《《認識整點》說課稿》

1、認識整點說課稿 認識整點說課稿1 一說教材幼兒園數學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著自身特點和規(guī)律，密切聯(lián)系著幼兒的生活，結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數學活動。時間是世界和萬物運動、變化的表現形式。因此，我運用幼兒較熟悉的一日生活的作息時間，引導幼兒認識整點，這樣一起幼兒的積極性。根據教材內容和幼兒的實際情況，制訂出本次活動的教學目標為：1.幼兒認識鐘表，能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要結構。2.使幼兒知道時針、分針、以及它們之間的運轉關系，能正確辨認整點，認識整點的讀法及記錄方法。二教法與學法本次教學活動的主要是幫助幼兒認識整點，時針與分針之間的運轉關系，使幼兒建立初步的時間概念。讓幼

2、兒撥一撥，看一看的過程中掌握整點、半點，知道時針、分針、以及它們之間的運轉關系。對能力差的幼兒在看圖撥指針時，教師注意加強輔導，如：7：00時，提醒幼兒分針在12上，時針在7上。三活動準備1、制作鐘表一個.2、幼兒每人制作一個鐘表。3、幼兒用書大班下冊科學與數學四活動過程1、猜謎語引出這節(jié)課的內容。誰？師：今天我們要認識一個新朋友，請小朋友猜猜他是誰，滴答滴答，會走沒有腿，會說沒有嘴，他會告訴我們，什么時候起，什么時候睡，大家猜猜他是誰？引導幼兒學說：“鐘表”2、師：剛才的謎底是“鐘表”，請幼兒說說鐘表的用途，總結出鐘能告訴我們時間，人們的學習、生活、工作都離不開它。今天老師就給小朋友們帶來了

3、一位鐘表朋友。（出示制作的鐘表）3、引導幼兒觀察鐘表的表面。請小朋友仔細觀察鐘表，鐘表上都有什么呢？有數字寶寶，有針，請小朋友從小到大的順序讀一讀。1-123.。老師撥動鐘表調時鈕，引導幼兒觀察時針和分針的區(qū)別。幼兒學說：“分針”“時針”“分針跑得快，時針跑得慢?！?.通過撥動鐘表調時鈕，認識鐘表的“整點”。（教師將分針和時針都撥到12上，然后撥動鐘表的調時鈕，分針轉一圈從12點轉到12點，讓幼兒注意時針有了什么樣的變化。教師反復撥幾次，讓幼兒明白分針每走一圈，時針就走一格，就是走了一個小時。引導幼兒說：“1點、2點、3點、4點”）板書：1點2點3點5、師：現在請一個小朋友到前面來聽老師的口令

4、撥動鐘表。（找3-5個小朋友示范）6.給幼兒每人發(fā)一個制作的鐘表，幼兒聽口令撥動鐘表（老師巡回指導）。師：請小朋友仔細聽老師口令，老師說幾點小朋友用最快的速度撥表，比一比，看誰又快又正確?，F在9點了，小朋友該起床了?，F在10點了，我們該吃早餐了?，F在12點了，我們該到室外去做廣播操了。現在1點了，我們該吃午飯了。7、老師撥動鐘表調時鈕，幼兒看老師撥到幾點，然后記錄在紙上。8.示意幼兒把幼兒用書翻到22頁，聽指令做題。教師巡視。 認識整點說課稿2 開場白：各位評委老師，大家好！我是xx區(qū)第二幼兒園大班教師張xx，今天我說課的內容是大班科學領域數學活動認識整點，下面，我將從說教材、說幼兒、說目標、

5、說準備、說思路、說過程、說效果七個方面進行說課。具體如下：一、說教材綱要中指出，教師要善于發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值。在大班幼小銜接活動，與本班主題“再見了幼兒園，我要上小學”的背景下，幼兒在活動中萌發(fā)了上小學的愿望。但如何讓幼兒更好的適應小學生活，為幼兒將來的發(fā)展提供支持，認識時間并將時間概念與生活建立聯(lián)系是一個很好的切入點。于是，我設計了此次活動。二、說幼兒好奇、好問、好探索是幼兒的年齡特點，大班幼兒在數學方面的探索離不開與日常生活間的聯(lián)系。在主題活動開展后，幼兒認識了鐘表，對鐘表很感興趣，經常在科學區(qū)進行鐘表的操作擺弄游戲。但同時，我也發(fā)現，本班幼兒認識電子時

