《《認(rèn)一認(rèn)５》教學(xué)設(shè)計(jì)》

1、認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì) 認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)要求：1、能正確認(rèn)識16個漢字，能讀準(zhǔn)字音，分清字形。2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。教學(xué)時間：一課時準(zhǔn)備：字卡16張教學(xué)過程：1.猜謎導(dǎo)入：小朋友，喜歡猜謎語嗎？頭戴綠帽，身穿綠袍， 腰細(xì)肚大，手拿雙刀。你是怎么猜出來的？螳螂舉著兩把大刀，可真威風(fēng)！多形式認(rèn)讀：刀 老師還沒教呢，你怎么就會讀啦? 生活中，你還見過什么“刀”？菜刀 手術(shù)刀 水果刀 剪刀 鐮刀2.認(rèn)讀第一組：刀、戈、弓、矢（1）書上的“刀”是干什么的呢？到53頁找一找。（2）古時候的兵器還有很多，你還認(rèn)識書上的哪一種？集體交流，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“弓 ”后鼻音節(jié)gong，做一做動作。“矢”整

2、體認(rèn)讀音節(jié)，“矢”就是“箭”；最難的“戈”字：“戈”這種武器橫刃，用青銅或鐵制成，裝有長柄。跟讀ge（3）這四個字你會讀了嗎？請幫老師考考你的同桌，擋住拼音和圖，能讀對的夸夸他，讀錯了教教他。（4）過渡：古時候的士兵有了這么多武器，就可以奮勇殺敵，保衛(wèi)祖國啦！【設(shè)計(jì)意圖：看圖識字，形象直觀，表演識字，生動有趣，有助于加深學(xué)生印象。集體交流學(xué)習(xí)之后組織同伴互助學(xué)習(xí)，最后反饋學(xué)習(xí)情況，小老師再教有困難的小朋友。課堂上每個小朋友都有事可干，手、腦、口、耳并用，以提高識字效果?！?.認(rèn)讀第二組：牛、馬、車、舟（1）你知道古人出門是用什么交通工具嗎？ 集體交流，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，并出示圖片。（2）拓展相

3、關(guān)兒歌和知識：小猴騎牛柳下走，牛走柳枝打猴頭?，F(xiàn)在我們出門，都會用哪些交通工具呢？（3）這四個字你記住了嗎？指名領(lǐng)讀。一起認(rèn)讀，會讀就點(diǎn)點(diǎn)頭。根據(jù)學(xué)生情況再次領(lǐng)讀。課中操4、認(rèn)讀第三組：羽、角、齒、革（1）自由識記：看看圖，讀讀拼音，比誰最快把四個字記牢?。?）集體交流羽：我看圖認(rèn)識了“羽”，羽毛的羽。羽毛可以做什么？羽扇、羽絨服、羽絨被角：我看圖認(rèn)識了“角”，牛角的角。知道牛角有什么用嗎？樂器、牛角梳、藥用、做刀。齒：我看圖認(rèn)識了“齒”，牙齒的齒。這是怎樣的牙齒？革：我看圖認(rèn)識了“革”，皮革的革。去了毛經(jīng)過加工的獸皮就叫“革”。我們生活中的皮革制品可多啦，你知道哪些呢？（3）小老師領(lǐng)讀。讀了

4、這四個字，你發(fā)現(xiàn)他們都和什么有關(guān)呀？（4）開火車認(rèn)讀游戲5.認(rèn)讀第四組：瓜、果、麥、豆（1）出示四幅圖：你會讀哪個字？瓜：認(rèn)讀“瓜” 三拼音節(jié) 圖上畫的是什么瓜？ 還知道什么瓜？果：認(rèn)讀“果”三拼音節(jié) 圖上的水果有哪些？你還吃過哪些水果？麥：麥成熟以后可以碾成面粉，做成我們小朋友愛吃的面包，蛋糕，饅頭等等。認(rèn)讀“麥”豆：認(rèn)讀“豆” 這是什么豆？你還知道有哪些豆？（2）拓展：小朋友們懂的真多，那你知道為什么要把這幾樣?xùn)|西畫在一排嗎？對呀，它們不僅都可以吃，它們還都是從地里長出來的，它們有一個共同的名字叫“農(nóng)作物”，你還知道有哪些農(nóng)作物？（3）開火車練讀這四個字三、鞏固識字1.今天我們學(xué)了認(rèn)一認(rèn)5

