《貓》評課稿

1、精選文庫貓?jiān)u課稿執(zhí)教： 行知中學(xué)馮國琴評課： 南市中學(xué)顧連方一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置：（ 1）初讀課文，準(zhǔn)確感知課文內(nèi)容，把握人物情感變化；（ 2）細(xì)讀課文，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵的字、詞、句賞析課文，體會(huì)作者感情；（ 3）研讀課文，感悟課文主旨，學(xué)習(xí)作者的自省精神，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，珍愛生命。三個(gè)目標(biāo)，三個(gè)階梯，層層遞進(jìn)，步步深入。目標(biāo)的確定側(cè)重于對文本內(nèi)容的理解， 這是把握住了閱讀課的精髓。 我們?yōu)槭裁撮喿x，最重要的是要理解文本，感受作者對人生、對自然、對社會(huì)的認(rèn)識(shí)和感悟。閱讀的宗旨除了這個(gè)還有什么呢？從宏觀上說，沒有別的。語文課最忌諱目標(biāo)多，難于達(dá)成。這堂課的目標(biāo)定位很精準(zhǔn)。三個(gè)目標(biāo)，整體把握住了文本內(nèi)

2、容的解讀， 應(yīng)該說，本堂課已經(jīng)有了成功的一半。二、關(guān)于本堂課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：1、第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（ 1）貓是常見的小生命，但并不是每個(gè)學(xué)生家庭都養(yǎng)貓，所以這段視頻，讓學(xué)生們看到了貓可愛的一面，對它有了憐愛之意，這樣激發(fā)了閱讀貓的興趣，有利于營造良好的課堂氛圍，這是好的一面。這段視頻改為說的方式， 讓學(xué)生說說對貓的認(rèn)識(shí)， 說說對貓的情感態(tài)度， 這樣安排是不是更妥？理由：文中的第三只貓沒有那么可愛，它不漂亮，懶惰，不討人喜歡，但是不可愛的貓卻是文中的主角，所以這樣的開頭是不是俗了一點(diǎn)。 “激趣”還是表面的，能定下一個(gè)基調(diào)，那是最理想的。（ 2）速讀課文，說說“我”對三只小貓的態(tài)

3、度如何。這個(gè)環(huán)節(jié)是說人的，說養(yǎng)貓之樂和失貓之痛?！拔摇睂ω埖膽B(tài)度：喜歡更喜歡嗎不喜歡（小侶）（同伴）（若有若無）“我”對于貓的亡失，情感變化是：辛酸 悵然 難過、自責(zé)這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，是為了達(dá)成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。2、第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：品味可愛，感受傷痛。這是說貓的，說貓的生命之美和命運(yùn)之悲的。這個(gè)教學(xué)的內(nèi)容，是為了達(dá)成第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。3、 第三、四兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： “體會(huì)冤苦，感悟傷痛。 ” “把握主旨，理解作者”-精選文庫這兩個(gè)環(huán)節(jié)，是為了達(dá)成第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。為什么用兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)？因?yàn)檫@是目標(biāo)教學(xué)的重點(diǎn)。4、最后教師的寄語，我們也不能忽視，它抓住了整堂課的主旨，那就是“平等地待人待物，尊重生命，珍愛

4、生命。 ”5、作業(yè)布置是本堂課的拓展延伸，這既加深了對文本的進(jìn)一步感悟，又溝通了閱讀和生活的聯(lián)系，是一次學(xué)生與文本的對話，體現(xiàn)了語文課的開放性和實(shí)踐性。這樣拓展了學(xué)生的思維，提升了學(xué)生的審美境界，同時(shí)達(dá)到了一課一練的目的。三、這堂課的重點(diǎn)是突出的，是精當(dāng)?shù)?。對于文本的閱讀，不同的讀者可能有不一樣的看法， 但一堂課總得有主旋律，開課老師定位在自省、尊重生命、珍愛生命這一點(diǎn)上，很有主見。關(guān)于這篇課文主題的理解，教參上告訴我們的至少有三種。如何使用教參，老師要有選擇的空間，不必把教參上的東西都展示給學(xué)生，老師要篩選，要提煉。這堂課既然確定了這個(gè)主旨，那就應(yīng)該始終如一，一以貫之。四、閱讀課要側(cè)重于對內(nèi)