6、間但在認識鐘表時間上存在困難，還未能將抽象的時間概念與生活實際建立起聯(lián)系。為促進幼兒發(fā)展，服務幼兒未來的成長與學習，我結合教材和本班幼兒的需要將本次活動的教學目標定為一下兩點。三、說目標1.能認識整點，理解時針和分針的運轉關系2.能初步將時間概念與生活建立聯(lián)系，知道時間的不可逆性?；顒拥闹攸c：能認識整點，會分辨整點?；顒与y點定：理解時針和分針的運轉關系。四、說準備為支持幼兒活動需要我做了以下準備1.經驗準備：幼兒前期認識了鐘表，知道鐘表是由時針、分針、秒針、數字組成的；幼兒參觀了小學，對小學生活有了一定的了解。2.物質準備：白板課件、鐘表人手一個、時間記錄表人手一張。五、說思路在本次活動中，依

7、據“解決問題是幼兒數學認知的重點，也是數學學習的基本途徑”，我以“一年級小學生明明上學遲到了”這一幼兒升入小學可能遇到的問題情境引入，通過實際操作、游戲體驗、回憶討論等方法，讓幼兒在以下四大環(huán)節(jié)中充分的進行活動，解決問題，落實活動目標。環(huán)節(jié)一：問題導入，引出鐘表主題。以“明明上學遲到了”這一問題情境引出活動主題。環(huán)節(jié)二：操作感知，學習認識整點。此環(huán)節(jié)我通過看一看，說一說；撥一撥，動一動；轉一轉，想一想三個步驟完成活動重點，突破活動難點。環(huán)節(jié)三：趣味游戲，鞏固整點經驗。利用游戲的趣味性鞏固幼兒對整點的理解。環(huán)節(jié)四：思考討論，逐步理解時間不可逆。在回憶討論中引導幼兒發(fā)現時間的流逝，要懂得珍惜自己的

8、時間。六、說過程下面，我就以上四個環(huán)節(jié)來進行詳細介紹。第一環(huán)節(jié)：問題導入，引出鐘表主題。在此環(huán)節(jié)中我以上小學的明明早晨遲到了這一情境引入：一年級的明明哥哥遇到了一件不開心的事，他早晨上學遲到了。由于幼兒前期參觀了小學，對小學生活有了一定了解，利用幼兒上小學后可能會遇到的情景，引起幼兒參與活動的興趣，并追問：明明到班時是幾點？引發(fā)幼兒對整點時間的關注，自然進入第二環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：操作感知，學習認識整點?；诒景嘤變簩τ變簣@一日活動的作息時間比較熟悉，于是我提前拍攝了我班幼兒整點活動時的照片，為幼兒感知整點時間提供物質支持。這一內容的選擇結合幼兒的實際生活，容易引發(fā)幼兒的情緒體驗，使其對時間這個抽

9、象的概念更容易理解和接受。此環(huán)節(jié)分三個步驟完成。第一步：看一看，說一說。依次播放三張不同整點時間班內小朋友活動的照片，并提問:現在他們在做什么？這是幾點？你是怎么知道的？利用照片清晰、直觀的向幼兒展示三個整點活動，引導幼兒看時間，知道七點起床、八點吃早飯、九點進行戶外活動。讓幼兒把時間和事件進行對接，更好的理解時間在我們生活中的體現。第二步：撥一撥，動一動。播放10點、11點和12點三個整點時間的活動照片，引導幼兒自己動手撥一撥10點、11點和12點，鞏固幼兒對時針和分針的認識，進一步學習看整點時間。當幼兒操作時，教師進行巡回指導，輔助個別幼兒，并通過提問“在圖片中，10點、11點和12點他們

10、相同的地方是什么？不同的地方又在哪呢？”引導幼兒在操作與觀察者，知道分針都指向12，時針指向別的數字。教師和幼兒提升結論：當分針指到數字12，時針指到數字幾就是幾點的整點時間規(guī)律，從而突破活動的重點。這其中12點整時時，時針和分針重合在一起，所以12點要重點解釋。第三步：轉一轉，想一想。在這一步中，我通過提問法和個別幼兒示范法，來增強幼兒對時間的認識，并引導幼兒發(fā)現分針和時針的運轉關系。我通過提問，“現在12點，該睡覺了，時針和分針重合了”一個小時過去了，“現在已經睡著了，那么此時表上的指針應該是什么樣子”“誰能上前來轉一轉老師的表”。幼兒操作完成后，追問“在這一個小時中，時針和分針是怎么走的

