《實用的教學設計方案模板九篇》

1、實用的教學設計方案模板九篇 教學設計方案 篇1 教學目標1。知識目標正確，流利，有感情的朗讀課文。2。能力目標把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。3。情感目標通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感激之情。教學重難點重點：通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質和我對青年的深深的感激之情。難點：把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。教學媒體：教學時間：1課時教學過程一，導入1。直接導入。2。質疑：本文課題別餓壞了那匹馬是誰說的為什么要說二，精讀指導。自學課文：(1)本篇課文寫了幾個人主要是誰(2)文章主要寫了什么事表現(xiàn)了什么(3)畫出你最感動的句

2、子，再讀一讀。2。分組交流。3。班級交流，根據(jù)學生的回答指導朗讀。(1)他先是一楞，繼之眼睛一亮對我笑道：過來，讓我看看你的馬草。(為什么先是一楞，繼之眼睛一亮此時，攤主是怎么想的)(2)他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：聽見沒有，快把馬草提進去。(姑娘茫然的眼睛說明什么)(3)別別別他急了，碧云碧云!(他為什么急了)(4)對不起，我這樣做可能傷害了你。他拍著我的肩頭，輕聲說道：我知道你希望真有那么一匹馬，其實，沒事的，你繼續(xù)看書吧。(這句話道出了攤主撒謊的原因，是不想傷害我，是希望我能繼續(xù)看書，多么感人的謊話1讀時要表現(xiàn)攤主十分誠懇的語氣。)4。指導朗讀。三，總結。課文寫攤主說謊是為

3、了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個角度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人你身邊又這樣感人的事跡嗎四，作業(yè)。搜集這樣的事例，講給同學聽。 教學設計方案 篇2 教學目標：1、通過對周圍環(huán)境的認識、對資料的分析研究，感受到環(huán)境和人們之間的密切關系，認識到破壞大自然會造成嚴重的后果，小學語文信息化教學設計方案作業(yè)。產(chǎn)生向往美好家園的感情。2、在活動中培養(yǎng)初步的生態(tài)環(huán)保意識和愛護家園的責任感，掌握一些簡單的保護生態(tài)環(huán)境和用自己行動美化家園的具體方法。教學重點：通過移情體驗，引發(fā)學生對周圍環(huán)境的思考，樹立環(huán)保意識和愛護家園的責任感，能盡自己的力保護生態(tài)環(huán)境，美化家園。教學難點：做一個“環(huán)保小衛(wèi)士”，讓自己的

4、環(huán)保行為成為一種自覺的行動。教學準備：師：相關課件、垃圾桶等。生：環(huán)保棋、垃圾等。教學流程：活動一：環(huán)保大討論。1、師：小朋友，你喜歡旅游嗎?說說去過哪里?你能向大家介紹介紹那里的風景嗎?師：今天老師也帶大家去個地方，看看這天、這水，猜猜這是哪里?(國家aaaa級景區(qū)富春桃源景點巖嶺湖)2、師：“藍藍的天空，清清的湖水”，其實這樣的美景在我們富陽無處不在，讓我們一起走近它，規(guī)劃方案小學語文信息化教學設計方案作業(yè)。4、你喜歡這樣的環(huán)境嗎?(揭示課題美好的家園)5、討論：怎樣的家園才是美好的家園?6、然而在我們這個地球上，在我們身邊，并不是每一個角落都是這樣美好的，你瞧!關注被砍伐的森林。1、這只

5、小鳥飛來飛去在干什么?2、假如你就是這只小鳥，你會說些什么?3、有些地方的人們隨意砍伐森林，會導致什么樣的嚴重后果。師：同學們，破壞動植物的家園，最終只會毀壞我們自己的家園?。￡P注廢氣、廢水污染。1、你又看到了什么?想住這兒嗎?為什么?師：這樣的生活環(huán)境會給人的身體造成極大的傷害，老師就在網(wǎng)上見到過這樣一則報道3、討論：同學們，看著剛才的一幕又一幕，想想我們身邊有沒有這樣的事例呢?4、你有什么要跟那些破壞環(huán)境的人或者我們大伙兒說說嗎?活動二：環(huán)保小實踐。師：保護美好家園，人人有責，就拿咱富陽來說，富陽人民齊心協(xié)力，共同努力獲得全國優(yōu)秀旅游城市、全國衛(wèi)生城市的稱號，那我們小朋友做些什么呢?讓我們