5、,里面的16個字連起來就是一首好聽的兒歌。范讀，自由練習(xí)，指名讀。男女生賽讀。2.“叫號”游戲：每次叫8個小朋友上臺，其余小朋友在下面聽讀，拍手接下句。1號1號什么字？1號1號刀刀刀？對不對？對對對，1號1號刀刀刀！【教后反思】猜謎語是小朋友非常喜歡的游戲，猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。隨著謎語學(xué)習(xí)漢字“刀 ”，隨機(jī)滲透方法的指導(dǎo)：生活中識字，借助拼音識字，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。以問題串聯(lián)的形式激發(fā)學(xué)生主動看圖說話，比逐一出示的形式更自主，更能激發(fā)學(xué)生興趣。在生活中識字，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的趣味性。由扶到放，后兩組漢字的教學(xué)采用比賽的方式激發(fā)學(xué)生主動識字，隨機(jī)拓展相關(guān)知識。學(xué)完后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個

6、字與什么有關(guān)，以鍛煉學(xué)生的概括性思維。把韻文讀成一首歌，既是對漢字的鞏固，又能增加誦讀的節(jié)奏感。最后采用游戲的形式，幫助學(xué)生再次認(rèn)讀，達(dá)到熟記的目的。原來一節(jié)識字課教學(xué)8個字，感覺很輕松。本節(jié)課教學(xué)了16個字，又有拓展環(huán)節(jié)，容量大了，最后的游戲環(huán)節(jié)沒有足夠的時間實(shí)施。另外，學(xué)生間差異比較大，一節(jié)課下來，有些學(xué)生16個字都能快速認(rèn)讀了，有些學(xué)生卻不能達(dá)到目標(biāo)，需要反復(fù)認(rèn)讀。 認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)2 一、教學(xué)要求1、能夠正確認(rèn)識16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。二、設(shè)計(jì)思路本課是認(rèn)一認(rèn)的最后一課，共有16個漢字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱

7、，有的是農(nóng)作物和動物身體某一部分的名稱。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的識字特點(diǎn)和規(guī)律，認(rèn)一認(rèn)有一個復(fù)現(xiàn)的過程，因此采取層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生逐步加深印象，采取多種方式如小游戲、情景故事等調(diào)動學(xué)生認(rèn)字的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中記。本課是第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)，比較側(cè)重學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程、方法及興趣的培養(yǎng)。在第二課時教學(xué)時，將對第一課時的內(nèi)容加以鞏固練習(xí)、檢查，比較側(cè)重結(jié)果。三、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入，揭示課題：認(rèn)一認(rèn)5同學(xué)們，你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，現(xiàn)在已經(jīng)會認(rèn)許多的字了。老師發(fā)現(xiàn)咱班的同學(xué)特別喜歡認(rèn)字，而且認(rèn)起字來還特別快。今天我們再來一起認(rèn)字好嗎？我們今天來學(xué)認(rèn)一認(rèn)5。（齊讀課題）（二）

8、出示漢字，初步識記1、同學(xué)們看，你們認(rèn)得這些字嗎？出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。先自己試著讀一下。2、誰想說一說，你都認(rèn)得哪些字，還有哪些不認(rèn)得？讓學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)，說一說。會認(rèn)的同學(xué)教一教不認(rèn)得的同學(xué)。3、初記之后，自己再來讀一讀。（三）引導(dǎo)激趣，再記漢字1、出示前四個字：刀、戈、弓、矢及圖畫·大家看這四樣是什么？隨機(jī)出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解：矢就是箭。·你會用這四樣兵器嗎？自己試著表演用一用。·小游戲：用兵器“老師隨便出示四樣兵器的名稱，你能讀出它，并用一用嗎？”師生共玩。&#

9、183;開小火車，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。2、創(chuàng)設(shè)情景故事送信·出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。·“大家看這是誰？身上都有什么武器？”·“現(xiàn)在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營，但是路途很遠(yuǎn)，而且在路上要渡一條河，在路上準(zhǔn)備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法。”引導(dǎo)學(xué)生想一想、說一說。（圖略）·“送信的任務(wù)成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟?！遍_小火車，卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”。3、看圖自己認(rèn)羽、角、齒、革·游戲：變小魔術(shù)（把羽、角、齒、革

10、，擦一擦、變一變，變成：習(xí)、用、人、中，再變回來，鞏固字形）·卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。4、游戲：給好吃的“找朋友”·畫出圖（四副圖略）·讓學(xué)生看圖認(rèn)字：瓜、果、麥、豆。·拿著卡片瓜、果、麥、豆帖在圖的下面。（四）、整體鞏固1、卡片開火車讀一讀所有的漢字。2、出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆，讀一讀。3、將16個漢字的拼音去掉，讀一讀。（五）、教師小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課大家一共認(rèn)識了16個字，真能干！老師真為你們驕傲，希望同學(xué)們繼續(xù)努力！ 認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)3 【教學(xué)目標(biāo)】1.正確認(rèn)識8個生字,能夠讀準(zhǔn)字