5、容的理解，它不同于思品課。我們還得記得這么一句古訓(xùn)：批文以入情。老師讓學(xué)生用圈點(diǎn)勾畫的方式， 讓學(xué)生圍繞關(guān)鍵句 （我家好久不養(yǎng)貓； 我家永不養(yǎng)貓）來指導(dǎo)學(xué)生一起探究，這是語文課的特色，是值得肯定的。在寫法上，有一個(gè)設(shè)題很好，就是 “從全文看，重點(diǎn)寫第幾只貓？作者為什么要寫前兩只貓呢？”從全文看，為什么要寫前兩只貓呢？是為了比較，為了襯托，為了鋪墊，這是寫法上的探討。遺憾的是，這“精彩”來不及在本堂課上呈現(xiàn)。五、閱讀課，要進(jìn)得去，還要出的來。以上評的這些都是老師能進(jìn)得去的地方，僅僅如此是不夠的，還停留在文本這一面，怎么出得來呢？老師給我們設(shè)計(jì)了這兩個(gè)好題：1 假如貓能開口說話，它會(huì)訴說些什么呢？

6、 2 我們從“我”身上可以學(xué)到哪些美好的品質(zhì)呢？讓弱小的生命也能夠來發(fā)言，讓文本外的讀者受到啟迪，這就很完美了。讀了文本，真正開拓了思維，提升了人生的境界，多好！閱讀，從方法上講，我認(rèn)為真正是一種對話，是我們與文本的對話，是我們對文本的再創(chuàng)作。本堂課，由于老師經(jīng)驗(yàn)不足，在“體會(huì)冤苦，感悟傷痛。 ”這個(gè)環(huán)節(jié)上出了問題?！拔摇钡摹氨┡?、“虐待”這些內(nèi)容講得過多、過細(xì)，以至于“進(jìn)去了” ，沒及時(shí)“出來”。其實(shí)“芙蓉鳥”事件，學(xué)生是容易理解的。 “我”認(rèn)定是這只-精選文庫貓干的，有證據(jù)嗎？沒有！那為什么一口咬定呢？因?yàn)閷ω垱]好印象。所以真相大白以后，“我”良性受傷，“自此，我家永不養(yǎng)貓。 ”生活中，

7、我們常常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，比如這不一下子就出來了嗎？貓教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握人物情感變化。2、細(xì)讀課文，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵的字、詞、句賞析課文，體會(huì)作者感情。3、研讀課文，感悟課文主旨，學(xué)習(xí)作者的自省精神，學(xué)會(huì)尊重生命、珍愛生命。一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣檢查預(yù)習(xí)1、詞語默寫2、快速的瀏覽課文，請簡要說說“我”家養(yǎng)貓的經(jīng)歷。在這個(gè)過程中“我”的情感發(fā)生了怎樣的變化。二、品味可愛，感受傷痛1、文中是怎樣來表現(xiàn)小貓的活潑、可愛的，請用圈點(diǎn)勾畫的方式在文中找出相關(guān)句子，并仔細(xì)品味。2、為什么“自此，我家好久不養(yǎng)貓”？三、體會(huì)冤苦、感悟悔痛1、面對第三只貓的亡失，為什么“我”會(huì)更難過呢？2、假如貓能開口講話，它會(huì)訴說些什么呢？四、把握主旨、理解作者1、從全文看，重點(diǎn)寫第幾只貓呢？作者為什么要寫前兩只貓呢？2、我們從“我”身上可以學(xué)到哪些美好的品質(zhì)呢