職業(yè)教育論文：關(guān)于農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的若干思考

1、職業(yè)教育論文：關(guān)于農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的若干思考摘要：本文從職業(yè)教育的特點(diǎn)出發(fā)，針對職校教育教學(xué)方面存在的問題，從加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)手段、重視實(shí)踐教學(xué)等方面，提出了作者的思路和見解。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；現(xiàn)狀；任務(wù)；教師；教學(xué)質(zhì)量1、我國職業(yè)教育處境尷尬，步履維艱1.1 招生難。招生從城鎮(zhèn)走向農(nóng)村，從農(nóng)村走向偏遠(yuǎn)山區(qū)，但現(xiàn)在的學(xué)生大多抱有幻想，不務(wù)實(shí)，不吃苦，家長也擔(dān)心孩子吃苦受累。1.2 生源差。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多都是初、高中被淘汰下來的孩子，難管理，自我控制力差，清華大學(xué)的博士來給他們上課，教學(xué)效果也不一定好。1.3 就業(yè)安置滿意度差。各大企業(yè)雖然面臨技工荒，但卻從不考慮

2、勞動者利益，薪水低，工作環(huán)境差，長期得不到改善，企業(yè)只管招人卻從來不想如何留人，技術(shù)是需要時(shí)間培養(yǎng)的，是一點(diǎn)點(diǎn)積累的過程，假如技術(shù)出現(xiàn)斷層，這個企業(yè)也不會很好的發(fā)展下去。1.4 職業(yè)院校培養(yǎng)出來的學(xué)生動手能力差，要理論沒有理論，要技術(shù)沒有技術(shù)，培養(yǎng)的人才與企業(yè)用工需求存在很大差距，無論是技術(shù)水平還是先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，都沒能夠達(dá)到企業(yè)要求。 國家拿錢給予職業(yè)學(xué)校補(bǔ)助，為的是改善技工荒，卻培養(yǎng)出一群普通勞動者。2、如何改變職業(yè)教育現(xiàn)狀要想改變上述狀況，除了要有好的師資隊(duì)伍，還要加強(qiáng)校企聯(lián)合，為老師和學(xué)生的專業(yè)技能的訓(xùn)練提供實(shí)戰(zhàn)基地。職業(yè)教育是一種就業(yè)準(zhǔn)備教育，培養(yǎng)目標(biāo)是各種類型的職業(yè)技術(shù)人才。要培養(yǎng)合

3、格的職業(yè)技術(shù)人才，質(zhì)量是關(guān)鍵，質(zhì)量仍是職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)工作的主線。要提高農(nóng)村職校的教育教學(xué)質(zhì)量，必須培養(yǎng)一批高素質(zhì)的職業(yè)教育教師隊(duì)伍，更新教學(xué)觀理念，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，把學(xué)生技能培養(yǎng)擺在教育教學(xué)工作更加突出的位置，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。2.1 首先要明確職業(yè)技術(shù)教育的任務(wù)；其任務(wù)主要有兩個方面：一是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德觀念和良好的職業(yè)習(xí)慣，二是教會學(xué)生掌握專業(yè)知識和職業(yè)技能，以便使學(xué)生用自己所學(xué)到的知識和技能去為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)上述任務(wù)，應(yīng)當(dāng)由具有比較豐富的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任教師，此外，作為職業(yè)技術(shù)學(xué)校來說，要有自己的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。2.2 要理順農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的管理體制，當(dāng)前，在農(nóng)村中

4、，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和家庭經(jīng)濟(jì)占大多數(shù)，其經(jīng)營方式正在向現(xiàn)代化、專業(yè)化和社會化方向轉(zhuǎn)化。在今后相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)，農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)將是綜合經(jīng)營的農(nóng)戶加上各種經(jīng)營服務(wù)公司。在專業(yè)化的過程中，要求在傳統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)上不斷提高技術(shù)層次，逐步形成生產(chǎn)和經(jīng)營的專業(yè)化。為此，一方面要求生產(chǎn)者、經(jīng)營者不僅具有一般文化知識和一般生產(chǎn)技藝，而且要熟練地掌握一定的專業(yè)技術(shù)。要求培養(yǎng)種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工和其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)所需要的各種層次的專業(yè)技術(shù)人才。另一方面要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)公司的經(jīng)營人員通過培訓(xùn)學(xué)會科學(xué)地管理企業(yè)又要將自己的生產(chǎn)經(jīng)營與整個社會的經(jīng)營活動緊密結(jié)合起來，協(xié)調(diào)好社會性生產(chǎn)和社會性服務(wù)。2.3 從當(dāng)?shù)貙?shí)際情況出發(fā)，制定職業(yè)技