11、呢？”利用連續(xù)發(fā)問的方法，引發(fā)幼兒的主動思考和探索，最終發(fā)現分針走一圈，時針走一個格子這一指針運轉關系，從而突破活動的難點。第三環(huán)節(jié)：趣味游戲，鞏固整點經驗本環(huán)節(jié)我抓住游戲是幼兒十分喜歡的活動這一年齡特點，設計游戲“老狼老狼幾點了”融入到我的教學當中，讓幼兒在玩中學，學中玩。我將這個游戲與時間結合，將班內幼兒分成兩組，通過角色扮演的方式，以輪流接龍的形式請一名小朋友先扮演老狼，其余小朋友則先扮演小羊。小羊問“老狼，老狼，幾點了”，老狼出時間，小羊按照老狼的問題撥時間。在游戲中，充分發(fā)揮幼兒的自主性和主動性，引導幼兒趣味參與，在互動游戲中幫助幼兒鞏固對時間的認識。第四環(huán)節(jié)：思考討論，理解時間不可

12、逆時間的概念是抽象的，時間的不可逆性更難理解。我結合幼兒的生日來引導幼兒理解時間的不可逆性。“今天是6月3日，是陽陽小朋友的生日，同樣都是6月3日，陽陽出生的6月3日和今天的6月3日一樣嗎？”“那現在已經九點了，今天的九點和昨天的九點一樣嗎？”利用幼兒熟悉的生日和生活中的時間感受時間的不可逆，引導幼兒珍惜時間。問題來源于生活又回歸生活，活動最后，我出示明明前一天晚上睡覺的圖片，提問：明明是幾點睡覺的？請幼兒說一說，并引導幼兒要早睡早起，不遲到，爭取將來做一名遵守時間的小學生?；顒友由欤河變河涗涀约旱淖飨r間，鞏固對整點的認識，逐漸建立時間概念。同時在記錄中發(fā)現不只是有整點時間，引發(fā)對半點的認識

13、，并探究時間長短與生活實際的關系。七、說效果最后，我來說一說本次活動的效果。本次活動環(huán)節(jié)清晰，層層遞進，抓住了大班幼兒的年齡特點和學習方式，結合了幼兒感興趣的問題和實際需要。在活動中通過在操作、體驗中感知鐘表的奧秘，充分發(fā)揮幼兒的自主性和主動性。同時活動過程中還運用了游戲的形式，讓活動更加豐富有趣。在游戲中鞏固了活動的重點，寓教育與生活、游戲之中。當然，在活動中，還有一些不足我應更加注重數學活動的嚴謹性，完善教師的指導語和小結語，為總結提升幼兒的經驗提供更好的支持和幫助。以上是我的說課內容，謝謝您的聆聽！ 認識整點說課稿3 評委老師，各位老師：大家好!我是大蘋果幼兒園的老師王建，我今天說課的題

14、目是大班數學活動認識整點，選自新教材大班探索求知。下面我將從設計思路、活動目標、活動重難點、教法與學法、活動準備、教學過程等幾個方面來闡述我對本次活動的認識和理解。一、設計思路我們的綱要中指出：數學教育應結合日常生活進行。時間是與我們的生活密不可分的，我們的一日生活都要遵循時間的約束，才能有規(guī)律。在幼兒園，我們孩子們每天都要遵循各班的一日活動安排進行每天的活動。大班孩子馬上要進入小學了，在入學前，為孩子建立一定的時間觀念，讓幼兒了解時間在我們的生活中的重要性及學習認識時間是非常有必要的。二、活動目標：根據大班幼兒的年齡特點和實際情況我制定了知識、能力和情感的目標：1、 學習認識整點的時間，提高

15、幼兒的觀察力與判斷力。2、 通過小組合作，能按要求進行自主操作，并能用數字一一對應的表示表盤上的時間。3、 培養(yǎng)幼兒認識時間的興趣，了解時間與我們生活的關系。三、活動重難點重點：通過引導幼兒觀察與判斷，讓幼兒熟練認識整點的時間。難點：能夠按照1:0012:00的順序，將表盤依次排序，并用數字一一對應的'表示表盤上的時間。四、教法教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。” 綱要中指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！北敬位顒咏處煶洚斢變旱囊龑д吆椭С终撸钣變和ㄟ^多種感知通道進行活動。因此我采用的教法有：1、 演

