美術(shù)課心得體會

1、美術(shù)課心得體會 美術(shù)課心得體會 美術(shù)課心得體會 鄂州市燕磯鎮(zhèn)馬山小學-鐘敏小學美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；小學美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學生整體素養(yǎng)服務：以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)革新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。 那么什么樣的課才干吸引學生呢？才是一節(jié)好的美術(shù)課呢？俗話說：“優(yōu)良的開端是成功的一半。一本好書，一部電影，要吸引住讀者、觀眾，出色的開頭是必不可少的，上

2、課也同樣如此，沒有出色的開場白如何吸引學生呢？所以，一堂好課的導語制定是至關(guān)重要的。導語制定得好，先聲奪人，就能激發(fā)情趣，創(chuàng)設意境，激起學生激烈的“樂知樂學的欲望，就會對教學產(chǎn)生積極作用。我們常說的“寓教于樂，這“教就是審美教育。美育是一種運用藝術(shù)美和現(xiàn)實美來影響、感染、教育學生，使他們具有感受美、欣賞美、評價美和創(chuàng)造美的知識和能力的教育活動。美術(shù)是一種高雅的藝術(shù)，是一門充滿美的魅力的藝術(shù)。而審美過程是人們用感覺器官耳、眼感受客體的過程。所以，我們在制定教學導語時，可以讓學生通過視覺、聽覺去感受美的造型、美的線條、美的色彩、美的構(gòu)圖、美的聲音，從而喚起一種審美的快感。我認為，可以通過以下三個方

3、面達到效果：一、興趣激發(fā)法 心理學研究證實：“最大最持久的學習動機，是學生對學科內(nèi)容的內(nèi)在興趣，只有這種“內(nèi)在興趣才干激發(fā)學生的求知欲。激發(fā)學生興趣的方法很多，從以下幾個方面可以調(diào)動學生的積極性： 1、運用聲音導入聽覺是最直觀的，也是最有效的教學工具之一。有時，千言萬語不如孩子們的聽覺，它可以使任何繁瑣復雜的事物變得簡單明了，把它運用到課堂上，不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂，也可以激發(fā)學生的興趣，加深他們的印象。我在上森林王國這一課時，我以播放動物的聲音，讓學生猜測是什么？吸引他們的注意力，調(diào)動他們的積極性，課堂氣氛馬上活躍起來。 2、運用故事導入兒童喜愛聽故事，他們一聽故事，會興致勃勃，注意力高

4、度集中，引述與上課內(nèi)容有關(guān)的故事導入新課，將會激發(fā)學生學習的興趣。二、圖片欣賞法 “百聞不如一見。運用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導入新課，可激發(fā)學生深厚的學習興趣。這是我在教學過程中常用的方法。通過直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學生的注意力，從而將學生引入課堂教學。三、想象激發(fā)法 黑格爾曾說過：“真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動，但真正的想象是需要有情感體驗的，沒有情感的作用，想象就成了無源之水，無本之木了，想象的內(nèi)容是自由的、寬廣的，所以，我們在美術(shù)教學中，可通過各種方法，如生動的語法描述，音樂的欣賞，畫面的展示，學生的表演等作為導入，為學生創(chuàng)設情境，從而提升的想象力。

5、另外，一節(jié)好的美術(shù)課除了要有好的導入，教師在開展美術(shù)活動過程還需充分調(diào)動學生的創(chuàng)造熱情，讓學生了解美，學會創(chuàng)造美的能力。 一、讓學生想畫，激發(fā)創(chuàng)造欲望。 要想讓美術(shù)活動開展得生動、活潑而有效，首先要讓學生從內(nèi)心深處有一種渴求去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動。 1、展示優(yōu)秀的同齡學生美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)造意識。在美術(shù)活動中，我收集了許多優(yōu)秀的學生作品，利用這些來激勵學生。那一幅幅生動的美術(shù)作品，雖不是十分完美的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。 2、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見，訓練中我依據(jù)不同的內(nèi)容或采 用

6、學生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥眨瑒?chuàng)設情境，以此激發(fā)學生的學習興趣，使他們產(chǎn)生激烈的創(chuàng)作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識地多激勵、表揚，都是使他們學習興趣深厚并能長期堅持下去的好方法。二、讓學生敢畫，勇于表現(xiàn)自我個性。 對小學生而言，美術(shù)創(chuàng)作有著一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為 主的教學方式嚴重束縛學生的創(chuàng)造意識，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說就是一種成功。因此，教師要設法消除學生的害怕心理，幫助他們加強創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學中注意激發(fā)和保護學生的學習興趣，引導他們積極的進行學習和探究，培養(yǎng)勇于探究的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學中還要注意發(fā)揮成功的激勵作用

7、。 1、提倡標新立異，激勵學生的革新意識。 在學生創(chuàng)作中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學生各自的才干，引導他們把革新的意識表現(xiàn)在紙上；課堂教學中，我常常喜愛提問學生，及時了解他們的構(gòu)思想法，引導他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。評價時，盡量地在學生作品中找閃光點，加以表揚，使他們有一種成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣，以免使學生的心理上產(chǎn)生陰影，形成繪畫障礙。2、必要的技法訓練，強調(diào)基礎知識。 在繪畫的過程中，決不能毫無目的地放任學生自由發(fā)展。那樣會使他們盲目地在原有基礎重復不前。講授必要的技法，如畫面的安排、人物的動作、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)基礎造型知識是不可忽視。學生只有掌握一定的技法手段，才干初步

