大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：找禮物

1、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：找禮物一、活動(dòng)目標(biāo)：1、在快樂的游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣，愿意參與活動(dòng)。2、通過觀察、比較、分析、推理，發(fā)展初步的邏輯思維能力。3、尋找物體的不同特征，并按物體的多個(gè)特征進(jìn)行肯定與否定分類。二、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：能通過觀察、比較、分析、推理，按物體的多個(gè)特征進(jìn)行肯定與否定分類。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：包裝好的禮物 20 個(gè)（大小、顏色、形狀、花紋、裝飾均不同） 、標(biāo)記卡、操作紙、黑色水彩筆四、活動(dòng)過程：1、出示禮物，交待課題，引起興趣。師：（出示禮品盒），今天劉老師給小朋友們準(zhǔn)備了一份禮物，就藏在這中間的一個(gè)盒子里。 請(qǐng)你們來找一找， 禮物藏在哪個(gè)盒子里， 找到了，禮物就會(huì)送給你們！2、觀察

2、禮品盒，引導(dǎo)幼兒比較、分析禮品盒的不同特征。1）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從大小、形狀、顏色、花紋、裝飾的不同上進(jìn)行比較。2）教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的標(biāo)記第1頁 / 總共 16頁3、游戲：找禮物。引導(dǎo)幼兒按物體的多個(gè)特征逐一進(jìn)行肯定與否定分類。1）交待游戲要求。師：這么多的禮品盒，禮物到底藏在哪個(gè)盒子里呢？為了幫助你們找到禮物，你們可以根據(jù)這些盒子的不同特征向劉老師提問，不過，一次只能問一個(gè)特征，而且我只會(huì)用“是”和“不是”來回答你們！2）引導(dǎo)幼兒用“禮物是不是放在xx 盒子里”的句式進(jìn)行提問。3）教師用肯定與否定的語言回答后，請(qǐng)幼兒把不符合條件的禮品盒拿掉。4）找到禮物后，集體檢驗(yàn)標(biāo)記與禮品盒是否符合

3、條件。4、幼兒操作練習(xí)1）出示禮品券，討論如何用去掉的方法找到禮物。2）檢驗(yàn)幼兒作業(yè)，分享禮物，自然結(jié)束。一、活動(dòng)目標(biāo)：1、在快樂的游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣，愿意參與活動(dòng)。2、通過觀察、比較、分析、推理，發(fā)展初步的邏輯思維能力。3、尋找物體的不同特征，并按物體的多個(gè)特征進(jìn)行肯定與否定分類。二、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：能通過觀察、比較、分析、推理，按物體的多個(gè)特征進(jìn)行肯定與否定分類。第2頁 / 總共 16頁三、活動(dòng)準(zhǔn)備：包裝好的禮物20 個(gè)（大小、顏色、形狀、花紋、裝飾均不同）、標(biāo)記卡、操作紙、黑色水彩筆四、活動(dòng)過程：1、出示禮物，交待課題，引起興趣。師：（出示禮品盒），今天劉老師給小朋友們準(zhǔn)備了一份禮

4、物，就藏在這中間的一個(gè)盒子里。請(qǐng)你們來找一找， 禮物藏在哪個(gè)盒子里，找到了，禮物就會(huì)送給你們！2、觀察禮品盒，引導(dǎo)幼兒比較、分析禮品盒的不同特征。1）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從大小、形狀、顏色、花紋、裝飾的不同上進(jìn)行比較。2）教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的標(biāo)記3、游戲：找禮物。引導(dǎo)幼兒按物體的多個(gè)特征逐一進(jìn)行肯定與否定分類。1）交待游戲要求。師：這么多的禮品盒，禮物到底藏在哪個(gè)盒子里呢？為了幫助你們找到禮物，你們可以根據(jù)這些盒子的不同特征向劉老師提問，不過，一次只能問一個(gè)特征，而且我只會(huì)用“是”和“不是”來回答你們！2）引導(dǎo)幼兒用“禮物是不是放在xx 盒子里”的句式進(jìn)行提問。3）教師用肯定與否定的語言回答后

5、，請(qǐng)幼兒把不符合條件的禮品盒拿掉。4）找到禮物后，集體檢驗(yàn)標(biāo)記與禮品盒是否符合條件。第3頁 / 總共 16頁4、幼兒操作練習(xí)1）出示禮品券，討論如何用去掉的方法找到禮物。2）檢驗(yàn)幼兒作業(yè)，分享禮物，自然結(jié)束。一、活動(dòng)目標(biāo)：1、在快樂的游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣，愿意參與活動(dòng)。2、通過觀察、比較、分析、推理，發(fā)展初步的邏輯思維能力。3、尋找物體的不同特征，并按物體的多個(gè)特征進(jìn)行肯定與否定分類。二、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：能通過觀察、比較、分析、推理，按物體的多個(gè)特征進(jìn)行肯定與否定分類。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：包裝好的禮物20 個(gè)（大小、顏色、形狀、花紋、裝飾均不同）、標(biāo)記卡、操作紙、黑色水彩筆四、活動(dòng)過程：1、出示

