《五年級(jí)落花生教學(xué)設(shè)計(jì)》

1、五年級(jí)落花生教學(xué)設(shè)計(jì) 五年級(jí)落花生教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“畝、吩”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“便”，會(huì)寫“畝、播”等8個(gè)字，會(huì)寫“播種、澆水”等6個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地分角色朗讀課文，了解課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容。3.理解父親借花生告訴“我們”要做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。教學(xué)重難點(diǎn)：1.本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)字詞的理解，了解花生的特點(diǎn)和圍繞花生寫了哪些內(nèi)容，弄清課文的主次。2.難點(diǎn)是想緊扣爸爸說(shuō)的一段話展開朗讀體會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻人的寫法及其所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：1.布置學(xué)生搜集有關(guān)花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生常識(shí)的資料。2

2、.教師準(zhǔn)備落花生和其他果實(shí)的圖片資料、文字資料和生字卡片。3.ppt課件教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1說(shuō)一說(shuō)你對(duì)課文中哪些詞語(yǔ)還不理解 。2.文章中有哪些句子你還不理解？3整體把握文章：齊讀課題，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？4.導(dǎo)入新課：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了花生的特別。這一課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，感受花生的特點(diǎn)及爸爸借花生告訴“我們”什么道理。二、精讀課文，體會(huì)作者要表達(dá)的中心思想。1.默讀課文，你認(rèn)為哪一部分是詳寫？哪一部分是略寫？（議花生是詳寫。）思考：收獲花生后，全家人的心情怎樣？（抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。）2.小組討論：

3、花生的特點(diǎn)是什么？（1）文中寫了花生的哪些用處。答：花生味美、可以榨油、價(jià)錢便宜。（學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。）ppt出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處。ppt出示圖表(在同學(xué)自由讀之后填表)運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處：花生 桃子、石榴、蘋果位置埋在地里 高高地掛在枝頭外表矮矮的 鮮紅嫩綠有無(wú)果實(shí)挖起來(lái)才知道 一見就生愛慕之心（2）出示花生和桃子、石榴、蘋果的圖片，同桌對(duì)比著讀。一個(gè)讀桃子、石榴、蘋果，一個(gè)讀花生。思考：作者為什么要寫桃子、石榴、蘋果？這樣寫的目的是什么？（3）再次讀，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默默地為人

4、類奉獻(xiàn)。)（4）ppt出示下面兩句話，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀。體會(huì)父親對(duì)孩子的希望“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！薄澳敲?，人要做有用的人，不要做講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！保▋删湓捯馑疾灰粯?，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人。)（5）出示父親的話，啟發(fā)思考：父親借落花生來(lái)教育孩子們做個(gè)什么樣的人？引導(dǎo)感悟借物喻人的寫法。（齊讀父親的話，感悟借物喻人的寫法。）（6）像本文這種借物喻人的寫法你在哪些課文中還學(xué)到過(guò)?請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。三、回顧課文，開展活動(dòng) 。1.總結(jié)全文、

5、深化中心做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。談一談你對(duì)這句話的理解。2.小練筆：像“花生”那樣，默默無(wú)聞地作著貢獻(xiàn)的人在我們的身邊也有很多，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)用一段話寫寫你身邊這樣的人。3.學(xué)完這節(jié)課你有那些收獲呢?請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 五年級(jí)落花生教學(xué)設(shè)計(jì)2 一、教材分析：落花生是人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇課文，這篇精讀課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)對(duì)花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想。這是一篇敘事散文，在表達(dá)上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清

6、晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。二、教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。2、初步了解借物喻人的寫作手法。三、教學(xué)重難點(diǎn)：由表及里的了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)做人的道理。四、前置性作業(yè)：1、熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不填字、不漏字。2、自學(xué)本課生字、生詞，借助課文或詞典理解詞語(yǔ)意思。3、把不明白、或有異議的問(wèn)題，記下來(lái)。4、根據(jù)預(yù)習(xí)，自己查找相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。出示花生的生長(zhǎng)過(guò)程圖片，讓學(xué)生明白為什么叫“落花

