顆“珍珠”亮閃閃 只有“情深”才成鏈兩只鳥(niǎo)蛋的教學(xué)反思【前言】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文的性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一。語(yǔ)文能力的本質(zhì)也就是“語(yǔ)言”(工具性)和“精神”(人文性)同構(gòu)共生的能力;語(yǔ)文課，應(yīng)為促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言和精神同構(gòu)共生而教。這是一個(gè)嶄新而有價(jià)值的理念，是新課程對(duì)語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展性目標(biāo)的最好概括

25、?！驹O(shè)計(jì)思路】?jī)芍圾B(niǎo)蛋是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的故事。這首詩(shī)不僅語(yǔ)言十分生動(dòng)、準(zhǔn)確，而且內(nèi)涵相當(dāng)豐富。我們看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們也看到了人類(lèi)的希望人與自然和諧相處。這是一篇融語(yǔ)言和精神為一體的好教材。那如何能讓學(xué)生的“語(yǔ)言和“精神”得到和諧的統(tǒng)一呢?這正是本課教學(xué)的研究“主題”。構(gòu)建以生為本，多元化的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)生字，能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)并積累文中的好詞語(yǔ)。2、積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)和感悟“孩子”的內(nèi)心情感，并能有感

26、情地朗讀。3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，初步具有愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)、珍愛(ài)生命的意識(shí)。采用靈活有效，多途徑的教學(xué)策略:1、努力構(gòu)建生活的課堂，從生活入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生順利走進(jìn)“文本”。通過(guò)“鳥(niǎo)蛋和鳥(niǎo)窩”的實(shí)物為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情景，拉近“文本”與學(xué)生的距離，使之對(duì)“文本”產(chǎn)生濃厚的興趣，也有助于對(duì)文中“小男孩”的情感有更為真實(shí)的理解和體驗(yàn)。2、以“小男孩的情感變化”為線索貫穿教學(xué)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。讓學(xué)生充分自讀自悟，使之與文本進(jìn)行深入地交流對(duì)話，從而形成獨(dú)特的、積極的、豐富的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。3、“牢牢”抓住“讀”這個(gè)根本。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在

27、讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中受到情感的熏陶?！痉此技安呗浴炕厥妆菊n的教學(xué)：總體設(shè)計(jì)是合理的、也不乏新意。課堂中學(xué)生參與主動(dòng)、注重感悟積累、目標(biāo)基本達(dá)成。但總覺(jué)得學(xué)生朗讀的“火候還是不夠”，與“理想中的美”還有些距離。細(xì)細(xì)“品味”那就是“情感之線”體現(xiàn)得還不夠“明”，“情感體驗(yàn)”亦不夠“濃”。以至于學(xué)生對(duì)“人物之情”感受還不夠“深”，進(jìn)而導(dǎo)致“讀書(shū)之味”亦不夠“真”。那如何有效利用“情感”線，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升朗讀水平?1、以“情感主線”來(lái)“導(dǎo)情”：因此，在“通讀課文，理清文脈”這個(gè)環(huán)節(jié)上的設(shè)計(jì)思路上做了如下調(diào)整：原先教師是從文本的一條“主線”(以鳥(niǎo)蛋的地點(diǎn)變化)引導(dǎo)學(xué)生總體感知課

28、文的，應(yīng)改為一開(kāi)始就緊緊抓住文本的一條情感“主線”(以小男孩的實(shí)際行為)來(lái)引導(dǎo)。這樣使學(xué)生對(duì)“小男孩”這個(gè)主要人物形象留下深刻的印象，從而為學(xué)生進(jìn)一步“理解文本”，研讀小男孩行為變化的原因奠定了一定的感情基礎(chǔ)。2、以師之“激情”喚“深情”：第一節(jié)詩(shī)歌講述了小男孩從鳥(niǎo)窩里取下了兩只鳥(niǎo)蛋。原先的教學(xué)步驟是：自讀玩鳥(niǎo)蛋交流感受指導(dǎo)朗讀。首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)讓孩子“玩鳥(niǎo)蛋”的情境拉進(jìn)了“文本”與學(xué)生的距離，使之自然地走進(jìn)了“文本”。課堂上氣氛非常熱烈。大家都積極參與，興奮地玩著、說(shuō)著、笑著。接著又通過(guò)創(chuàng)設(shè)“說(shuō)說(shuō)感受”的“語(yǔ)言平臺(tái)”，鼓勵(lì)孩子把自己真實(shí)的理解和獨(dú)特的體驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。最后自然地由自己的感