6、從身邊的小事丟垃圾做起。1、了解學生平時是怎么做的。(及時評價和表揚學生。)師：保護環(huán)境不能光憑一顆心，也要講學問，你瞧：不同的垃圾有不同的家，垃圾一般有三個家：可回收、不可回收、有害垃圾!2、你了解他們嗎?比如說什么樣的垃圾是可回收垃圾?重點關注：電池1)了解電池的作用、危害、回收。你身邊有這樣的有害垃圾嗎?趕快放到我們的回收箱里來吧?？苫厥绽Ｄ毯谢厥兆儚U為寶、廢紙的回收、塑料的回收。不可回收垃圾活動三：環(huán)保游戲常1、師：你們平時喜歡下棋嗎?垃圾朋友為了感謝大家的幫助，特意獎勵我們二(5)班的小朋友一副環(huán)保棋。我們一起來看看。2、學生活動。3、反饋采訪，你為什么能這么快走到終點? 教學設

7、計方案 篇3 教學要求：1 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。2 認讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。3 指導書寫生字。教學重點：認讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點。教學難點：理解“狐假虎威”的意思是難點。教學方法：故事法，講解法，練習法。教學準備：頭飾、布景、生字卡片。教學時間：兩課時第一課時教學要求：1 理解課文內容，正確熟練地朗讀、背誦課文。旁記：2 學習生字識字形。教學重點：學習生字，識記字形教學難點：理解成語“狐假虎威”的含義。教學用具：生字卡片，小動物圖片教學過程：教學過程一、導入小朋友我們今天學習(板書:)這一課的2

8、比較少,通過預習,認識了沒有?好.現(xiàn)在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應讀第一聲，并領讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應當兒化。二、學習課文1、小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習說一下。2、誰來給大家說說呢？（學生到前臺給大家講故事）3、（表揚學生講的不錯。）誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少，課不那么容易?。〈蠹铱梢阅x一下課文，想一想。（學生默讀）仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意

9、思說出來了，誰能找到，請劃下來。4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的?！蹦隳懿荒軐⑦@句話的意思用自己的意思把話說出來。（學生回答）5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是（學生可能會說：“狐貍的威風是假的，；老虎的威風是真的?！?、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜砹藛?？這里的“假”是（“借”的意思）7、，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學生迅速）（生回答）8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。下面我們認真的讀一讀這個故事

10、，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節(jié)）（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。（2）、“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎？（3）、學生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢？我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學生）（4）、學生回答：逃跑、亂跑（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。（自讀后指名讀）9、請小朋友自己讀一讀36小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，（學生讀的時候，師板書：骨碌扯蒙（1）、“骨碌”是什

11、么意，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？（學生可以自己做做動作）（請其中一個做有趣的學生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉。）（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點子）（3）、是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎？（老師說，邊用手做出“拉”的動作）（4）學生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。（5）、不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長？（把聲音拉長）（6）、對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個

12、“我”字要拉的長一點，而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個問號。（學生再讀，師范讀，齊讀，）（7）、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。（學生讀）指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學生朗讀后進行適當?shù)脑u價，在聲音讀大的基礎上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去）師范讀，學生練讀。（8）、一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀）（9）、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當大王

13、了呢？你的話我不信?。?0）、暗示學生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風。（說完后老師松手）小結：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。第二課時一、導入1、上節(jié)課同學們讀得真好，特別是那位學生學狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了?，F(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。二、學習課文1、（學生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）2、現(xiàn)在請五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當導演，導演更了不起。各位導演看看狐貍

14、和老虎誰在前，誰在后，為什么？請讀書，根據(jù)書上的要求指導。（學生根據(jù)書上的內容進行回答）3、這兩位導演讀書很認真，那么小兔啦，野豬啦、應在什么地方？（應該在森林深處，要站的遠一點。）4、看來小朋友讀書很認真，都是出色的導演，下面請意味小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動物的小朋友表演。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。）5、問；老虎，你在東張西望些什么？（學生回答）（學生繼續(xù)表演，小動物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。6、問：（鹿）你為什么跑，怕誰呀？7、請學生進行評價。8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時候一定會讀

15、的特別有感情。大家讀。（學生讀課文）9、小朋友，看到小動物們逃走了，它會怎么想的呢？ 教學設計方案 篇4 一、學習目標：1認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。2正確流利、有感情地朗讀課文。3簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。二、教學重點、難點：重點在識字、寫字；難點是如何理解這些神奇的橋。三、教學特色：這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設中的應用，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。本篇教學設計力求體現(xiàn)一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，