16、示法：通過直觀形象的撥動鐘表時針，讓幼兒觀察1:0012:00的時針和分針的位置。2、 提問法：在活動的整個過程中，我設計了一系列問題，貫穿始終，引導幼兒自主探索，求知。3、 分組操作法：讓幼兒通過對學具的操作，鞏固認讀整點，并能用相對應的數字表示，也加強了幼兒的團隊合作意識。4、 游戲法：游戲是幼兒最感興趣的學習方法了，數學活動本身就是一門比較抽象，枯燥的學科，所以，在活動的最后一環(huán)節(jié)，我引用“老狼老狼幾點了”的經典游戲，稍加改編，通過游戲對所學知識的復習和檢驗。五、學法整個活動過程中，我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”變“我要學”，創(chuàng)造條件讓幼兒主動參與活動，

17、充分調動孩子的求知欲，讓孩子跟隨活動進程主動探究學習。因此，本活動的學法有：1、觀察法：觀察在教育活動中的作用是很大的，引導孩子們學會觀察才能在生活中活動中有所發(fā)現。在本節(jié)活動中，我在基本部分的第一步，引導孩子通過觀察1:0012：00的時針和分針的位置，得出結論：當分針指向12時，時針指向數字幾即為幾點。2、談話法：談話不僅能增強幼兒語言表達能力，還能讓老師了解幼兒的已有經驗和掌握情況，進而進行適時教育。在活動的開始部分，我引用談話法，了解幼兒的已有經驗，通過談話，讓幼兒了解時間與我們生活密不可分的關系，激勵幼兒認識時間的興趣。3、操作法：幼兒通過對教具的操作，加深對所學知識的鞏固。4、游戲

18、法：陶行知老先生說：“做種教，做中學，做中求進步?！庇變涸诨顒又杏糜螒蛘{節(jié)學習形式，更能激發(fā)幼兒的興趣!六、活動準備經驗準備：了解、認識時鐘的基本結構，能辨認時針、分針、秒針。物質準備：可撥動的鐘表、幼兒操作袋(1:0012:00的表盤各一個，1:0012:00的數字卡片個一張)每組一袋場地準備：將桌椅擺放分為四組七、活動過程與時間安排：為了充分調動幼兒的各種感官參與活動，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動：一、 以談話的形式激發(fā)幼兒認識時間的興趣，了解時間與我們生活的關系。(落實目標3)我以問題“我們如果需要知道現在幾點了?怎樣才能知道?”引出“鐘表”。接著拋出問題“我們每天做什么事

19、情需要看時間?”讓幼兒討論，讓幼兒了解時間與我們的生活密不可分。最后請幼兒試想一下如果我們的生活中沒有提醒我們時間的鐘表了，我們的生活將會怎樣?(如：沒有鐘表，小朋友不知道幾點上幼兒園了;爸爸媽媽不知道幾點下班了)讓幼兒充分了解時間對我們生活的重要性。(3分鐘)二、 基本部分(共分為五步)(一) 學習辨認整點時間(落實目標1，)1、 向幼兒出示鐘表，帶領幼兒簡單回顧鐘表的結構，及時針、分針、秒針的特征。2、 將時鐘撥到1點的位置，請幼兒猜一猜現在是幾點?3、 請幼兒觀察鐘表在1點的時候，時針與分針分別在什么位置?(時針指向數字1，分針指向數字12)，教師繼續(xù)將鐘表撥到2點、3點請幼兒觀察時針與

20、分針的位置。(師：小朋友剛才看到老師只是在撥動什么針啊?分針有沒有變化?)4、 教師小結：當分針指向12時，時針指向數字幾即為幾點。(二)練習判斷整點時間(對上一步“認識整點時間”的鞏固)教師依次撥動表針，時鐘打亂次序分別呈現1:0012:00，請幼兒根據時針和分針的位置說出整點的時間。教師并隨機拿出相對應的數字表示。(為下一步自主操作做鋪墊)以上兩步解決活動重點(三)幼兒分組操作學具(落實目標2，解決活動難點)1、總結鼓勵幼兒的學習情況，以小組比賽的形式激勵幼兒合作操作學具的興趣。介紹學具。師：“看來，咱們的小朋友非常聰明，這么短的時間就學會認識整點時間了。接下來，老師想讓咱們四組小朋友來一次比賽，一會兒老師將給每一個小組每一個小朋友發(fā)一個小紙袋，紙袋里面有什