29、受聯(lián)想到文中小男孩的感受，從而進(jìn)行有感情地朗讀。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是合理的。之所以朗讀效果不夠明顯，主要是教師的“情感”沒(méi)有全身心投入，沒(méi)能很好地把握住學(xué)生情感的“脈搏”，過(guò)渡語(yǔ)太過(guò)“平實(shí)”。在教學(xué)過(guò)程中教師是這樣引導(dǎo)的： 下面我們也像小男孩一樣來(lái)玩一玩鳥(niǎo)蛋。 你覺(jué)得鳥(niǎo)蛋好玩嗎?說(shuō)說(shuō)你的感受。 這么好玩，那這句話該怎么讀呢?其實(shí)，教師始終是與學(xué)生平等對(duì)話中的“首席”，其飽滿的激情、豐富的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的語(yǔ)感對(duì)學(xué)生就是一種語(yǔ)言的感染，一種情感的熏陶。因此在多翻推敲后，改為讀完文中的“小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的，拿在手上真好玩”的句子后，教師這樣引導(dǎo)： 真的很好玩嗎?你們想不想來(lái)玩一玩?那就讓我們也像這位小男孩一樣

30、輕輕地取下鳥(niǎo)蛋，好好地看一看，摸一摸，玩一玩，感受一下吧! 小朋友，你們開(kāi)心嗎?你喜歡這兩只鳥(niǎo)蛋嗎?說(shuō)說(shuō)你剛才是怎么玩的?有什么感受? 小男孩當(dāng)時(shí)就跟我們現(xiàn)在一樣，覺(jué)得這兩只鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的，真好玩，他非常喜歡。那你能把他非常喜愛(ài)鳥(niǎo)蛋的樣子給讀出來(lái)嗎?自己試試看!相信通過(guò)“教師”生情并茂的語(yǔ)言渲染和恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的語(yǔ)感，啟迪學(xué)生心靈，從而有效促使學(xué)生有感情地朗讀。3、找準(zhǔn)“文眼”，深入挖掘，誘“真情”：第二節(jié)是該“文本”的精華所在，主要引導(dǎo)學(xué)生理解鳥(niǎo)媽媽一定會(huì)“焦急不安”的心情和體會(huì)出小男孩意識(shí)到自己行為自私的情感。教學(xué)中主要是如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)小男孩內(nèi)心情

31、感(喜愛(ài)焦急不安珍愛(ài))的變化。這既是本課教學(xué)重點(diǎn)更是難點(diǎn)。原先的教學(xué)中主要是圍繞“焦急不安”這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)展開(kāi)的。如：什么是“焦急不安”?為什么鳥(niǎo)媽媽一定會(huì)“焦急不安”?如果你的媽媽找不到你，心里會(huì)怎么樣?那么媽媽當(dāng)時(shí)說(shuō)的話應(yīng)該怎么讀呢?是讀得快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn)?為了突破這一段的教學(xué)難點(diǎn)，雖然我花費(fèi)了許多精力，還精心制作了多媒體課件，也充分展示了自己良好的語(yǔ)文功底，但是教學(xué)效果就是不夠明顯，特別是朗讀效果很不理想。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解僅僅還是停留在“讀輕些”“著急的語(yǔ)氣”語(yǔ)言文字表面，而對(duì)文中的“鳥(niǎo)媽媽”、“媽媽”“小男孩”這幾個(gè)人物豐富的內(nèi)心情感缺乏深切地體會(huì)。沒(méi)有“真性情”怎么能讀出“真感情”呢

