一年級語文上冊《菜園里》公開課教案和教學(xué)設(shè)計3篇

1、一年級語文上冊菜園里公開課教案和教學(xué)設(shè)計3篇菜園里教學(xué)設(shè)計 1 1教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識常用蔬菜，創(chuàng)設(shè)一個活潑、有趣的氛圍，讓同學(xué)主動實 踐，以識字、朗讀為基礎(chǔ)，獲取更多的知識。場景一實物展現(xiàn)給小朋友們愉快教育“鈴、鈴、鈴”，上課了，我提著預(yù)備好的各種蔬菜微笑著 走進教室，對同學(xué)說：“今天，老師請朋友們認(rèn)識一些朋 友?！毙≌{(diào)皮黨光梟站起來著急地說：“老師，是什么呀？” 還不等我回答，快嘴小麻雀劉靜搶著說：“我知道，是蔬 菜。”“對，是蔬菜?！蔽抑饌€從袋子里拿出蔬菜：“黃 瓜”、“西紅柿”、“籮卜”、“白菜”、“葫蘆”、“辣 椒”、“洋蔥”、“豆角”、“茄子”、“蒜臺”、“蔥”。5454 雙眼睛緊緊地盯

2、著我手里的袋子，紅著臉、梗著脖子喊著 菜的名字?！澳阒肋@些蔬菜的名字怎么寫嗎？你想看看書 上是怎么寫的嗎？”“想 ! ! ”同學(xué)的聲音震耳欲聾?？磥硗?學(xué)的熱情以被我充沛調(diào)動起來了，小身子一個個坐得筆直， 小臉兒一個個通紅，每個小朋友眼睛時而閃現(xiàn)著神采。識字 速度快的讓我驚奇。在測試了同學(xué)的生字技能后，我拿起一根豆角，“誰來說說這根豆角是什么樣兒的？” “又細(xì)又長、 綠綠的?！薄澳阒纼焊柚性趺磳懰鼏幔俊薄岸菇乔嗲嗉?xì)又 長?！蔽夷闷鹨桓S瓜，“誰來摸一摸這根黃瓜，說一說你 摸它的感覺?！薄八纳砩喜黄剑?，” “兒歌中怎么 寫它？”“黃瓜穿件綠衣裳?！蔽矣帜闷鹨粋€茄子，“兒歌 中怎么寫茄

3、子？” “茄子高高打燈籠?！薄罢埬銈兛纯此?顏色，再想一想它長在什么地方？”一雙雙小手高高舉起， 一個個爭著搶著講他們所知道的知識，課堂氣氛極好。待我 拿起蘿卜，再請他們讀出兒歌中“蘿卜地下捉迷藏?！边@句 時，我問：“蘿卜會捉迷藏嗎？ ”“不會！” “那蘿卜地下 捉迷藏”是什么意思？”這一下，小機靈鬼們一個個傻眼了, 我拿起紅、綠兩支粉筆很快在黑板上畫了幾個帶纓子的蘿卜,“這些蘿卜在地下誰也看不著誰，象不象你們捉迷藏呀？”“象！ ”小朋友們露出了開心的笑容。繼而我又拿起黃色粉筆在黑板上畫了一個大南瓜，你家吃過它嗎？是怎么 吃的？ ”小朋友們爭先恐后地告訴我他們的吃法，“嫩的好 吃還是老的好吃

4、？”“老的。”“為什么呢？ ”“因為老的 緬。”“那你怎么區(qū)分南瓜的老與嫩呢？” “老師，我知道, 我去過鄉(xiāng)下爺爺家的菜園，知道綠的是嫩南瓜，黃的是老南 瓜。”識字大王于翔在我沒請她的情況下著急地站起來發(fā)表 她的觀點?！八詢焊柚姓f南瓜越老皮越黃?！蔽蚁笏度?了贊賞的目光，她開心地笑了。不知不覺中，小朋友們背會了兒歌，后半節(jié)課在朗朗的讀書聲和游戲中度過。下課了， 我提起蘿卜、西紅柿、黃瓜向食堂走去 場景二 品嘗蔬菜讓同學(xué)自我發(fā)現(xiàn)“鈴、鈴、鈴”，上課了，我端著兩大盤切成碎快的蔬菜出 現(xiàn)在教室門口時，小朋友們歡叫起來，“讓我們吃了它，不 過吃的時候，要告訴大家這些菜的味道。”“老師，讓我先 吃一

