《《龜兔爬樓誰(shuí)第一》幼兒園中班語(yǔ)言教案》

1、龜兔爬樓誰(shuí)第一幼兒園中班語(yǔ)言教案 龜兔爬樓誰(shuí)第一幼兒園中班語(yǔ)言教案1 【活動(dòng)目標(biāo)】1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的想象。2、朗誦詩(shī)歌，嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速表現(xiàn)烏龜和兔子的動(dòng)態(tài)。【活動(dòng)準(zhǔn)備】用積木搭一幢高樓、桌面操作教具：兔子、烏龜。【活動(dòng)過(guò)程】一、圖片導(dǎo)入，理解兒歌第一段。1、出示兔子和烏龜圖片：瞧，誰(shuí)來(lái)了？和兔子和烏龜打打招呼。2、兔子、烏龜住在動(dòng)物公寓里，這是怎樣的動(dòng)物公寓？3、動(dòng)物公寓高又高，今天呀烏龜、兔子要賽跑。比比誰(shuí)先到樓頂，冠軍獎(jiǎng)杯給他抱。4、兔子烏龜比賽什么？在動(dòng)物公寓怎么比賽賽跑？你們覺(jué)得誰(shuí)會(huì)先到樓頂，抱得獎(jiǎng)杯呢？5、過(guò)渡語(yǔ)。你們都覺(jué)得兔子跑得快會(huì)得到冠軍，有一首

2、兒歌說(shuō)的就是龜兔爬樓的故事，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。二、理解兒歌重點(diǎn)理解第二段。1、完整欣賞。龜兔爬樓誰(shuí)第一？你從哪句話聽(tīng)出來(lái)烏龜?shù)昧说谝幻?？（石頭上面歇一歇，不料石頭開(kāi)口說(shuō)：兔子兔子你輸了，爬樓比賽我第一）預(yù)設(shè)：a、回答得出：開(kāi)口說(shuō)話的“石頭”是誰(shuí)？（小烏龜）為什么？（烏龜?shù)挠矚は袷^一樣）b、回答不出：再次欣賞（操作教具）那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)兒歌，到底龜兔爬樓誰(shuí)得到第一？2、理解兒歌第二段。烏龜一直在兔子前面嗎？你從哪句話知道的？我們來(lái)學(xué)一學(xué)。比賽時(shí)兔子跑的速度怎樣？（兔子呼哧呼哧爬上樓）我們一起來(lái)把小兔又快又努力爬樓的話說(shuō)一說(shuō)！3、再次完整欣賞展開(kāi)想象。（1）這首兒歌名字叫龜兔爬樓誰(shuí)第一，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一

3、聽(tīng)會(huì)說(shuō)的和我一起說(shuō)一說(shuō)。（2）啟發(fā)幼兒大膽想象并用語(yǔ)言清楚地描述烏龜快速爬樓的不同方法。小烏龜是如何快速地來(lái)到樓頂?shù)?？a、烏龜請(qǐng)了什么動(dòng)物幫忙嗎？（小鳥(niǎo)、長(zhǎng)頸鹿、猴子等）b、除了動(dòng)物可能幫忙？他還會(huì)請(qǐng)哪些工具幫忙呢？（電梯、氣球、梯子、彈簧等）c、烏龜會(huì)不會(huì)有什么神奇的本領(lǐng)把自己變上去呢？（魔術(shù)、咒語(yǔ)、神奇水等）小結(jié)：原來(lái)，小烏龜知道自己行動(dòng)慢，如果真從樓梯上一步一步爬，肯定會(huì)輸，所以，（屈老師）他想了好辦法讓自己輕松地先到達(dá)樓頂，獲得了第一。三、朗誦兒歌，嘗試用不同語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)烏龜兔子動(dòng)態(tài)。1、配合動(dòng)作朗誦兒歌。龜兔爬樓比賽這件事真有趣，我們一起來(lái)學(xué)著說(shuō)一說(shuō)。2、引導(dǎo)幼兒討論用不同地語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)

4、速，來(lái)表現(xiàn)烏龜和兔子的不同動(dòng)態(tài)。（1）烏龜剛剛才起步，兔子轉(zhuǎn)眼到三樓這兩句怎樣講才能表現(xiàn)出烏龜?shù)穆屯米拥目?？（前句速度快，后句速度慢）?）兔子呼哧呼哧爬上樓要表現(xiàn)出很喘很累的樣子，在宣布爬樓比賽我第一時(shí)要很得意的樣子。（3）烏龜這塊石頭說(shuō)話又該怎么表現(xiàn)呢？（穩(wěn)且慢）（4）龜兔爬樓的故事真有趣，小朋友回家可以把這個(gè)好玩的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。 龜兔爬樓誰(shuí)第一幼兒園中班語(yǔ)言教案2 活動(dòng)目標(biāo)：1、理解詩(shī)歌內(nèi)容。2、能用語(yǔ)言清楚的表達(dá)自己的想象。3、能分析詩(shī)歌情節(jié)，培養(yǎng)想象力。4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：兔子、烏龜?shù)葎?dòng)物和交通工具、房子的圖片活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題