16、在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發(fā)展。同時，通過一些開放性問題的設計啟發(fā)學生的想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在識字教學上采用先讀書，再識字的倒置法。四、教學方法：五、課前準備：多媒體課件、讓學生了解一些有關橋的知識六、教學時間：2課時七、教學過程：第一課時課時目標：1、整體感知，了解課文的主要內容。2、知道兩種神奇的橋的主要特點。3、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。教學過程：一、談話導入：1、同學們，你看到過橋嗎？你走過或認識哪些橋？（學生個別回答）2、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。二、精讀課文，整體感知。1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游

17、，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什么橋嗎？請大家把課文讀一讀，你將會知道答案。（學生自由讀課文）2、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學生回答，教師板書：潛水橋塑料橋）3、再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點？請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調查表。（表中加粗部分為學生填寫內容，因學生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書）潛水橋塑料橋造橋地點水里小河上造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結實的塑料最大的優(yōu)點不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便三、學習生字：1、蘭蘭的爺爺可真有本領，設計了這么好的橋。同學們你們長大想干什么？（自由發(fā)言

18、）2、大家的想法都很好。不過，不論是當橋梁工程師還是當飛行員首先得學會動腦筋，學好一些基礎的知識。比如今天要求我們認識12個生字，大家就可以動動腦子，想一些又簡單又容易記住的方法來認識它們，來，試試看吧，比比誰是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）3、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來考考大家。（將生字組成詞語，不注拼音，請學生認讀）蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)五、結束：同學們真能干。相信大家有了好的學習方法一定能學到更多的本領，長大成為祖國建設的棟梁之才。作業(yè)：收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識展覽”。第二課時課時目標：1

19、、復習14個生字，學會寫6個字。2、啟發(fā)想象，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力，展示自己收集到的有關橋梁知識，并自己動手設計的未來的橋。一、生字復習：游戲藏頭露尾：學生自制生字卡片一套。教師課前準備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小部分，請學生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來鞏固學生對字形的識記。二、師生互動，啟發(fā)想象。1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺?shù)脑?，學生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等）2、當

20、讀到：“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子?！睍r，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還可以說潛水橋像什么？（啟發(fā)學生想象并學說比喻句）3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么？愿意說給大家聽聽嗎？（啟發(fā)學生展開想象）4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設計工程師，你會設計怎樣的橋？（學生想象說話）三、橋知識展覽會。1、小組交流自己收集到的有關橋梁知識的圖片或文字材料。2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺”中，供學生課后參觀。四、小小橋梁工程師。每

21、生自己設計一座心目中的橋，可圖文結合，也可純圖片，還可以制作橋梁模型。 教學設計方案 篇5 這篇文章篇幅不長，是自讀課文，需要討論和探討的問題很多。主題、語言和寫法均有可探討之處，向課外拓展可供設計的點也較多，在一堂課中想面面俱到，很難做到。因此，抓主抓重，突出學生能力培養(yǎng)和素質提高，大膽取舍教材，顯得尤為必要。一、關于學習目標依據(jù)教材的特點和學生的情感和態(tài)度確立了三個學習目標為：1、整體感知課文內容，積累本文的美句;2、品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言，讓學生學會聽、知道如何聽、怎樣用心聽;3、運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩，培養(yǎng)學生用聽覺感受世界、欣賞美的聲音的能力。二

22、、關于學習重點和難點重點是學生整體感知課文內容，讓學生掌握會聽的人怎樣聽，不會聽的人會怎樣以及我們應該怎樣聽。難點則為學習本文語言生動形象，活潑幽默，使用排比加強語勢，大量使用問句，反問，設問使文章親切自然以及使用第二人稱寫作的特點。三、關于教學設計和施教方法教學時間為一課時，時間緊、任務重?；诖?，圍繞教學過程要緊湊、問題設計要有精心的思路，抓主抓重，切中主題，設計了四個問題，教師精講點撥，學生自主學習、合作探究，突出學生主體地位，以關注學生學習能力和綜合素質的培養(yǎng)和提高。四、關于問題設計本著面向全體、關注個體的原則，堅持以學生為本的理念，以激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生各種能力、提高學生綜合素