5、口吧！”小朋友們一個個猴急地叫嚷著?！罢l表示好就 讓誰先嘗?！蔽业脑捯魟偮?，教室里剎時恬靜下來了，小調(diào) 皮們一個個坐得筆直，兩眼盯著菜盤子。我暗暗竊笑，平時 在家里，這些小皇帝、小公主們誰會看上這些蔬菜呀！”我 先請兩名同學(xué)品嘗了蘿卜，小朋友們急切地盯著他倆，“蘿 卜脆脆的，帶點甜味?！薄斑€帶點辣味?！薄澳銈兿氤詥?？ 想！”看著小朋友們津津有味地吃著他們平時嗤之以鼻的蘿 卜，我的心醉了?！袄蠋煟覀冞€想吃黃瓜和西紅柿?！毙?朋友們急切地盯著盤子里的黃瓜和西紅柿，仿佛那是一盤美 味佳肴?！拔骷t柿甜甜的，還帶點甜味?！薄包S瓜脆脆 真好吃！”“黃瓜還帶點澀味”小朋友們一邊議論著， 一邊細(xì)細(xì)品嘗著，我

6、望著他們，他們是那么可愛，仿佛是第 一次見到他們。菜園里教學(xué)設(shè)計 2 2 菜園里第一課時課堂實錄題記： 1111 月 1 1 日，在朝天小學(xué)的階梯室，舉行了一次一年 級語文教師的教研活動。本次教研活動研究的是識字課。由 朝天小學(xué)梁麗霞老師執(zhí)教菜園里的第一課時，課后圍繞 識字教學(xué)的幾個問題進行了互動交流。然后由我對寫字教學(xué) 過程中如何進行反饋評價做了一個簡短的講座。由于時間有 限，很多老師都沒有發(fā)言的機會，所以把本次課例實錄提供 給大家學(xué)習(xí)和討論。各位可以通過點擊帖子右下方的“回復(fù)” 按紐的，發(fā)表自身的感想和意見。期待大家踴躍參與！ 人教新課標(biāo)版第一冊菜園里教學(xué)設(shè)計 越秀區(qū)朝天小學(xué) 梁麗霞一、激

7、趣導(dǎo)入 師：你們知道老師今天要帶你們到哪兒去嗎？（出示生字卡 片：菜園）生：（齊讀）菜園 師：看清楚“菜”是平舌音，一起讀讀生：（齊讀）菜 師：“園”是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀讀 生：（齊讀）園 師：今天老師就帶大家到菜園里。（板書：菜園里）二、初讀課文，認(rèn)識生字。1 1、結(jié)合圖畫 感知生字 師：瞧！菜園里有哪些蔬菜？看清楚它的名字怎樣寫？（出 示 pptppt 課件：茄子、辣椒、豆角、黃瓜、卷心菜、西紅柿、南瓜、蘿卜、白菜） 生：（看到蔬菜就說名字） 師：蔬菜嬰幼兒帶著小秘密都藏到課文里去了，請小朋友打 開課本自身讀一讀課文。注意把課前我們預(yù)習(xí)時，圈出的生 字讀準(zhǔn)確。生：（同學(xué)自由讀課文）2 2、小

8、組合作 學(xué)習(xí)生字： 師：請小組長帶領(lǐng)大家讀生字，注意把字音讀正確，把難讀 的字多讀幾遍。生：（小組長帶領(lǐng)大家用不同的形式學(xué)習(xí)生字，帶讀、開火 車讀、抽讀）3 3、歸類檢測平舌音字的讀音師：請坐好生：我坐好 師： （出示生字卡片“藏、嘴、菜”）他們在讀音上有什么 小秘密？生：他們都是平舌音 師：（出示生字卡片“嘴”）我們一起來讀讀這個字 生：（齊讀） zuizui 嘴、嘴嘴嘴 師：（出示生字卡片“藏”） 生：（齊讀） cangcang- 藏、藏藏藏 師：注意他不光是平舌音，還帶了個后鼻韻母，跟我讀“藏” 生：（齊讀）藏 師：開列小火車讀，請你來 生：（ 6 6 位同學(xué)讀，其中一生沒讀好，跟讀后讀