6、禮物，交待課題，引起興趣。師：（出示禮品盒），今天劉老師給小朋友們準(zhǔn)備了一份禮物，就藏在這中間的一個(gè)盒子里。請(qǐng)你們來找一找， 禮物藏在哪個(gè)盒子里，找到了，禮物就會(huì)送給你們！2、觀察禮品盒，引導(dǎo)幼兒比較、分析禮品盒的不同特征。1）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從大小、形狀、顏色、花紋、裝飾的不同上進(jìn)行第4頁 / 總共 16頁比較。2）教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的標(biāo)記3、游戲：找禮物。引導(dǎo)幼兒按物體的多個(gè)特征逐一進(jìn)行肯定與否定分類。1）交待游戲要求。師：這么多的禮品盒，禮物到底藏在哪個(gè)盒子里呢？為了幫助你們找到禮物，你們可以根據(jù)這些盒子的不同特征向劉老師提問，不過，一次只能問一個(gè)特征，而且我只會(huì)用“是”和“不是”來

7、回答你們！2）引導(dǎo)幼兒用“禮物是不是放在xx 盒子里”的句式進(jìn)行提問。3）教師用肯定與否定的語言回答后，請(qǐng)幼兒把不符合條件的禮品盒拿掉。4）找到禮物后，集體檢驗(yàn)標(biāo)記與禮品盒是否符合條件。4、幼兒操作練習(xí)1）出示禮品券，討論如何用去掉的方法找到禮物。2）檢驗(yàn)幼兒作業(yè)，分享禮物，自然結(jié)束。一、活動(dòng)目標(biāo)：1、在快樂的游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣，愿意參與活動(dòng)。2、通過觀察、比較、分析、推理，發(fā)展初步的邏輯思維能力。3、尋找物體的不同特征，并按物體的多個(gè)特征進(jìn)行肯定與否定分類。二、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：第5頁 / 總共 16頁能通過觀察、比較、分析、推理，按物體的多個(gè)特征進(jìn)行肯定與否定分類。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：包裝好

8、的禮物 20 個(gè)（大小、顏色、形狀、花紋、裝飾均不同） 、標(biāo)記卡、操作紙、黑色水彩筆四、活動(dòng)過程：1、出示禮物，交待課題，引起興趣。師：（出示禮品盒），今天劉老師給小朋友們準(zhǔn)備了一份禮物，就藏在這中間的一個(gè)盒子里。 請(qǐng)你們來找一找， 禮物藏在哪個(gè)盒子里， 找到了，禮物就會(huì)送給你們！2、觀察禮品盒，引導(dǎo)幼兒比較、分析禮品盒的不同特征。1）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從大小、形狀、顏色、花紋、裝飾的不同上進(jìn)行比較。2）教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的標(biāo)記3、游戲：找禮物。引導(dǎo)幼兒按物體的多個(gè)特征逐一進(jìn)行肯定與否定分類。1）交待游戲要求。師：這么多的禮品盒，禮物到底藏在哪個(gè)盒子里呢？為了幫助你們找到禮物，你們可以根據(jù)這

9、些盒子的不同特征向劉老師提問，不過，一次只能問一個(gè)特征，而且我只會(huì)用“是”和“不是”來回答你們！2）引導(dǎo)幼兒用“禮物是不是放在xx 盒子里”的句式進(jìn)行提問。3）教師用肯定與否定的語言回答后，請(qǐng)幼兒把不符合條件的禮品第6頁 / 總共 16頁盒拿掉。4）找到禮物后，集體檢驗(yàn)標(biāo)記與禮品盒是否符合條件。4、幼兒操作練習(xí)1）出示禮品券，討論如何用去掉的方法找到禮物。2）檢驗(yàn)幼兒作業(yè)，分享禮物，自然結(jié)束。一、活動(dòng)目標(biāo)：1、在快樂的游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣，愿意參與活動(dòng)。2、通過觀察、比較、分析、推理，發(fā)展初步的邏輯思維能力。3、尋找物體的不同特征，并按物體的多個(gè)特征進(jìn)行肯定與否定分類。二、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