32、?于是，我再一次研讀“文本”。這次，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，原來(lái)“文本”中“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?！边@句話才是真正的“文眼”，才能體現(xiàn)語(yǔ)言和精神的“和諧統(tǒng)一”。于是，對(duì)于原先這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我必須要“大刀闊斧”、“立志改革”。我要緊緊抓住“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。”好好地“作番文章”。 直奔中心：先充分肯定媽媽說(shuō)的話是對(duì)的：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，就是鳥(niǎo)媽媽的兩個(gè)孩子。這樣一開(kāi)始就培養(yǎng)起“愛(ài)鳥(niǎo)” 的正確情感。 多媒體課件演示，同時(shí)配上教師聲情并茂的語(yǔ)言：讓學(xué)生通過(guò)觀看鳥(niǎo)蛋孵化成小鳥(niǎo)的過(guò)程，進(jìn)而激發(fā)一種“愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)媽媽”的美好情感。 鼓勵(lì)孩子大膽想象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感：導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們想象一下，如果這時(shí)候

33、鳥(niǎo)媽媽回來(lái)了，見(jiàn)不到自己的孩子，那會(huì)是一個(gè)怎樣的情景呢?學(xué)生想象的過(guò)程，實(shí)際上就是充分調(diào)動(dòng)原有的生活積累、語(yǔ)言?xún)?chǔ)備、大膽展示自己對(duì)客觀世界獨(dú)特認(rèn)識(shí)、獨(dú)特感受的過(guò)程。這樣產(chǎn)生的體驗(yàn)和感受原比原先單一的問(wèn)題設(shè)計(jì)來(lái)得更多、更強(qiáng)烈。教師要給學(xué)生一個(gè)充分想象、交流的“自由時(shí)空”。在交流中要善于巧妙捕捉有效信息;順從學(xué)生各自的個(gè)性;引導(dǎo)想象、體驗(yàn)獨(dú)特;引導(dǎo)表述、表現(xiàn)獨(dú)特。使之有效地變成學(xué)生言語(yǔ)活動(dòng)和精神生活的紐帶。 角色轉(zhuǎn)換、回到文本：導(dǎo)語(yǔ)：媽媽正是想到了這一些，所以她看到小男孩居然在玩鳥(niǎo)蛋，心里是怎樣的?(很著急的)是的，她是很著急的，她是在替誰(shuí)著急呀?(鳥(niǎo)媽媽、小男孩、鳥(niǎo)蛋)是啊，媽媽是替鳥(niǎo)媽媽找不到

34、自己的孩子而著急，是替這兩只可愛(ài)的鳥(niǎo)蛋的生命受到威脅而著急，更是為自己的孩子不懂得愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)而著急呀! 朗讀指導(dǎo)：那媽媽這么著急的語(yǔ)氣該怎么讀呢?自己試試看!相信學(xué)生有了前面的“情感醞釀”，此時(shí)的朗讀定會(huì)是“水到渠成” 的。4、以“活動(dòng)”為載體，自悟自演，現(xiàn)“真心”：第三節(jié)在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)的是充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主評(píng)價(jià)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“送鳥(niǎo)蛋”的情境，感受小男孩珍愛(ài)鳥(niǎo)蛋的情感。從教學(xué)效果看，原先的設(shè)計(jì)基本合理。學(xué)生的朗讀效果比較明顯，能夠從小男孩知錯(cuò)改正、珍愛(ài)小鳥(niǎo)的良好行為，感受到我們要有愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)、珍愛(ài)生命的意識(shí)。美中不足之處，就是教師引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)時(shí)方法還不夠嫻熟。還要努力加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)和

35、研究。5、以“自然”結(jié)尾去“矯情”：正如語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)，應(yīng)該熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。“這堂課經(jīng)過(guò)師生對(duì)文本中“語(yǔ)言和”“精神”的深挖細(xì)掘，使人已經(jīng)感受這個(gè)課堂是個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的課堂，更是個(gè)豐富精神的殿堂。情感道德教育已如和風(fēng)細(xì)春，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！币虼俗詈蟮摹俺鍪窘Y(jié)束語(yǔ)并齊讀”這一環(huán)節(jié)就顯得“畫(huà)蛇添足”了，必須要堅(jiān)決刪掉?！究傉摗俊罢Z(yǔ)言”和“精神”的同構(gòu)共生是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，語(yǔ)文教學(xué)必須樹(shù)立動(dòng)態(tài)生成觀。如果把教學(xué)中每一個(gè)“語(yǔ)言