9、對了，同學(xué) 一起褒揚他）4 4、歸類檢測三拼音字的讀音 師：這些字都是三拼音節(jié)的字，考考你能不能讀好？ 師：（出示生字卡片“角”） 生：（齊讀） jiaojiao 角、角角角 師：（出示生字卡片“蘿”） 生：（齊讀） luoluo 蘿、蘿蘿蘿 師：（出示生字卡片“捉”） 生：（齊讀） zhuozhuo 捉、捉捉捉 師：我剛才看見 xxxxxx 讀的時候，小手掌往上卷，他的翹舌音 一定讀得最準(zhǔn)確。請 xxxxxx讀。生： zhuozhuo 捉、捉捉捉 師：真不錯，開列火車讀 生：（ 6 6 位同學(xué)讀，其中兩生沒讀好，老師指導(dǎo)后讀對，師 褒揚小朋友很厲害） 師：一起讀，zhuozhuo 捉生：zh

10、uozhuo捉 師：用手捉 生：用手捉師: : 看看他有一個提手旁 4 4、歸類檢測前后鼻音字的讀音 師: : （出示生字卡片“心 風(fēng)”）這兩個字 , , 一個有前鼻韻母 一個有后鼻韻母 , , 你能讀準(zhǔn)嗎 ? ?生: :能師: : （出示生字卡片“風(fēng)”） fengfeng 風(fēng)生 : : （齊讀） fengfeng 風(fēng)師 : : （出示生字卡片“心”） xinxin 心生 : : （齊讀） xinxin 心師: : 今天, , 我很開心。 生：今天 , , 我很開心。師：一起讀， xinxin 心生 : : （齊讀） xinxin 心 師：小小火車哪里開？ 生：這里開（ 6 6 生讀）5 5、

11、師出示本課所有帶拼音的生字卡，全班齊讀6 6、去拼音認(rèn)讀生字、新詞 師：這些生字加上了漢語拼音幫了你們一個大忙，沒有拼音 你們能不能認(rèn)出他？生：能 師：打開書本，同桌互相考生字，讀對的打上一個小勾勾， 看誰能全對？開始（同學(xué)互相考察）師：全對的同學(xué)，起立（全對的同學(xué)起立，大家掌聲褒揚） 沒有全對的不要緊，現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。咱們開列小火車把 蔬菜嬰幼兒運到菜市場去，好不好？生：好 師：火車準(zhǔn)備開，看到生字站起來，大聲響亮讀出來。（演 示課件：生看到火車停在什么地方就讀出不帶拼音的新詞） 師：把“茄子”輕聲讀好，茄子生：茄子三、再讀課文 大聲準(zhǔn)確1 1、讀準(zhǔn)“茄子高高打燈籠” 師：生字詞都弄懂了，

12、讀兒歌相信大家也沒問題。你們誰能 把兒歌大聲、正確地讀給大家聽？別著急，先自身讀讀，然 后把難讀的句子多讀幾遍，不會的舉手問老師。 師：誰會讀？請 xxxxxx大聲讀，其他同學(xué)當(dāng)個小老師等下評評 他讀得怎樣？ 生：讀全文（“茄子、燈籠”都沒讀出輕聲。） 師：大家覺得 xxxxxx 讀得怎樣？ 生：他讀書姿勢很好，聲音很響亮。就是有一句還沒讀好，我想?yún)f(xié)助一下 XXXXXX。XxXxx x請跟我讀“茄子高高打燈籠”。（XxxXxx 站起來讀，讀對了）師：“燈籠”這詞讀得特別好 , , 我們一起來讀讀這句子。電 腦出示：“茄子高高打燈籠”（請兩生讀，開火車讀該句） 師：這個小茄子就要考驗一下大家，讀

13、三次“茄子”（生齊 讀三次， 師范讀一次，接著分別請三個學(xué)困生讀，讀好后齊讀）2 2、讀準(zhǔn)“蘿卜地下捉迷藏” 師：還有那句讓你覺得特別難讀的。 生：我覺得“蘿卜地下捉迷藏”最難讀師：（出示課件：蘿卜從地里鉆出）好，大家看小蘿卜都鉆 出來了，看看小朋友怎么讀？誰來讀？ 生：蘿卜地下捉迷藏師：大家覺得他讀得怎樣？ 生：他讀得認(rèn)真。 師：你要學(xué)習(xí)，他的認(rèn)真，要提醒她嗎 ? ? 生: : 沒有師: :你很欣賞他 , ,真好. .還有沒有小朋友要提醒協(xié)助他 ? ?生: : 他“捉迷藏”的“藏”字讀錯了。 師：請你教一下他生：XXXXXX 請你跟我讀“捉迷藏”XXXXXX “捉迷藏”生：你讀得真好 師：一