23、質為主線，設計了本課的四個問題。前三個問題圍繞聽展開，注重對課文的學習和理解，第四個問題連接學生情感生活，在課內拓展，旨在豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的寫作能力，讓學生觀察生活、體驗生活，了解自己的聽覺，尊重和愛護自己的聽覺，培養(yǎng)學生良好的情感和態(tài)度。至于拓展探究性問題的設計，也緊緊圍繞課文內容展開，而且問題的設置重在提高學生的能力。五、關于學生能力的培養(yǎng)這篇課文探究性問題較多，對于培養(yǎng)學生的能力有較大的幫助，通過學生的自主學習，在開放的活動中通過嘗試，解決問題，探究問題，分析解決問題，用以培養(yǎng)學生解決問題的'能力。注重學生的學習過程、經(jīng)歷，讓學生體驗知識的產(chǎn)生、獲取過程。設計讓學生積

24、極參與小組合作，通過相互討論，分工協(xié)作等多種方式進行合作學習和交流，并在教學過程中始終貫穿自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的綜合能力。六、關于媒體設計為了激發(fā)學生的學習興趣，形成教學環(huán)節(jié)之間的自然過渡，也為了更好的營造學習氛圍，本節(jié)課應用的媒體主要有幻燈片、錄音和動畫設置。分別應用在各環(huán)節(jié)之間。 教學設計方案 篇6 【我的發(fā)現(xiàn)】這項練習由六個aabb式的疊詞組成，而且每個詞都是由意思相反的詞構成的。教學中，教師要結合學習伙伴的揭示，引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)，促進學生的積累。同進可以挖掘學生的積累，促進學生相互交流，拓展學生對此類詞語的積累，豐富學生的語言，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛。過程建議、出示

25、六個詞語，學生自由讀詞。思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？、同桌交流發(fā)現(xiàn)，教師揭示詞語的特點，學生再讀體會。、教師挖掘：像這樣的詞語你還知道嗎？說給大家聽聽好嗎？、把自己認為較好的詞語寫在積累本上?！救辗e月累】這次日積月累包含三項內容：讀讀認認、我會填、我會讀。讀讀認認是利用形聲字的構字規(guī)律，認識具有相同形旁的八個字。由于構字上的特點，便于學生識字，結合二年級學生的識字經(jīng)驗和獨立識字的能力，教師應充分放手，引導學生練習，通過組詞，學生理解形近字在音形義上的不同，鞏固學生的漢字積累。我會讀中安排閱讀一首小詩，這首小詩充滿童真童趣，揭示了小女孩善良美好的心靈。教學中要堅持以讀為主，在讀通讀熟的基礎上，再引導學生

26、感悟交流，豐富學生的認知和情感體驗。過程建議一、讀讀認認、出示四組字，引導學生借助拼音，認讀生字及含有的詞語。、討論：這些字在構字上有什么特點，體會字的含義，發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律。、利用偏旁和熟字卡片，進行組字游戲：先組字，再組詞。、想一想，你還知道和這些字有相同偏旁的字嗎？說一說，會寫的試著寫一寫。二、我會填、出示四組字，引導學生觀察這四組字有哪些不同？、小組內交流，從音形義上進行區(qū)分。、進行組詞，組內交流?；ハ鄼z查組詞是否正確。三、我會讀、自讀小詩，讀通讀熟。不認識的字想辦法解決讀音問題。、通過閱讀，你知道了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？教師組織同學交流讀后的收獲。、這篇短文哪些地方給我的印象最深

27、，為什么？啟發(fā)學生感悟小作者美好的心靈，激發(fā)學生愛護環(huán)境，保護雕像。、組內背誦練習，小組間進行背誦比賽?！究谡Z交際】這次口語交際的話題是對本組課文主題好品質的延伸。教材以小故事的形式，為學生交際提供了情境。教師在教學中應充分理解教材的編寫意圖，引發(fā)學生的討論，組織學生為故事的人物提出合理的建議，這樣不僅培養(yǎng)了學生的口語交際能力，也挖掘了學生的對問題的認識，讓學生在討論交際中懂得要做誠實、守信、盡責的人。交際準備、反映教材提供情境的課件或掛圖。、布置黑板，準備辨認分組用的標志。、把學生分成若干個小組。過程建議、播放反映短文內容的課件或出示掛圖，有條件的可以課前布置學生準備表演。、引導學生進行思考

