“種群的特征”的說課稿

1、.“種群的特征”的說課稿河北邢臺清河中學：魏書紅尊敬的各位領導各位老師，大家好：我說課的題目是“種群的特征” ，我將從教材分析、學情分析、教學目標、重點難點、教學方法、教學過程及板書設計七個環(huán)節(jié)加以介紹。教材分析本節(jié)內容選自人教版高中生物必修三第四章第一節(jié)， 是高中階段所涉及的內容中由微觀、 個體水平到宏觀、 群體水平的轉折點， 本課題講述的種群具有了個體水平上沒有的，新特征，新屬性，通過本課題的學習，可以讓學生初步了解：“整體不是部分的疊加， 整體大于部分之和 “的道理。對培養(yǎng)學生的整體意識有重要的意義。為學習本章重點內容之一種群數量的變化打下基礎， 為群落和生態(tài)系統(tǒng)的學習做了鋪墊。 考慮到

2、本節(jié)課的內容涉及到調查種群密度的兩種方法， 其中還有一個探究活動： 用樣方法調查草地中某種雙子葉植物的種群密度， 由于這一活動需要在野外進行， 且屬嘗試模仿層次， 故新課教學安排為兩課時， 本節(jié)為第一課時，實踐活動為第二課時。學情分析一方面學生在前面的學習中已經涉及過種群的概念，對種群有了初步的了解，關于 “種群”的學習具有較大的生活性和實踐性。另一方面學生思維活躍，想象力豐富并且有了一定的自學能力， 應充分利用他們的這一特點， 進一步培養(yǎng)他們的自學能力和發(fā)現問題解決問題的能力。 再者學生們的主觀愿望是多參加實踐活動，但學生盲動性又較強，觀察、分析數據、提煉其中內在原理和規(guī)律等等方面的能力有限

3、。教師可通過合理的引導能夠讓他們對本節(jié)內容由感性認識上升到理性認識的水平，從而提高學生們的整體生物學素養(yǎng)。教學目標根據教材分析和學情分析，我特制定了以下的教學目標：1、知識與技能（1）理解種群的概念及內涵；（2）列舉種群的特征及其它們之間的關系；（3）嘗試著運用樣方法估算種群密度。2、過程與方法（1）通過學習概念，培養(yǎng)學生形成概念并利用概念進行判斷和推理的思維能力。（2）通過自主學習和小組討論，培養(yǎng)他們的學習能力和合作意識。（3）通過種群密度估算的實踐操作，培養(yǎng)學生全面地分析問題和解決問題以及實踐操作能力。3、情感態(tài)度價值觀一方面是要激發(fā)并培養(yǎng)學生對生物學學科的學習興趣， 讓他們體驗合作學習的

4、快樂；另一方面能用種群特征去描述身邊的種群， 用所學知識解釋身邊出現的關于種群特征的一些問題。培養(yǎng)學生喜歡生物學，熱愛生活的情感。重點難點根據教學分析和教學目標，我提煉出以下教學重難點1、教學重點種群的數量特征以及它們之間的關系.2、教學難點（1）種群數量特征之間的關系（2）種群密度估算中樣方的選擇和確定。教學方法為了有效突出教學重點并突破教學難點， 在教學過程中， 我采用了以下教學方法，。（1）自主學習（2）模擬實驗：（3）討論法：（4）合作探究：教學活動是教與學的雙邊活動， 為學生創(chuàng)設參與實踐的機會， 激發(fā)學生自主學習的積極性，在教師引導下，小組進行討論活動， 最后全班相互交流得出結論。提

5、高學生分析問題與解決問題的能力，培養(yǎng)學生整體生物學素養(yǎng)。教學過程好的教學方法需要恰當的應用到教學過程中才能發(fā)揮作用， 下面我重點說教學過程教學環(huán)節(jié)安排如下：1、復習舊知，揭示主題（2 分鐘）2、創(chuàng)設情景、引入新知（2 分鐘）3、自主學習、獲取新知（5 分鐘）4、合作交流、模擬實驗（10 分鐘）5、自主學習、獲取新知（3 分鐘）6、合作交流、展示結果（15 分鐘）7、歸納總結、反思升華（5 分鐘）在引入新課環(huán)節(jié)， 借助多媒體展示問題， 通過典型例子， 讓學生明確種群概念的三個要素。通過例題引入種群密度概念， 激發(fā)學生興趣， 迅速集中學生的注意力， 使學生渴望問題解決的心理處于激發(fā)狀態(tài)，引導學生帶

6、著問題進入新知識的學習。在學習種群密度的調查方法過程中， 讓學生通過自主閱讀教材， 弄清樣方法的步驟和方法，然后根據教材第 60 頁“問題探討”中的要求，在模擬草地上，確定樣方，體驗五點取樣法和等距取樣法， 體會取樣的關鍵是隨機性， 小組分工合作，進行調查計數，不同小組分別取樣、計數，最后將調查結果進行比較。讓學生通過具體的活動，完成嘗試模擬操作，讓學生體驗科學調查的步驟和方法，激發(fā)學生科學探究的興趣，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。在標志重捕法教學中， 為了避免將這個方法當做知識來灌輸講授， 我補充了一個模擬實驗，使用記號筆對 30 個乒乓球做標記，放回到盛有 200 個乒乓球的暗箱，模擬被捕獲動物個體

7、經過標記后放回到原生活環(huán)境， 然后每次從暗箱中隨機抓取乒乓球， 進行計數和統(tǒng)計。 既可以提高學生的興趣， 也有利于學生更準確的體驗這種方法的關鍵環(huán)節(jié)，即：動物標記和重捕。接下來種群數量的其他特征教學， 通過多媒體問題驅動， 學生自主閱讀， 提取有效信息， 回答問題，教師補充完善。 培養(yǎng)學生的自主學習能力并充分體現以學生為主體、教師為主導的新課程理念對于種群數量特征的關系這一環(huán)節(jié)， 我設計了學生小組討論， 用合作探究的方法展開，通過問題引導，學生思考探究，猜想并嘗試表達，小組展示，合作討.論，在教師的啟發(fā)下，層層深入準確掌握知識要點，進一步強化重點。引導學生發(fā)現種群的特征并不是并列關系， 種群密度、出生率和死亡率直接影響種群數量，年齡組成和性別比例通過影響出生率和死亡率間接影響種群數量變化。 最后評選出能夠表明種群數量特征之間關系的最佳結果， 及時評價和激勵可以促