14、起讀讀“捉迷藏”（生齊讀） 師：小蘿卜最愛和小朋友玩，“捉迷藏”讀（生齊讀） 師：（手心卷起時讀“捉”，手心放平時讀“藏”。同學(xué)跟讀）師：我喜歡跟你玩“捉迷藏”（生齊說） 師：蘿卜地下捉迷藏（生齊讀一個小組讀齊讀）3 3、各種形式 讀準(zhǔn)全文 師：這么難讀的句子，你們都會讀，相信讀好這首兒歌，你 們一定沒問題。誰來試試？生：我想和 XXXXXX 起讀。 師：好吧，你們一起合作讀。（同學(xué)讀得正確流利，大家報 以熱烈的掌聲。）師：看見大家讀得這么好，梁老師也想讀（師范讀，邊讀邊 做動作，同學(xué)也躍躍欲試 - 讀后小朋友熱烈地拍掌 - 老師請大家一起站起來邊做動作邊讀）四、變換語言環(huán)境 鞏固識字 師：菜

15、園的好風(fēng)光，引來了一只頑皮的小猴子，它在菜園里 發(fā)生了一件很有趣的事，你們想不想看一看？生：想師：（出示小詩，上面有本課新學(xué)的所有生字）自身讀讀看 師：你們知道發(fā)生了什么有趣的事嗎？生：知道師：用你的表情告訴我，一起讀（齊讀） 師：誰來自身讀（一生讀）。五、學(xué)寫生字“心、卜”1 1、學(xué)寫“心”師：對呀，認(rèn)真學(xué)習(xí)很重要，不然就會鬧笑話。小猴子走到 菜園，看到了（出示卷心菜圖片，同學(xué)齊說：“卷心菜”） 師：小猴寫了一個小標(biāo)簽（出示：“卷菜”）漏了什么？ 生：漏了“心”字師：那可遭了，我們一起教他寫 “心”字，好不好？ 生：好 師：寫字之前首先要仔細(xì)觀察，打開語文書仔細(xì)看看“心” 字怎么寫？生：（打

16、開書本，仔細(xì)觀察） 師：“心”字有幾筆？生：“心”字有四筆 師：對了，再仔細(xì)看看“心”字有什么筆畫，有沒有我們沒 學(xué)過的筆畫？ 生：我發(fā)現(xiàn)“心”字有三點，三點的樣子和位置都不一樣， 還有第二筆的筆畫，我們沒學(xué)過。師：你觀察得很仔細(xì)，這個新筆畫叫臥勾。 師：（師邊范寫邊說）第一筆，點寫在左半格橫中線下面， 向左點；第二筆是新筆畫臥勾，跟我寫三遍“臥勾、臥勾、 臥勾”（同學(xué)邊書空邊說）；第三筆，一點，點在十字花的 上面，向右點；最后一點，還是向右點，點點在臥勾的外面，比第三筆的點，捎低。寫完了，要干什么？生：檢查師：梁老師仔細(xì)檢查，發(fā)現(xiàn)自身寫的臥勾還不夠漂亮，我要 再寫一次。（師擦了臥勾再寫，寫完

17、后說：“這樣就好看多 了?！保煟盒∨笥颜堄涀?，一看二寫三檢查。我請一個小朋友來平 臺上寫，其他小朋友做好準(zhǔn)備。小鉛筆拿出來。生：身坐直，腳放平，一拳一尺我做到。（同學(xué)在悠揚的音 樂聲中靜下心來書寫，音樂停同學(xué)坐好） 師：眼睛望著梁老師生：我就望著梁老師師：我們來看看 XXXX 的字寫得怎樣？你最欣賞哪個筆畫？ 生：我覺得 X XX X的字學(xué)得很好師：對呀，你看，他的字端端正正、工工整整地寫在田字格 的正中間。正所謂：“寫字寫得方方正正，做人就要做得堂 堂正正”。我們掌聲褒揚 XXXX。師：你最欣賞他寫得哪個筆畫？生：臥勾和第一點師：是呀，你看，他寫的臥勾和第一點，簡直就象印刷出來 的一樣。生