36、亮點(diǎn)”都比作“珍珠”的話，倘若中間沒(méi)有“情感”這條“精神主線”亦或“情感體驗(yàn)”不深，那么即使每一顆“珍珠”都是亮閃閃的，也終歸難以串成一條美麗的“項(xiàng)鏈”。但愿我們每一位語(yǔ)文老師不但有慧眼采頡“珍珠”的本領(lǐng)，更要練就一身“連珠成線”的絕技，只有這樣我們的語(yǔ)文課堂才能猶如一條美麗的“項(xiàng)鏈”，熠熠生輝!新教案【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)多種形式的朗讀達(dá)到正確、流利地朗讀課文。2、通過(guò)“生活情境”的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)和感悟“小男孩的情感”，并能有感情地朗讀。3、使學(xué)生懂得鳥(niǎo)類(lèi)是我們的朋友，要愛(ài)護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)生命?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能正確、流利、有感情地朗讀課文;懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，珍愛(ài)動(dòng)物的生命，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和

37、情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)”兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”，體會(huì)鳥(niǎo)媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過(guò)程?！菊n前準(zhǔn)備】重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)的卡片、每個(gè)小組一只鳥(niǎo)窩(紙盒)和一些鳥(niǎo)蛋(鵪鶉蛋)，多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、小朋友，你們看，桌上放的是什么?(兩只鳥(niǎo)蛋)2、這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)一首詩(shī)，題目就是：出示兩只鳥(niǎo)蛋。3、齊讀課題：識(shí)記“蛋”字。4、(出示圖片)看，這就是兩只鳥(niǎo)蛋,別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥(niǎo)窩里，其實(shí)呀，它們?cè)?jīng)有過(guò)一次驚險(xiǎn)的經(jīng)歷呢!你們想知道嗎?5、好，那就趕快來(lái)讀課文吧!二、自讀課文，初步感知1、自讀課文，要求：自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助

38、拼音讀準(zhǔn)，難讀的句子多讀幾遍。2、自由讀課文：老師巡視、相機(jī)指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)方法好的學(xué)生。3、朗讀反饋：認(rèn)讀詞語(yǔ) 老師要考考你們了，課文中的這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?(點(diǎn)鼠標(biāo)) 學(xué)生自讀生詞。 反饋?zhàn)x詞語(yǔ)：個(gè)別讀、小組開(kāi)火車(chē)讀、男生讀、女生讀、范讀、齊讀。 及時(shí)正音，練讀。認(rèn)讀生字 出示生字，自由認(rèn)讀。 多種形式，反復(fù)練讀。 重點(diǎn)生字，指導(dǎo)識(shí)記：后鼻音特別多：捧 定 涼 輕 仿 向分段朗讀 指名朗讀。 及時(shí)評(píng)價(jià)。 全班練讀。三、再讀課文，理清文脈小朋友們都很能干，請(qǐng)你們?cè)俸煤玫刈x一讀課文。邊讀邊想：這兩只鳥(niǎo)蛋遇到的這次驚險(xiǎn)的經(jīng)歷是怎樣的呢?如果學(xué)生回答不出，老師引導(dǎo)：這兩只鳥(niǎo)蛋原來(lái)好好地呆在鳥(niǎo)窩里，后來(lái)

39、呢，最后又回了哪里?板書(shū)：取下 送還四、情境體驗(yàn)，感情朗讀學(xué)習(xí)第一節(jié)1、小男孩為什么要從樹(shù)杈上取下這兩只鳥(niǎo)蛋呢?請(qǐng)你讀一讀第一節(jié)。2、交流反饋，出示句子：小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的，拿在手上真好玩。3、真的很好玩嗎?你們想不想玩一玩?那就讓我們也像這位小男孩一樣取下鳥(niǎo)蛋，好好地看一看，摸一摸，玩一玩，感受一下吧。(師有意觀察那些玩得特別盡興的同學(xué)，便于有重點(diǎn)地引導(dǎo)交流)4、小朋友，你們開(kāi)心嗎?你喜歡這兩只鳥(niǎo)蛋嗎?說(shuō)說(shuō)你剛才是怎么玩的?有什么感受?(隨機(jī)點(diǎn)擊：小小的 涼涼的 真好玩)5、小男孩當(dāng)時(shí)就跟我們現(xiàn)在一樣，因?yàn)橛X(jué)得這兩只鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的，真好玩，他非常喜歡。(板書(shū)：喜愛(ài))6、那你能把他非常喜愛(ài)鳥(niǎo)