11、音,分清字形,根據(jù)圖畫初步了解字義。2.了解識字的多種途徑,培養(yǎng)自主識字能力。3.在豐富多彩的識字情境中,培養(yǎng)識字的濃厚興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確認(rèn)識8個生字,能夠讀準(zhǔn)字音,分清字形,根據(jù)圖畫初步了解字義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解識字的多種途徑,培養(yǎng)自主識字能力?！窘虒W(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.師:看到同學(xué)們這么好學(xué)上進(jìn),今天智慧老人特地來到了我們的課堂上，打個招呼吧！(出示:智慧老人向大家問好的畫面)2.師:看，智慧老人首先給我們帶來了上節(jié)課學(xué)過的生字,還認(rèn)識嗎？我們來開小火車吧，每個人讀一個字。（出示上節(jié)課的八個生字。）3.師:同學(xué)們記性真好.不過，智慧老人說了：要想做真正的“識字大王”,還得學(xué)

12、會他帶來的新的8個生字，有信心嗎？4.師: (出示8幅圖畫)我們先來看這八幅圖，仔細(xì)看一看，猜一猜它們對應(yīng)的生字寶寶是誰呢?(由圖入手,使字與圖產(chǎn)生聯(lián)系)5.師：這八個生字寶寶就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，它也藏在語文書認(rèn)一認(rèn)5中，請舉起右手和老師一起板書課題，齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師。創(chuàng)設(shè)“智慧老人”評“識字大王”的童話情境,引領(lǐng)學(xué)生置身于童話世界中,做童話中的主人公,激起了學(xué)生的好奇心與好勝心,激發(fā)了學(xué)生的識字興趣。】二、尊重差異,自主識字1.師:你們想很快和這8個生字寶寶交上朋友嗎？那么，我們首先來回憶一下學(xué)過的識字方法。（圖畫識字法，拼音識字法，名字識字法，字理識字法）2.師

13、:同學(xué)們知道的識字方法可真多呀，下面請同學(xué)們用上剛才說的方法，認(rèn)真地看，用心地想。兩分鐘后，我們看誰認(rèn)識的生字寶寶最多，識字方法最巧妙。（開始，注意靜靜地看，仔細(xì)地想，一會兒我們來匯報）3.師:誰來說一說：你認(rèn)識哪個字？你是怎么認(rèn)識的？根據(jù)學(xué)生的回答,師相機(jī)總結(jié)識字方法:借助拼音識字：你能學(xué)以致用，真棒，請你做“小老師”教同學(xué)拼讀?？磮D識字：這種方法真方便。生活中識字：你真是生活的有心人!4.師相機(jī)重點(diǎn)講解：革：出示古字，表示手持工具除去動物身上的毛。瞧,"革"來了!大家好,我是"革"。我是加工過的動物的皮,我的用處可多了,圖上的皮包就是用我做的,我還可

14、以做皮鞋,皮衣,皮沙發(fā)不過，為了保護(hù)動物，現(xiàn)在人們幾乎選用人造革來代替我們制作物品了。同學(xué)們，記住我了嗎？麥：（出示圖片）這就是麥子，麥子成熟了，農(nóng)民伯伯把它們收回家，磨成白白的面粉，就可以做成許多小朋友們愛吃的東西了，你知道有什么嗎？5.帶拼音多種形式朗讀（指名讀,開火車讀，小組循環(huán)讀）相機(jī)正音,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)齒(翹舌音)、果(三拼音)、麥、豆(復(fù)韻母)的字音。6.師:看,拼音小帽拿掉了,你還認(rèn)識它們嗎？敢不敢接受挑戰(zhàn)？先自己練讀兩遍，然后同桌用生字卡片檢測。（老師打亂順序開火車認(rèn)讀）【設(shè)計(jì)意圖:針對學(xué)生識字基礎(chǔ)的不同,充分尊重學(xué)生的主體地位,先讓學(xué)生自主識字,在匯報識字情況時,靈活地總結(jié)識字

15、方法,實(shí)現(xiàn)識字的可持續(xù)性發(fā)展。再利用多種形式的游戲引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,分清字形,理解字義，層層推進(jìn),在寓教于樂的同時達(dá)成識字目標(biāo)?！咳?、課間休息：欣賞圖片四、做“找朋友”游戲(給生字組詞，造句)。1.師:生字寶寶我們已經(jīng)認(rèn)識了，你們能幫它們找到好朋友組成詞語，并說一句話嗎？例：我來給羽找朋友：羽，羽毛：孔雀的羽毛真漂亮！2.師:下面，每人選一個最想介紹的生字寶寶，把它介紹給同桌聽一聽。3.學(xué)生上臺展示。【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生對生字進(jìn)行組詞、造句,激發(fā)他們的參與熱情，自主、合作的學(xué)習(xí)方式,又使所有學(xué)生都進(jìn)入了情境,在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)了對生字的認(rèn)識與運(yùn)用?！课濉ふ乙?guī)律,誦讀生字1.師:這8個生字寶寶可