10、能通過觀察、比較、分析、推理，按物體的多個(gè)特征進(jìn)行肯定與否定分類。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：包裝好的禮物20 個(gè)（大小、顏色、形狀、花紋、裝飾均不同）、標(biāo)記卡、操作紙、黑色水彩筆四、活動(dòng)過程：1、出示禮物，交待課題，引起興趣。師：（出示禮品盒），今天劉老師給小朋友們準(zhǔn)備了一份禮物，就藏在這中間的一個(gè)盒子里。請(qǐng)你們來找一找， 禮物藏在哪個(gè)盒子里，找到了，禮物就會(huì)送給你們！第7頁 / 總共 16頁2、觀察禮品盒，引導(dǎo)幼兒比較、分析禮品盒的不同特征。1）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從大小、形狀、顏色、花紋、裝飾的不同上進(jìn)行比較。2）教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的標(biāo)記3、游戲：找禮物。引導(dǎo)幼兒按物體的多個(gè)特征逐一進(jìn)行肯定與否定分類

11、。1）交待游戲要求。師：這么多的禮品盒，禮物到底藏在哪個(gè)盒子里呢？為了幫助你們找到禮物，你們可以根據(jù)這些盒子的不同特征向劉老師提問，不過，一次只能問一個(gè)特征，而且我只會(huì)用“是”和“不是”來回答你們！2）引導(dǎo)幼兒用“禮物是不是放在xx 盒子里”的句式進(jìn)行提問。3）教師用肯定與否定的語言回答后，請(qǐng)幼兒把不符合條件的禮品盒拿掉。4）找到禮物后，集體檢驗(yàn)標(biāo)記與禮品盒是否符合條件。4、幼兒操作練習(xí)1）出示禮品券，討論如何用去掉的方法找到禮物。2）檢驗(yàn)幼兒作業(yè)，分享禮物，自然結(jié)束。一、活動(dòng)目標(biāo)：1、在快樂的游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣，愿意參與活動(dòng)。2、通過觀察、比較、分析、推理，發(fā)展初步的邏輯思維能力。3、

12、尋找物體的不同特征，并按物體的多個(gè)特征進(jìn)行肯定與否定分第8頁 / 總共 16頁類。二、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：能通過觀察、比較、分析、推理，按物體的多個(gè)特征進(jìn)行肯定與否定分類。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：包裝好的禮物20 個(gè)（大小、顏色、形狀、花紋、裝飾均不同）、標(biāo)記卡、操作紙、黑色水彩筆四、活動(dòng)過程：1、出示禮物，交待課題，引起興趣。師：（出示禮品盒），今天劉老師給小朋友們準(zhǔn)備了一份禮物，就藏在這中間的一個(gè)盒子里。請(qǐng)你們來找一找， 禮物藏在哪個(gè)盒子里，找到了，禮物就會(huì)送給你們！2、觀察禮品盒，引導(dǎo)幼兒比較、分析禮品盒的不同特征。1）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從大小、形狀、顏色、花紋、裝飾的不同上進(jìn)行比較。2）教師根據(jù)幼兒的回答

13、出示相應(yīng)的標(biāo)記3、游戲：找禮物。引導(dǎo)幼兒按物體的多個(gè)特征逐一進(jìn)行肯定與否定分類。1）交待游戲要求。師：這么多的禮品盒，禮物到底藏在哪個(gè)盒子里呢？為了幫助你們找到禮物，你們可以根據(jù)這些盒子的不同特征向劉老師提問，不過，一次只能問一個(gè)特征，而且我只會(huì)用“是”和“不是”來回答你們！第9頁 / 總共 16頁2）引導(dǎo)幼兒用“禮物是不是放在xx 盒子里”的句式進(jìn)行提問。3）教師用肯定與否定的語言回答后，請(qǐng)幼兒把不符合條件的禮品盒拿掉。4）找到禮物后，集體檢驗(yàn)標(biāo)記與禮品盒是否符合條件。4、幼兒操作練習(xí)1）出示禮品券，討論如何用去掉的方法找到禮物。2）檢驗(yàn)幼兒作業(yè)，分享禮物，自然結(jié)束。一、活動(dòng)目標(biāo)：1、在快樂

14、的游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣，愿意參與活動(dòng)。2、通過觀察、比較、分析、推理，發(fā)展初步的邏輯思維能力。3、尋找物體的不同特征，并按物體的多個(gè)特征進(jìn)行肯定與否定分類。二、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：能通過觀察、比較、分析、推理，按物體的多個(gè)特征進(jìn)行肯定與否定分類。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：包裝好的禮物20 個(gè)（大小、顏色、形狀、花紋、裝飾均不同）、標(biāo)記卡、操作紙、黑色水彩筆四、活動(dòng)過程：1、出示禮物，交待課題，引起興趣。師：（出示禮品盒），今天劉老師給小朋友們準(zhǔn)備了一份禮物，就藏第 10頁 / 總共 16頁在這中間的一個(gè)盒子里。請(qǐng)你們來找一找， 禮物藏在哪個(gè)盒子里，找到了，禮物就會(huì)送給你們！2、觀察禮品盒，引導(dǎo)幼兒比較、分