5、，引起幼兒興趣提問(wèn)：-小朋友們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)“龜兔賽跑”的故事？（出示圖片龜兔賽跑）-那你們說(shuō)說(shuō)兔子和烏龜比賽，誰(shuí)的速度快？-上次龜兔賽跑時(shí)誰(shuí)贏了？為什么？-如果它倆比賽爬樓，你們想一想，誰(shuí)會(huì)得第一？二、詩(shī)歌內(nèi)容：引出活動(dòng)內(nèi)容，完整欣賞詩(shī)歌，并了解詩(shī)歌的內(nèi)容1 、（1）請(qǐng)小朋友們欣賞詩(shī)歌兔爬樓誰(shuí)第一動(dòng)物公寓高又高，烏龜兔子要賽跑，比比誰(shuí)先到樓頂冠軍獎(jiǎng)杯給它抱。烏龜剛剛才起步，兔子轉(zhuǎn)眼到三樓。兔子呼哧、呼哧爬上樓，“爬樓比賽我第一！”“石頭”上面歇一歇，不料“石頭”開(kāi)口說(shuō)：“兔子兔子，你輸了，爬樓比賽我第一！”提問(wèn)：-聽(tīng)了這首詩(shī)歌后，現(xiàn)在你們知道誰(shuí)爬樓第一了嗎？-你是從哪句話聽(tīng)出來(lái)烏龜?shù)昧说谝幻?

6、開(kāi)口說(shuō)話的“石頭”是誰(shuí)？（2） 那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次詩(shī)歌 ，想一想剛才老師的問(wèn)題動(dòng)物公寓高又高，烏龜兔子要賽跑，比比誰(shuí)先到樓頂冠軍獎(jiǎng)杯給它抱。烏龜剛剛才起步，兔子轉(zhuǎn)眼到三樓。兔子呼哧、呼哧爬上樓，“爬樓比賽我第一！”“石頭”上面歇一歇，不料“石頭”開(kāi)口說(shuō)：“兔子兔子，你輸了，爬樓比賽我第一！”提問(wèn)：-小朋友們想到剛才的石頭是誰(shuí)了嗎？-那為什么兔子跑那么快，烏龜卻贏了呢？2、小朋友們很能干，現(xiàn)在老師再把詩(shī)歌念一次，這回老師請(qǐng)小朋友們跟著老師一起念（教師出示教具并結(jié)合教具和表情動(dòng)作來(lái)幫助幼兒表達(dá)詩(shī)歌）動(dòng)物公寓高又高，烏龜兔子要賽跑，比比誰(shuí)先到樓頂冠軍獎(jiǎng)杯給它抱。烏龜剛剛才起步，兔子轉(zhuǎn)眼到三樓。兔子呼哧

7、、呼哧爬上樓，“爬樓比賽我第一！”“石頭”上面歇一歇，不料“石頭”開(kāi)口說(shuō)：“兔子兔子，你輸了，爬樓比賽我第一！”3、現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們一起玩?zhèn)€游戲，老師把每句詩(shī)歌的前半句念出來(lái)，請(qǐng)小朋友們接著念下半句，我們分為男生和女生兩組，比一比誰(shuí)更厲害。（教師利用教具引導(dǎo)幼兒）三、教育主旨：引導(dǎo)幼兒大膽想像，鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)清楚自己所想的內(nèi)容，教師把他記錄下來(lái)教師一邊操作教具，一邊朗誦詩(shī)歌。提問(wèn)：-請(qǐng)小朋友們想一想：小烏龜是如何快速地來(lái)到樓頂?shù)?？（啟發(fā)幼兒大膽想像并用語(yǔ)言清楚地描述烏龜快速爬樓的不同方法，并將幼兒想出的方法做記錄）教師總結(jié)幼兒的方式，并做總結(jié)，讓幼兒知道行動(dòng)慢的動(dòng)物或人是可以通過(guò)不同方法使

8、自己先到目的地的活動(dòng)反思：1、在對(duì)幼兒的提問(wèn)上，過(guò)多的關(guān)注了右側(cè)的小朋友，而沒(méi)有做到盡可能提問(wèn)班里的小朋友，讓他們都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。2、在對(duì)幼兒朗誦詩(shī)歌和提問(wèn)小朋友的時(shí)候，語(yǔ)速過(guò)快，前兩次的語(yǔ)速都偏快，所以導(dǎo)致了下面的教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有得到很好的效果，爭(zhēng)取在下次實(shí)際操作時(shí)能克服因緊張和焦慮引起的欲速過(guò)快，思維混亂等問(wèn)題，盡量做到平和的心態(tài)去面對(duì)小朋友。3、因?yàn)榍皟纱蔚睦首x語(yǔ)速過(guò)快，導(dǎo)致幼兒沒(méi)能很好的理解詩(shī)歌內(nèi)容，所以導(dǎo)致幼兒在對(duì)詩(shī)歌的掌握上比較欠缺，這一系列的原因，導(dǎo)致最后在操作環(huán)節(jié)時(shí)，為了讓幼兒能記住詩(shī)歌內(nèi)容，導(dǎo)致的朗讀次數(shù)過(guò)多。4、在對(duì)幼兒的提問(wèn)上，也存在著很多不足，比如對(duì)幼兒的想象力開(kāi)展的提問(wèn)時(shí)，引導(dǎo)不足，不夠明顯，所以不能讓幼兒很好的展開(kāi)想象。比如在教學(xué)環(huán)節(jié)2中應(yīng)對(duì)先前所提問(wèn)的問(wèn)題予以解決，才進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，但是我沒(méi)有將這一問(wèn)明確的再告訴小朋友一次，而是一次帶過(guò)，這樣的操作，可能會(huì)導(dǎo)致部分幼兒沒(méi)能正確的理