16、以4個4個連起來讀,可好聽了。聽!(師范讀)誰來試試？2.指名讀,男女生分別讀。3.師:同學(xué)們,睜大眼睛觀察一下,這兩排生字有什么規(guī)律呢 (第一排4個字都是動物身體的一部分,第二排4個字都是食物)4.師:小結(jié)：“羽、角、齒、革”都是動物身體的一部分，動物給人們帶來了很多樂趣，是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們?！肮稀⒐?、麥、豆”是農(nóng)民伯伯辛勤勞動種出來的。正如一首詩所講：（引背）鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐？粒粒皆辛苦。糧食來得多么不容易呀！所以我們要愛惜糧食，不浪費(fèi)食物。5.師:其實(shí)認(rèn)一認(rèn)5中的16個生字寶寶是好朋友,4 個4個不分家,我們把16個字連起來，一排一排讀一遍 ?！驹O(shè)計(jì)意圖:

17、沐浴著兒歌長大的學(xué)生,對韻文,韻語有著特殊的情感。本環(huán)節(jié)利用教材特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫掌握漢字編排規(guī)律,使單個漢字具有了整體性,讀起來更瑯瑯上口,從而進(jìn)一步提高了學(xué)生的識字效率?！苛?、走進(jìn)生活,快樂識字1.師:同學(xué)們,你們現(xiàn)在一定有些累了,智慧老人請我們?nèi)?quot;逛超市"輕松一下。 (出示一幅模擬超市圖,貨架上擺放著商品:羽毛球、“潔齒靈”牙膏、牛角梳子、“喜之郎”果凍、“黑?！丙溒⒐治抖?、精品皮革、西瓜)2.師:智慧老人說了,今天學(xué)的生字就藏在超市的商品名稱里。我們以小組的形式來比賽，圈出商品名稱中藏著的今天學(xué)習(xí)的生字, 哪一組圈得又快又正確,哪一隊(duì)的隊(duì)員就是“識字大王”。（

18、每小組發(fā)一張商品圖）3.集體交流，評出“識字大王”小隊(duì)。4.師:同學(xué)們,只要我們處處留心,就會發(fā)現(xiàn)身邊還藏著許多字：貼在黑板上方的有關(guān)學(xué)風(fēng)的標(biāo)語,草坪上的廣告牌子,書包上的字等等,它們正等著我們?nèi)フJ(rèn)識呢!讓我們帶著像智慧老人一樣的慧眼,多觀察,多識字,爭取做個“識字大王”!【設(shè)計(jì)意圖:帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“超市”,再把“生活”帶進(jìn)課堂,實(shí)現(xiàn)了學(xué)?！靶≌n堂”與生活“大課堂”的有機(jī)融合,拓寬了識字的渠道,開闊了識字的視野,滿足了學(xué)生多識字的愿望,符合兒童的生理與心理特點(diǎn)?！俊窘虒W(xué)反思】認(rèn)一認(rèn)共有16個漢字，第二課時的教學(xué)目標(biāo)是能夠正確認(rèn)識后個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形，并根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。本

19、節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖打破原來呆板的教學(xué)模式，采用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)造識字情境，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識所學(xué)漢字，掌握一定的識字方法，激發(fā)他們的識字興趣。回顧本節(jié)課的教學(xué)，我覺得成功之處有：1.多媒體運(yùn)用得當(dāng)。上課伊始，我就用圖片引出“智慧老人”，并通過聲音效果，借“智慧老人”的口，創(chuàng)設(shè)了評選“識字大王”的童話情境,激起了學(xué)生的好奇心與好勝心,激發(fā)了他們的識字興趣。其后，色彩鮮明的圖片，悅耳動聽的音樂，“革”字的演變過程和自我介紹，都極大地調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，整節(jié)課他們都能全身心地投入到識字教學(xué)的過程中，在不知不覺中體驗(yàn)識字的樂趣。2.注重識字方法的指導(dǎo)。針對學(xué)生識字基礎(chǔ)的不同,我先讓學(xué)生回憶學(xué)過的識字方法，然后讓他們用上這些識字方法自主識字。在匯報識字情況時,我邊評價邊靈活地總結(jié)識字方法:借助拼音識字；看圖識字；加一加，減一減來識字等等。特別是在教學(xué)“麥”與“革”時，我根據(jù)兩個字的不同特點(diǎn)，分別采用了聯(lián)系生活理解字義的方法和字理識字法，讓學(xué)生既感受了漢字的有趣與魅力，又明白了這兩個生字的意思，并能牢牢地記住這兩個生字，可謂是