7、生”。二、檢查預(yù)習(xí)：1、檢查生詞掌握情況，適時(shí)正音。2、分段檢查讀課文，總結(jié)概括課文的方法。三、小組合作，質(zhì)疑問(wèn)題。1、小組合作，解決自己預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題。2、教師根據(jù)學(xué)生的情況，梳理有價(jià)值的問(wèn)題。四、品讀重點(diǎn)段落：根據(jù)學(xué)生找出的有價(jià)值的問(wèn)題，師生共同討論解決。（一）課文為什么寫“桃子、石榴、蘋果”，它們與“花生”有什么關(guān)系？a、師生討論得出：作者之所以寫“桃子、石榴、蘋果”是為了與“花生”作對(duì)比。b、找它們的相同點(diǎn)：生：相同點(diǎn)是都好吃，都對(duì)我們有好處。c、再讀課文，小組討論他們的不同點(diǎn)：小組長(zhǎng)代表發(fā)言，學(xué)生補(bǔ)充得知它們的不同點(diǎn)是：d、通過(guò)朗讀把它們的不同讀出來(lái)。（生讀、師范讀強(qiáng)調(diào)讀書方法、聲

8、再讀）e、透過(guò)它們的不同，細(xì)品花生的可貴之處。生：默默無(wú)聞、樸實(shí)無(wú)華、不炫耀、不張揚(yáng)、甘愿平庸、謙虛（二）理解父親說(shuō)的話“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！盿、師：正是因?yàn)榛ㄉ羞@些可貴的品質(zhì)，所以父親才希望“我們”做這樣的人。b、談?wù)劯赣H說(shuō)這句話的意思。c、討論“父親在贊美花生，難道是想貶低桃子、石榴、蘋果嗎？”d、了解這種對(duì)比寫法些好處。（三）理解作者說(shuō)的這句話“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。a、理解什么叫“體面”？（廣義的）b、現(xiàn)代社會(huì)中我們?cè)摬辉摗爸v體面”？c、能不能“只講體面”？五、總結(jié)深化，升華主題：聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)我們身邊有哪些人是對(duì)我們有好處

9、、有用的人？六、課外延伸，學(xué)習(xí)“借物喻人”的寫法：師：題目是落花生，其實(shí)在寫人，我們把這種寫作手法叫借物喻人（板書），為了幫助同學(xué)們更好的理解這種寫法，老師推薦閱讀，老舍的落花生、茅盾的白楊禮贊、陶鑄的松樹的風(fēng)格、周敦頤的愛蓮說(shuō)。大家每個(gè)人寫一篇文章，用“借物喻人”的方法。 五年級(jí)落花生教學(xué)設(shè)計(jì)3 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語(yǔ)。會(huì)用“居然”造句。2理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。3有感情的分角色朗讀課文，能正確抄寫第10自然段，能背誦課文重點(diǎn)語(yǔ)句。4能用自己的話說(shuō)出哪些內(nèi)容

10、是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并能初步體會(huì)這樣寫的好處。5初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教學(xué)重點(diǎn)：1理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。2初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)贊頌花生頑強(qiáng)生命力的語(yǔ)句。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、類比導(dǎo)入，揭示主題。梅花、竹子歷來(lái)被中國(guó)人所喜愛，他們的清高、淡雅和堅(jiān)貞往往被用來(lái)比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂的人。比如詩(shī)人鄭燮在竹石中描寫竹子：千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，