8、體驗到創(chuàng)造成功的快樂，而且能加強他們的自信，從而放膽去畫，去表現(xiàn)自我個性。 三、讓學生會畫，體驗創(chuàng)作成功的樂趣。 在繪畫活動中，學生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫，還是遠遠不夠的，因為這些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導，幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標。1、觀察力的培養(yǎng) 觀察在繪畫中是極為重要的，沒有它作為畫畫的基礎，就談不上藝術(shù)的表現(xiàn)。生活中的人、事、物都可作為觀察對象。而明確的觀察任務、正確的觀察方法、優(yōu)良的觀察習慣等都能逐步提升學生的觀察能力。在觀察寫生的過程中，不斷積存素材，儲存了大量的形象，為創(chuàng)作活動出成效奠定了基礎。2、啟發(fā)富于想象的構(gòu)想愛好想象是學生的天性。 教學中，我經(jīng)常提出

9、問題并給學生思索想象的空間，啟發(fā)強化想象的豐富性，集中想象的方向性；或用形象的語言描述，激發(fā)他們的表象形成；或用可視的形象資料及聯(lián)系學習、生活中的具體活動進行直觀式的啟發(fā)，幫助他們拓寬思路，提升畫面的生動程度。 總而言之，在以后的學習生活中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，學會運用更多、更好的教學方法，讓學生想畫、敢畫、會畫，并且堅持他們繪畫中的天真、質(zhì)樸、充滿趣味想象的藝術(shù)風格，提升學生繪畫的質(zhì)量。 擴大閱讀：我對課改之美術(shù)課的心得體會 對課改之美術(shù)課的心得體會 大家都知道課程改革提出了更高的要求。對我們美術(shù)教育也不另外，它不 僅僅停留在過去的以老師教，學生學為主的教學模式，而是加入了很多的讓學生在快樂中學到

10、新知識。 我一直在思索：什么樣的美術(shù)課稱得上好？在思索的同時，我又在一次次施行的檢驗中尋找答案。為此，通過平常教學工作以及課外的學習探究、施行與反思，我說說我個人的一些心得體會：一、營造開放自由的課堂氛圍 美術(shù)教學是一個預設和開放并存，很多時候我們的教學都屬于“封閉教學，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“封閉教學走向“開放教學已是一種必定。 二、“合作互動的學習方式 課堂教學是重點，“合作互動的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養(yǎng)學生之間的團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性，因此，作業(yè)的完成應從封閉走向開放，由個

11、體走向合作，共同完成作品可以促進同學之間的交流，提升作品的質(zhì)量。 三、美術(shù)作業(yè)的評價 在評價作業(yè)時，可以采納激勵式的評價標準。例如：老師認為“老師肯定學生滿足、樹立自信心、自尊感需要學習再肯定、再滿足渴求學習更新的有難度的東西。美術(shù)教學評價是美術(shù)教育的重要組成部分，不僅幫助教師掌握學生心智及創(chuàng)造力的成長狀況，及時給予學生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持 隨著基礎教育課程改革的不斷推動，自主、合作探究的教學方式深入人心，而另一方面也有一些值得注意擔憂的現(xiàn)象，現(xiàn)選擇幾個實驗試點中“概念色彩過濃的現(xiàn)象進行透視，以望引起我校教師在課改中加以注意。 1、選題失準只要有疑問，

12、無論難易，甚至是一些毫無討論價值的問題都要在小組里討論。結(jié)果幾次下來學生就沒有了參加討論的興趣，要么講閑話，要么無精打采堅持沉默，教學的重難點大量遺失或淡化，教學費時多，收效微，與教師意愿相背離，時間一長，教學質(zhì)量滑坡是必定的。 2、步驟失調(diào)有一些疑難是學生通過個體學習無法解決的，確實有合作解疑的必要。問題一出現(xiàn)，教師不引導學生認真讀書，深入思索，就馬上組織小組討論，讓學生合作解疑。結(jié)果沒有經(jīng)過個體熟讀精思而匆忙展開的討論如無源之水，表達的見解既不成熟，也不具備深度，更談不上個體和創(chuàng)見，不但解決不了疑難，反而容易掩蓋學生的思維疑惑和學習困難。3、節(jié)奏失當教師沒有提供足夠的時間讓學生充分展開討論

13、，剛一開鑼，就草草收場，急于歸納總結(jié)，結(jié)果學生并沒有全員參加，對問題的探究淺嘗輒止，容易挫傷參加的積極性，使參加流于形式，不能真正發(fā)揮學生的主動作用。 4、課堂失序?qū)W生不能圍繞重點積極有效地討論，爭吵、吵鬧、不懂得傾聽，談論與學習無關(guān)的話題，各行其道。不會補充，不知否定，后果是課堂秩序混亂，教師難以駕馭，教學活動不能正常進行，時間不長教師對教學方式本身產(chǎn)生懷疑，進而排斥，又返回老路。 5、表演失度為了體現(xiàn)參加，教師花費大量的精力制作道具，再花費大量的時間組織學生表演故事情節(jié)和課文內(nèi)容，從而擠占了寶貴的課堂學習時空，學生沒有時間去心得、積存，容易給下一步教學帶來負面影響和干擾。綜觀以上幾種現(xiàn)象，這些概念色彩過濃的典型或空洞膚淺，或走馬觀花，教學上浮光掠影，只求形式，沒有過程，這種僅存在于概念上的課改必將造成另一種形式的少、慢、差、費。學生能力沒有提升，思維沒有發(fā)展，背離了課改的初衷。 由此想到，我們的教師在課改實驗中制定一堂課時，僅僅注意到概念上的課改是不夠