18、：XXXX 的第三點沒寫好，應(yīng)該寫在臥勾的外面。師：好，謝謝你。XXXX 回去改下好嗎？其他小朋友也改改， 好嗎？（同學(xué)改改后看幾生寫好的字，大家褒揚） 2 2、學(xué)寫“卜”師：你們教我寫“卜”字，怎樣？ 生：好師：快看看，怎樣寫？ 生：一豎寫在豎中線（師寫豎，生叫停，師才停） ，一點點 在十字花下，不許貼豎。師：謝謝你，讓我把字寫好。自身寫一個。（生寫評價）六、課后拓展師：今天，我們不但會讀 菜園里 一課，還認(rèn)識了 1414 個生 字，學(xué)寫了兩個字。梁老師知道大家課前還認(rèn)識了很多蔬菜， 認(rèn)識不少蔬菜的名字，下課以后我們再一起交流。下課！ 和課中拓展的小詩：（老師自身創(chuàng)作）菜園風(fēng)光美如畫。 頑皮

19、小猴爬上架。豆角、菜心綠油油， 土豆、蘿卜藏地下。哇！那邊的辣椒紅又大， 他捉住就往嘴里放。大口大口吃起來， 越吃越辣叫哇哇。小猴、小猴不要怕， 蔬菜和你玩一下。認(rèn)真學(xué)習(xí)很重要，不然就會鬧笑話。菜園里教學(xué)設(shè)計 3 3一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 師：今天老師帶領(lǐng)大家去一個地方觀賞，你們高興嗎？ 生：高興！師：去哪兒呢？（播放課件，展現(xiàn)一片菜園）大家說，老師 帶你們?nèi)ナ裁吹胤搅?？生：菜園里。師板書課題（ 3 3、菜園里）問：誰來讀一讀課題？（生讀課題）師：你教大家讀一遍吧！（生領(lǐng)讀課題）師：大家看，菜園里的菜可多啦！今天菜園里的蔬菜瓜果來 到了我們的教室里，想和我們交朋友。大家想和它們交朋友 嗎？生：

20、 想！師： 小朋友們向教室周圍看看有幾種蔬菜來到了我們的教室 里？生數(shù)一數(shù)并回答：有九種。師：下面就請小朋友從第一組開始按順序下座位，看看，摸 摸這九種蔬菜，讀讀卡片上的字，會讀了，就取走放在蔬菜 旁的一張詞語卡片，等到把九種蔬菜的卡片拿齊了，你就回 到座位上坐好！咱們比一比，賽一賽，看哪一組觀察得認(rèn)真， 認(rèn)字最快，我就給哪一組插一面彩旗。（生在老師的帶領(lǐng)下觀察蔬菜，讀認(rèn)詞語，拿卡片）師：XXXX 組第一個拿齊卡片，坐好了，我獎勵這一組一面彩旗 請大家坐好，把卡片擺在桌上。老師想看看你們是不是和蔬 菜瓜果交上了朋友？二、匯報交流，鞏固認(rèn)字 師：我出示一種蔬菜，你們在自身的卡片里找出這種蔬菜的

21、名稱，舉起來，讓老師看看，然后一起讀一遍。咱們比一比， 賽一賽?？凑l找得快，找得準(zhǔn)！你們準(zhǔn)備好了嗎？ 生：準(zhǔn)備好了！師出示“豆角”：大家找一找它的卡片。 生找卡片，舉起來，讓老師看一看。師：誰會讀？ 師指名生讀：豆角，生領(lǐng)讀、齊讀。 從讀“黃瓜、茄子、南瓜、白菜” 四個詞語的方法與認(rèn)讀 “豆角” 一詞的方法相同。師相機指導(dǎo)茄子的輕聲讀法； “白菜” 的“菜”平舌音的讀法。 師出示“茄子”：誰能找到它的卡片？ 生找卡片舉起來，讓老師看。 師：誰來讀一讀？師指名讀。師：“茄子” 的“子”有聲調(diào)嗎？ 生：沒有。 師：像這樣的音節(jié)該怎樣讀？誰能讀一讀？ 生領(lǐng)讀，齊讀。師：現(xiàn)在咱們換一換：我出示生字卡片