40、蛋的樣子給讀出來(lái)嗎?自己試試看!7、指名朗讀，及時(shí)鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。8、反復(fù)練讀，嘗試有感情背誦。學(xué)習(xí)第二節(jié)1、就在他開(kāi)心地玩著的時(shí)候，誰(shuí)看見(jiàn)了?媽媽當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的呢?請(qǐng)你讀一讀第二節(jié)。2、指名讀。3、是的，媽媽說(shuō)的對(duì)!兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，就是鳥(niǎo)媽媽的兩個(gè)孩子。(出示句子：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。)深情的獨(dú)白：你們看(點(diǎn)擊鼠標(biāo)放映圖片)這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)蛋正靜靜地躺在窩里等著媽媽呢!瞧!在鳥(niǎo)媽媽的精心撫育下，它們一個(gè)個(gè)破殼而出了!聽(tīng)!多么清脆動(dòng)聽(tīng)的叫聲呀!后來(lái)，它們終于長(zhǎng)大了，成了一群在藍(lán)天上自由飛翔的小鳥(niǎo)!多么活潑可愛(ài)的生命呀!怪不得媽媽說(shuō)：齊讀句子：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。4、 兩只鳥(niǎo)蛋就是兩

41、只小鳥(niǎo)，就是鳥(niǎo)媽媽的兩個(gè)孩子呀!小朋友，你們想象一下，如果這時(shí)候鳥(niǎo)媽媽回來(lái)了，見(jiàn)不到自己的孩子，那會(huì)是一個(gè)怎樣的情景呢?5、反饋交流：重點(diǎn)引導(dǎo)孩子充分發(fā)揮想象，生動(dòng)具體地描述當(dāng)時(shí)的情景：鳥(niǎo)媽媽找不到孩子，急得都快要哭了;鳥(niǎo)媽媽從這棵樹(shù)飛到那棵樹(shù)，找來(lái)找去，真是急死了;鳥(niǎo)媽媽不住地拍打著翅膀，高聲叫著自己的孩子。6、是呀!自己的孩子不見(jiàn)了，鳥(niǎo)媽媽怎么會(huì)不焦急呢?課文里是怎么寫(xiě)的?(板書(shū)：一定焦急不安)7、媽媽正是想到了這一些，所以她看到自己的孩子在玩鳥(niǎo)蛋，心里是怎樣的?(很著急的)是的，她是很著急的，她是在替誰(shuí)著急呀?(鳥(niǎo)媽媽、小男孩、鳥(niǎo)蛋)說(shuō)得太好了!媽媽是替鳥(niǎo)媽媽找不到自己的孩子而著急，是替

42、這兩只可愛(ài)的鳥(niǎo)蛋的小生命受到威脅而著急，更是替自己的孩子不懂得要愛(ài)惜小鳥(niǎo)的著急呀!8、那媽媽這么著急的語(yǔ)氣該怎么讀呢?自己試試看!9、指名讀，評(píng)價(jià)。(適時(shí)進(jìn)行范讀)10、齊讀。(你們讀得真是太好了，老師為你們鼓掌!)學(xué)習(xí)第三節(jié)1、小男孩聽(tīng)了媽媽的話，他心里會(huì)怎么想呢?(指名自由說(shuō))2、他是怎么把鳥(niǎo)蛋送回的呢?請(qǐng)你讀一讀課文，做一做動(dòng)作。3、指名表演，部分學(xué)生朗讀，部分學(xué)生觀看(前后表演兩次)：師：誰(shuí)愿意做做小男孩，把這兩只鳥(niǎo)蛋送回?請(qǐng)大家認(rèn)真看，他是怎么送的?他這樣做對(duì)嗎?4、評(píng)議，練讀。(隨機(jī)板書(shū)：小心的 輕輕的 連忙 捧著)5、你們說(shuō)說(shuō)看，小男孩他為什么要這樣呢?(自由發(fā)言)是的，兩只鳥(niǎo)蛋