28、：小華應該怎樣做呢？為什么？、在小組內交流自己的看法。教師巡視，捕捉學生的想法，有意識地組織引導學生進行辯論，激發(fā)學生的表達欲望。、組內辯論：按應該記下名字和不能記下名字兩種觀點，將學生他成兩組進行辯論。教師要引導學生了解辯論過程中應該注意的問題。避免出現(xiàn)無序和混亂的狀態(tài)。在組內辯論中評選出最佳辯手。、將各組推選出的最佳辯手他成兩線，進行辯論展示。師生發(fā)表意見。、教師小結，引導同學為小華提出合理的建議。、根據(jù)提出的建議，鼓勵學生進行表演，故事的全過程，重點突出大家提出的建議對于解決小華提出問題的有效解決?！菊故九_】這次展示臺要求學生展示在本組教材學習過程搜集到的公民道德基本要求、表現(xiàn)優(yōu)秀品質的

29、故事、諺語、成語等。也可以展示為慶祝六一兒童節(jié)而辦的墻報、寫的詩歌等其他形式的作品和資料。教師在本組教材的教學過程中，要有意識地引導和布置學生的搜集活動，關注學生的準備，必要時要給予相應的指導和幫助。在組織展示過程中，要創(chuàng)造多種形式為學生的搜集展示提供時間和空間，拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力，激發(fā)學生成功體驗。過程建議、根據(jù)本組展示臺提出的要求，了解學生的搜集情況。、引導學生選擇自己喜歡的方式進行展示。可采以組內先交流，然后全班展示的方法，為大多數(shù)學生的展示提供機會。、引導學生全班展示。如：講故事、說諺語、說成語，朗誦詩歌、出示報紙等。教師給予適時的鼓勵，同時引導學生充分交流的

30、基礎上，把優(yōu)秀的資料相互閱，好的內容抄寫在積累本上。、布置學生課后舉辦專題的小展覽。如：慶六一主題展覽、道德之窗等。 教學設計方案 篇7 一、教學目標1、會認“宜、層、盡、染、疊”等11個生字，會寫“谷、金、豐”等10個字。2、讀好“疊翠流金、天高云淡”等12個四字詞語，感受秋天的美3、培養(yǎng)積累詞語、收集詞語的興趣和習慣。二、教學準備學生準備：字典教師準備：多媒體課件三、教學時間：兩課時第一課時四、教學過程：（一）激趣導入，板書課題孩子們，今天我們一起來學習二年級第一課，識字1伸出小手指跟老師一 起板書課題。（二）初讀感知，自主識字1、借助字典，自讀詞語。2、檢查自主識字情況：（1）出示詞語，

31、學生看大屏幕，自己試著讀。（2）交流難認難讀的生字。預設一：染借助拼音學習生字，糾正學生發(fā)音，學生當小老師領讀。預設二：爽引導學生通過分析字形識記生字。預設三：疊通過演示漢字演變過程，理解字義，認讀生字。（3）鞏固認讀生字。指名讀齊讀同桌互相游戲搶讀提醒：第一、二行分別注意前、后鼻韻母讀清楚。（三）理解詞語，感受秋色之美1、整體認讀詞語。自己再讀讀這些詞語，看看讀詞語的時候你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？2、學生交流。讀了這些詞語腦海中出現(xiàn)了怎樣畫面？3、出示秋天畫面看圖理解：“天高云淡 大雁南飛”等詞語意思。4、 欣賞著這些美麗的畫面，誰再來讀這些詞語。（出示詞語）誰再來讀？5、你看這個詞誰能讀

32、？（出示：天高云淡）指導讀出詞語韻律美。你看這樣讀就讀出了詞語的味道，讀出了詞語蘊含的美！用這樣的方法，相信你一定也能把這些詞讀好！誰來讀？（出示：秋高氣爽秋收冬藏 春華秋實）6、這么美的景色你知道是什么季節(jié)的嗎？（秋天）這一課里有個詞說的也是秋天，知道是哪個詞嗎？（金秋時節(jié)）孩子們看，金秋時節(jié)有這么多美麗的景色呢?。ǔ鍪驹~語：金秋時節(jié)，天高云淡 秋高氣爽 大雁南飛、瓜果飄香、山河壯美）剛才我們想象著天高云淡的樣子就能把詞語讀好，用剛才學會的這種方法，想象著金秋時節(jié)，大雁啊，瓜果啊，山河的樣子再來讀這些詞語，相信你一定更能感受到秋天景色的美！來，同桌兩個人先互相讀一讀練一練吧！一會再來讀！我們