11、任爾東西南北風(fēng)。以此抒發(fā)自己不畏磨難的錚錚鐵骨。比如陳慧英的梅花魂中外公說(shuō)：我們中華民族幾千年來(lái)出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣！這些詩(shī)文都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，看似狀物，實(shí)則是寫人，告訴我們做人的道理，這就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇這樣的文章落花生，看看作者許地山是如何通過(guò)寫落花生來(lái)告訴我們做人的道理的。二、初讀課文，整體感知。（要求：不加字、不漏字，不讀破句子，把課文讀正確。）1學(xué)生朗讀課文，畫出生字新詞。2檢查朗讀，提示重點(diǎn)字詞的讀音與結(jié)構(gòu)，如茅、榨、榴等。（要求會(huì)書寫，會(huì)組詞。）三、再讀課文，理清思路。（

12、要求：默讀課文，邊讀邊做批注。）1你對(duì)課文哪一部分最感興趣？根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。2集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì)“居然”一詞。（1）讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，會(huì)用“居然”造句。（2）種了就是想收的，為什么收了卻又說(shuō)沒(méi)想到？沒(méi)想到什么？為什么沒(méi)想到？感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。四、品讀課文，研析重點(diǎn)。1花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興，誰(shuí)能幫我們找出來(lái)讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么？ 過(guò)渡：（是啊，一次沒(méi)想到的收獲，也要過(guò)個(gè)節(jié)來(lái)慶祝，可見這一家人對(duì)生活是多么的熱愛。這收獲的哪里是花生，分明收獲的對(duì)

13、生活的熱愛和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度啊?。?讀一讀415段，看看這熱愛生活、積極樂(lè)觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的？讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。 過(guò)渡：兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn)，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。3默讀父親的話。（出示演示文稿父親的一段話：花生的好處很多，） 要求：讀這段話，你能讀懂什么？還有沒(méi)有不懂的？a根據(jù)你對(duì)父親的話的理解。完成下面的表格。 比較花生蘋果、石榴、桃子 不同點(diǎn) 相同點(diǎn) 啟 示b反復(fù)讀一讀“我”說(shuō)的話：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”聯(lián)系生活，先想一想“體面”“講體面”“只講體

14、面”的各自含義，再深入體會(huì)父親對(duì)我們的期望。五、總結(jié)全文，深化主題。朗讀最后一段，找一找從哪個(gè)詞可以看出父親的話給“我”很深印象。體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確，體會(huì)父親的話對(duì)“我”一生的影響。“那一夜我們談到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上?！痹S地山是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。長(zhǎng)大后他埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家。他也因此取了個(gè)筆名叫落花生。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，他的確是一位具有花生精神的人，讓我們一起讀一讀他說(shuō)過(guò)的這句話：（出示演示文稿：我要像花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。）六、作業(yè)。語(yǔ)文能力的提

15、高僅憑課堂上的學(xué)習(xí)和看幾本語(yǔ)文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了幫助同學(xué)們更加深刻地理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”，更多的了解借物喻人的寫作方法，老師推薦幾篇文章，希望同學(xué)們利用課外時(shí)間能選擇自己喜歡的認(rèn)真讀一讀，聽一聽，相信你一定能從中享受到書籍和音樂(lè)帶給你的震撼、快樂(lè)以及幸福。 書籍（文章）。老舍的落花生、茅盾的白楊禮贊、陶鑄的松樹的風(fēng)格、陳慧英的梅花魂、周敦頤的愛蓮說(shuō)，讀一讀這些文章，把點(diǎn)明中心的句子畫出來(lái)。 樂(lè)曲：小草、勞動(dòng)者之歌第二課時(shí)一、檢查聽寫，復(fù)習(xí)積累。1聽寫生字、詞語(yǔ)。2熟讀課文，并能積累居然、開辟、成熟、吩咐等詞語(yǔ)和有深刻含義的句子。3抄寫第10段父親的話并能背誦。二、回顧全文，總結(jié)寫法。1分角色朗讀課文。2根據(jù)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)文章簡(jiǎn)寫和詳寫。并能用自己的話說(shuō)出這樣寫的好處。三、拓展提高，深化主題。聯(lián)系生活想一想，像落花