5、術(shù)教育的發(fā)展規(guī)劃：首先，在當(dāng)?shù)卣念I(lǐng)導(dǎo)下，組織計(jì)劃、經(jīng)濟(jì)、農(nóng)林、教育、科技等有關(guān)部門進(jìn)行農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、教育調(diào)查掌握農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，然后，根據(jù)農(nóng)村實(shí)際需要和可能，對于本地區(qū)農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展、布局進(jìn)行規(guī)劃，并且根據(jù)工、 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展情況， 設(shè)置本地區(qū)所需要的專業(yè)，從而使農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育真正作到為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。2.4 重視就業(yè)前、后的短期技術(shù)培訓(xùn)。最近幾年鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)有較大的發(fā)展，但多數(shù)規(guī)模小、設(shè)備差、技術(shù)水平低，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的職工、管理人員多數(shù)是土生土長的農(nóng)民，他們對于如何發(fā)展工業(yè)生產(chǎn)、搞好經(jīng)營管理則是門外漢，有相當(dāng)一部分企業(yè)要靠高薪外聘技術(shù)人員或老工人. 鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)缺乏會管理、善經(jīng)

6、營、懂技術(shù)業(yè)務(wù)的能人致使企業(yè)經(jīng)營管理水平低，企業(yè)的競爭能力不強(qiáng)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的這種狀況就決定了我們必須重視職業(yè)技術(shù)教育、重視農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)職業(yè)的職工、管理人員的短期實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，大力開展這方面的工作，就可以解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工、管理人員的技術(shù)水平低的問題。此外，每年有大量的初中畢業(yè)生回鄉(xiāng)，如果我們能將他們很好的組織起來，對他們進(jìn)行就業(yè)前的短期職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，( 例如進(jìn)行種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)或其它適合于社會需要的行業(yè)的短期職業(yè)技術(shù)培訓(xùn) ) 這樣，農(nóng)村中的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的速度必然會大大加快，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效益必然會大大提高，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)也必然會大大發(fā)展。2.5 辦好職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)從繁榮經(jīng)濟(jì)出發(fā)，以提高社會效益為中心，拓寬專業(yè)、按需

7、施教，教材內(nèi)容應(yīng)盡量結(jié)合本鄉(xiāng)本土的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，注重教學(xué)實(shí)效，學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工、管理人員、培訓(xùn)初中畢業(yè)生的基地。2.6 縣一級政府的有關(guān)教育部門對職業(yè)教育要加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)，對于辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)和行政管理、畢業(yè)考核以及師資培訓(xùn)等問題應(yīng)當(dāng)有統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，制訂可行措施。3、職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵在于教師目前，農(nóng)村職教中心普遍存在的問題是專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量不足，大多數(shù)教師是由普通教育轉(zhuǎn)軌搞職業(yè)教育的，很少有真正的一線生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)教育教學(xué)理論，動手能力相對較弱。由于職業(yè)教育的特點(diǎn)，新的教育觀念的學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)變相對滯后于普教，現(xiàn)有的課程體系和教學(xué)方法，越來越不適應(yīng)于我們職業(yè)教育“注重實(shí)踐、技能”、 “為未來工作”的思想，職業(yè)教育對職教教師提出了更高的要求，從事職業(yè)教育的教師必須具備較強(qiáng)的能力，應(yīng)由教學(xué)一面手，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粚６嗄艿膹?fù)合型教師，向既有具備教師資格又具有專業(yè)技術(shù)能力的“雙師型”努力。因此，建設(shè)一支高素質(zhì)的職教師資隊(duì)伍顯得極為迫切，當(dāng)前應(yīng)做好以下幾個方面的工作，3.1 積極開展校本培訓(xùn)，加強(qiáng)對青年教師職業(yè)道德和職業(yè)技能培訓(xùn)。引導(dǎo)教師正視自己，不滿足于已取得的學(xué)歷和掌握的知識，而應(yīng)主動進(jìn)行知識的更新和“充電”，通過自學(xué)、專家講座、教研活動、課堂實(shí)踐等形式，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念。同時(shí)應(yīng)重視“有崗敬業(yè)、虛心好學(xué)