43、就是兩只小鳥(niǎo)，就是兩個(gè)珍貴的生命呀!小男孩怎么能不好好珍惜呢?(板書(shū)：珍愛(ài))6、讓我們都來(lái)做做小男孩，把鳥(niǎo)蛋送還到窩里，讓它回到她媽媽的身邊吧。(學(xué)生紛紛小心翼翼地把“鳥(niǎo)蛋”放進(jìn)老師準(zhǔn)備的“大鳥(niǎo)窩”里)五、回顧小結(jié)13節(jié)1、齊讀課文13節(jié)。2、你喜歡文中的小男孩嗎?多么懂事、善良的小男孩啊，讓我們一起為他鼓鼓掌吧!六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)1、書(shū)寫(xiě)：連 遠(yuǎn)2、指導(dǎo)觀察、比較差異。3、范寫(xiě)“連”字，自主學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”字?！景鍟?shū)】喜愛(ài) 兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo) 珍愛(ài)取下 送還一定焦急不安小小的 小心地涼涼的 連忙真好玩 輕輕地 兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)5 學(xué)情分析：我所任教的北山小學(xué)一年級(jí)一班學(xué)生已經(jīng)初步具有獨(dú)立識(shí)字，閱讀短文

44、能力，因此，我們按照“自主、全作、探究”的方式設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，理解媽媽和“我”對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句話的含義。德育目標(biāo)：懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。美育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛铮瑥闹懈形蜃匀坏拿利?。教具?zhǔn)備：圖片、錄像、生字卡課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。學(xué)生書(shū)空，認(rèn)識(shí)“蛋”二、初讀課文：1、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音；學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文；劃出生字。2、遇到生字先劃下來(lái)，再多讀幾遍。三、認(rèn)讀生字：

45、1、師出示生字卡片；生自由讀；開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字；如果讀錯(cuò)，同學(xué)幫助指正。2、出示詞語(yǔ)卡片。學(xué)生擴(kuò)詞四、理解課文：1、自讀這篇課文，讀完后說(shuō)說(shuō)最喜歡哪個(gè)小節(jié)，為什么。2、討論：為什么“我”會(huì)把目光投降高遠(yuǎn)的藍(lán)天？生提出自己不理解的問(wèn)題，和小組成員進(jìn)行討論。3、指導(dǎo)匯報(bào)。小組在全班匯報(bào)。.生交流自己讀后的體會(huì)，談?wù)勛约旱睦斫?。五、指?dǎo)朗讀：1、師范讀。2、請(qǐng)同學(xué)讀。生先選自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀?？捎米约合矚g的方式朗讀課文。3、配樂(lè)朗讀。4、學(xué)生進(jìn)小組內(nèi)進(jìn)行比賽，選出優(yōu)勝者參加全班的比賽。師指導(dǎo)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)勝者學(xué)習(xí)。生對(duì)參賽選手進(jìn)行評(píng)價(jià)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。生開(kāi)火車(chē)

46、認(rèn)讀生字。二、完成“我會(huì)讀”練習(xí)。比比看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。三、檢查背誦情況。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)：“聽(tīng)、唱”都是左右結(jié)構(gòu)，口字旁；“連”與“遠(yuǎn)”都是半包圍結(jié)構(gòu)，走之底。生觀察字型，說(shuō)說(shuō)所學(xué)字的特點(diǎn)。2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好走之底。指名在黑板上寫(xiě)3、指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)。4、學(xué)生互相評(píng)價(jià)。展示寫(xiě)得整齊、正確的作業(yè)。練習(xí)設(shè)計(jì):1、背一背：將課文朗讀給父母聽(tīng)。2、寫(xiě)一寫(xiě)：完成隨堂練。板書(shū)設(shè)計(jì)： 兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)6 教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文學(xué)習(xí)難點(diǎn)：“焦急、仿佛”等詞句的理