33、一起讀?。ㄋ模├斫庠~語，感受秋天的豐收1、學生讀詞語，提出質疑。剛才大家通過自己學習，讀懂讀好了這些詞！課文中還有其他的詞語呢！一起讀！（出示其他詞語）這些詞語中你有不懂的嗎？2、 出示學生不理解的詞語，采用不同方法引導學生理解詞語。預設一：疊翠流金（1）教給學生方法：理解這樣的詞要抓住關鍵字，關鍵字理解了，這個詞你就明白了！（2）借助查字典理解“翠”的意思。（綠色）（3）借助圖片，指導朗讀。（出示圖片）你看一層又一層的青綠色重疊在一起上面點綴著那么多的金黃色多美啊！帶著這樣的感受誰再來讀這個詞？（4）感受秋天豐收。想象一下秋天里什么是金黃色的？變成金黃色說明什么?。浚ǔ墒炝耍┚吧雷屛覀兏械?/p>

34、愉快，豐收后讓我們感到欣喜！帶著這樣的感受，再來讀一讀這些詞語吧?。ǔ鍪菊~語，指名配樂讀）（五）指導寫字1、出示要寫的字，交流。2、教師示范寫，學生觀察。3、學生寫字，先描紅，再認認真真寫兩遍。提醒寫字姿勢。（古箏配樂）（六）總結拓展秋天是美麗的，讓我們盡情享受秋天帶給我們的美麗和豐收的喜悅吧！課后請同學們搜集關于秋天的詞語或圖片，咱們下節(jié)課再來交流！ 教學設計方案 篇8 【教學目標】、知識教學點：學會本課出現(xiàn)的生字、結合上下文理解新詞。理解重點句“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”“他會揍我的！那也活該，我自作自受”“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！

35、別等他們醒來！”、能力訓練點：培養(yǎng)學生理解重點語句的能力。培養(yǎng)學生合理想象的能力。能正確、流利有感情地朗讀課文。、德育滲透點：通過學習，了解窮人的美好心靈，向學生進行關心他人、奉獻愛心的教學。、美育滲透點：體會窮人夫婦的心靈之美?！緦W法引導】、教師教法：引導學生通過討論，感情朗讀，激發(fā)學生情感，深入理解課文內容。、學生學法：自讀自悟，討論交流，感情朗讀課文。展開想象，以升華情感。【重點、難點、疑點及解決辦法】、重點、難點：分析掌握桑娜內心的矛盾，體會桑娜的善良是本文重點。展開想象，續(xù)編窮人這個故事是難點。、疑點：體現(xiàn)桑娜內心矛盾的重點語句。、解決辦法：采用抓重點詞語進行品析、指導朗讀來解決重難

36、點；啟發(fā)學生在弄清主要人物性格特點、思想品質及故事情節(jié)的基礎上，引導學生合理想象?！編熒踊顒釉O計】、教師活動設計：啟發(fā)，談話，激發(fā)學生學習興趣，引導學生自主學習課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。、學生活動設計：自讀自悟，勾畫重點詞句，質疑問難。小組討論重點問題。感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。續(xù)編窮人這個故事?！窘叹邷蕚洹孔灾苀lash課件、internet網(wǎng)絡、提供學生上網(wǎng)帳號?！窘虒W課時】二課時?！窘虒W步驟】第一課時一、理清文章，感知形象、介紹課文作者和背景。、初學課文：師：請同學們自由讀課文，這篇課文主要講了誰？講了一件什么事情呢？用一、二句話說一說。預設：這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難，但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子這樣一件事。二、深入課文，讀中悟情師：請自由朗讀課文的自然段，看看從課文的字里行間我們都會有哪些感受？、學生自由讀課文，寫感受、找問題。、師巡視，并于個別學生交流。預設：感受：貧窮、勤勞、辛苦（危險）。在學生回答的基礎上朗讀有關環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔驚受怕的句子。師小結。三、讀悟結合，感受美德雖然他們的日子過得極其艱難，但還是毅然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子。難道他們沒有想到今后的生活嗎？、師：你從哪里體會到的，快速默讀課文，用曲線畫下來。、生討論、交流。、指名讀課文，師相機作朗讀點撥。、誰來說說你認為桑娜和漁夫