22、，請一位同學(xué)上講臺 找蔬菜，然后帶領(lǐng)大家讀一讀。 其他同學(xué)和我一起出示卡片。誰愿意上講臺找蔬菜？指名同學(xué)上講臺找蔬菜。 師出示“辣椒”的卡片，同學(xué)找出辣椒的實物。師：他找對了嗎？生：找對了！ 師：多聰明的小朋友呀！帶領(lǐng)大家讀一遍吧！ 生領(lǐng)讀“辣椒”一詞。認(rèn)讀“卷心菜、西紅柿、蘿卜” 三個詞語的方法同認(rèn)讀 “辣椒”一詞的方法相民師相機指導(dǎo)“卷心菜” 中“心” 前鼻音的讀法；“蘿卜”的卜的輕聲讀法。 師：咱們的游戲就先玩到這，我知道有的小朋友還想玩，這 樣吧，今天放學(xué)回家和爸爸、媽媽和你們的小伙伴玩這個游 戲好嗎？咱們班的小朋友太棒了，認(rèn)識了這么多的蔬菜，都 和蔬菜交上了朋友，現(xiàn)在老師要看看誰的眼

23、睛亮晶晶，觀察 得最認(rèn)真！ 師用鼠標(biāo)指著課件中展示的菜園分別問：茄子、卷心菜、南 瓜、白菜、蘿卜這些蔬菜都是什么顏色的？生回答茄子是紫色的，卷心菜、白菜是綠色的，南瓜是黃色 的，蘿卜是紅色的。師：這些蔬菜的顏色好看嗎？生：好看。師：你喜歡嗎？生；喜歡。師：菜園里的蔬菜瓜果紅、綠、黃、紫真好看，菜園一片好 風(fēng)光，我們來夸夸美麗的菜園。（展示課件，出示兒歌）三、學(xué)讀兒歌，細(xì)細(xì)體會師：請小朋友們自身先讀一讀兒歌，不認(rèn)識的字先讀一讀音節(jié)。生：自讀兒歌。師：看見大家讀得那么認(rèn)真，老師也想讀一讀。請小朋友們 認(rèn)真聽，比一比，賽一賽，看誰最棒！師范讀兒歌后，問： 老師讀得好不好？生：好！師：老師讀得怎么好呀

24、？生評議：你讀得時候帶表情，你讀得有感情，你讀得好聽，你帶著微笑去讀兒歌師：謝謝同學(xué)們的夸獎，你們想讀好兒歌嗎？生：想！師：那你們就學(xué)著老師那樣帶著表情和感情去讀一讀兒歌，夸一夸美麗的菜園。生齊讀兒歌。師：你們覺得兒歌中哪句話最難讀？生匯報自身覺得難讀的句子。師播放課件展示難讀的句子，有這么多難讀的句子?，F(xiàn)在你 們把自身難讀的句子告訴小組中的同學(xué)，請他教你讀，假如 還不會讀，就告訴老師。小組合作學(xué)讀兒歌。匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。師：現(xiàn)在，誰來說說你們小組中還有哪些句子不會讀？生：我還有第四句讀不好。師：誰會讀？誰來幫幫他？生紛紛舉手，師指名同學(xué)當(dāng)小老師教讀兒歌。師：你教他讀一讀第四句話。生教讀第四句話。師：還有哪個小組說說自身讀不好的句子？生匯報，指名同學(xué)教讀。師：咱們解決了這么多難讀的句子，再讀兒歌一定能讀好！ 誰能讀一遍兒歌？指名同學(xué)讀兒歌。（語文課堂網(wǎng) 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜 索課文題目）原文地址師：讀得多流利呀！誰敢向他挑戰(zhàn)？ 生爭著舉手挑戰(zhàn)，另一名同學(xué)讀兒歌。 師：讀得多棒呀！現(xiàn)在咱們帶上表情，給兒歌加上動作來扮 演讀兒歌，好嗎？生：好！全體同學(xué)起立扮演讀兒歌。 師：咱們班的小朋友真了不起，讀得好，演得好，我真喜歡 你們。蔬菜王國的小精靈知道你們認(rèn)