47、解，背誦課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感課前準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)檢查：（一）取鳥(niǎo)蛋黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里放著一些鳥(niǎo)蛋。（每一張鳥(niǎo)蛋圖后都寫(xiě)著一個(gè)本課的生字）1、師：小朋友，你想拿到窩里的鳥(niǎo)蛋嗎？只要你認(rèn)出鳥(niǎo)蛋背后的字，它就歸你了。誰(shuí)想要？2、指名學(xué)生到黑板前來(lái)取圖片并認(rèn)讀生字。（二）找朋友1、用卡片寫(xiě)著：鳥(niǎo)蛋小路楊樹(shù)涼涼的長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。（內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”）二、讀文悟情（一）學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。2、讓生說(shuō)說(shuō)：我仿佛看見(jiàn)了。3、看課件：小男孩取鳥(niǎo)蛋和拿在手里把玩的情景。4、師

48、：小朋友，你們瞧，鳥(niǎo)蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)小男孩，帶著好玩的心情來(lái)讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀）5 、師：小朋友，鳥(niǎo)蛋那么可愛(ài)，小男孩為什么又把鳥(niǎo)蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名回答6、讓生閉上眼睛想象鳥(niǎo)媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥(niǎo)媽媽來(lái)演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。7 、師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀？生自由練習(xí)。誰(shuí)愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說(shuō)一說(shuō)？（老師可先來(lái)當(dāng)媽媽?zhuān)?qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩，老師師范說(shuō)，再指名說(shuō)，同桌互說(shuō)）（二）、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)1、生輕輕讀第三節(jié)2、你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的小男孩？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？出示句式：他是個(gè)的小男孩。（生自由說(shuō)）3、小結(jié)：小朋友講

49、得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥(niǎo)蛋送還，老師也覺(jué)得他多愛(ài)鳥(niǎo)呀?。ㄖ该麑W(xué)生演示送鳥(niǎo)蛋的過(guò)程）4、師：誰(shuí)能把小朋友愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋的樣子讀出來(lái)呢？（指名讀，師范讀，齊讀）5、男生齊讀最后一節(jié)。6、師：讀了這一段，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？生說(shuō)：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了。7 、師：你們有沒(méi)有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑）8 、師著重幫學(xué)生釋疑：（1）這鳥(niǎo)兒的歡唱是指什么鳥(niǎo)兒？（2）他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢？（生仔細(xì)觀察圖片，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。）9、師總結(jié)：小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥(niǎo)和人類(lèi)已成為了好朋

50、友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧?。R讀第四節(jié)，男女生分讀）11、齊讀整首詩(shī)。三、指導(dǎo)背誦1、師：小朋友，喜歡這首詩(shī)嗎？能不能記住它呢？2、自由讀，自由背3、同桌互背。4、指名背（可以邊看整個(gè)故事的課件），集體備誦四、課外擴(kuò)展，交流資料1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)，展示各種鳥(niǎo)的圖片2、老師還可告訴學(xué)生：鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。 兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)7 【情景說(shuō)明】這是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，我們的教學(xué)目的，也為了讓我們的孩子能萌生出對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)

51、。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類(lèi)的希望人與自然和諧相處。如何讓學(xué)生對(duì)這首詩(shī)愛(ài)讀、會(huì)讀、趣讀呢?在本教案中較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，如用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合等做法。同時(shí)利用了優(yōu)美的多美媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生品讀，積累。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在朗讀中放飛自己的理想?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、導(dǎo)入語(yǔ)：一日之際在于晨，一年之際在于春，你們坐得多精神哪，讓老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方。(課件演示春天的動(dòng)畫(huà))老師伴隨音樂(lè)朗誦一首兒童詩(shī)：春天，你是從哪里來(lái)的?是風(fēng)兒捎來(lái)的，是雨兒送來(lái)的，是陽(yáng)光灑下來(lái)的，小樹(shù)冒出了嫩芽，大地披上了綠裝，春在河水里，春在樹(shù)苗上，春在花草上，在整個(gè)世界上。2、(課件點(diǎn)擊出現(xiàn)小鳥(niǎo)的叫聲)你們聽(tīng)，那是什么聲音?想象一下小鳥(niǎo)們這時(shí)候可能在做些什么呢?(小鳥(niǎo)飛到樹(shù)林中)你們看，小鳥(niǎo)來(lái)到了咱們身邊，它要和大家做朋友呢!你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?有個(gè)小哥哥也和大家一樣，特別喜歡小鳥(niǎo)，今天，他也來(lái)到了這片小樹(shù)林，他來(lái)