15、析禮品盒的不同特征。1）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從大小、形狀、顏色、花紋、裝飾的不同上進(jìn)行比較。2）教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的標(biāo)記3、游戲：找禮物。引導(dǎo)幼兒按物體的多個(gè)特征逐一進(jìn)行肯定與否定分類。1）交待游戲要求。師：這么多的禮品盒，禮物到底藏在哪個(gè)盒子里呢？為了幫助你們找到禮物，你們可以根據(jù)這些盒子的不同特征向劉老師提問，不過，一次只能問一個(gè)特征，而且我只會(huì)用“是”和“不是”來回答你們！2）引導(dǎo)幼兒用“禮物是不是放在xx 盒子里”的句式進(jìn)行提問。3）教師用肯定與否定的語言回答后，請(qǐng)幼兒把不符合條件的禮品盒拿掉。4）找到禮物后，集體檢驗(yàn)標(biāo)記與禮品盒是否符合條件。4、幼兒操作練習(xí)1）出示禮品券，討論如何用

16、去掉的方法找到禮物。2）檢驗(yàn)幼兒作業(yè)，分享禮物，自然結(jié)束。一、活動(dòng)目標(biāo)：1、在快樂的游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣，愿意參與活動(dòng)。第 11頁 / 總共 16頁2、通過觀察、比較、分析、推理，發(fā)展初步的邏輯思維能力。3、尋找物體的不同特征，并按物體的多個(gè)特征進(jìn)行肯定與否定分類。二、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：能通過觀察、比較、分析、推理，按物體的多個(gè)特征進(jìn)行肯定與否定分類。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：包裝好的禮物20 個(gè)（大小、顏色、形狀、花紋、裝飾均不同）、標(biāo)記卡、操作紙、黑色水彩筆四、活動(dòng)過程：1、出示禮物，交待課題，引起興趣。師：（出示禮品盒），今天劉老師給小朋友們準(zhǔn)備了一份禮物，就藏在這中間的一個(gè)盒子里。請(qǐng)你們來找一找

17、， 禮物藏在哪個(gè)盒子里，找到了，禮物就會(huì)送給你們！2、觀察禮品盒，引導(dǎo)幼兒比較、分析禮品盒的不同特征。1）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從大小、形狀、顏色、花紋、裝飾的不同上進(jìn)行比較。2）教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的標(biāo)記3、游戲：找禮物。引導(dǎo)幼兒按物體的多個(gè)特征逐一進(jìn)行肯定與否定分類。1）交待游戲要求。師：這么多的禮品盒，禮物到底藏在哪個(gè)盒子里呢？為了幫助你們第 12頁 / 總共 16頁找到禮物，你們可以根據(jù)這些盒子的不同特征向劉老師提問，不過，一次只能問一個(gè)特征，而且我只會(huì)用“是”和“不是”來回答你們！2）引導(dǎo)幼兒用“禮物是不是放在xx 盒子里”的句式進(jìn)行提問。3）教師用肯定與否定的語言回答后，請(qǐng)幼兒把不符合

18、條件的禮品盒拿掉。4）找到禮物后，集體檢驗(yàn)標(biāo)記與禮品盒是否符合條件。4、幼兒操作練習(xí)1）出示禮品券，討論如何用去掉的方法找到禮物。2）檢驗(yàn)幼兒作業(yè)，分享禮物，自然結(jié)束。一、活動(dòng)目標(biāo)：1、在快樂的游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣，愿意參與活動(dòng)。2、通過觀察、比較、分析、推理，發(fā)展初步的邏輯思維能力。3、尋找物體的不同特征，并按物體的多個(gè)特征進(jìn)行肯定與否定分類。二、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：能通過觀察、比較、分析、推理，按物體的多個(gè)特征進(jìn)行肯定與否定分類。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：包裝好的禮物20 個(gè)（大小、顏色、形狀、花紋、裝飾均不同）、標(biāo)記卡、操作紙、黑色水彩筆四、活動(dòng)過程：第 13頁 / 總共 16頁1、出示禮物，交待課

19、題，引起興趣。師：（出示禮品盒），今天劉老師給小朋友們準(zhǔn)備了一份禮物，就藏在這中間的一個(gè)盒子里。請(qǐng)你們來找一找， 禮物藏在哪個(gè)盒子里，找到了，禮物就會(huì)送給你們！2、觀察禮品盒，引導(dǎo)幼兒比較、分析禮品盒的不同特征。1）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從大小、形狀、顏色、花紋、裝飾的不同上進(jìn)行比較。2）教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的標(biāo)記3、游戲：找禮物。引導(dǎo)幼兒按物體的多個(gè)特征逐一進(jìn)行肯定與否定分類。1）交待游戲要求。師：這么多的禮品盒，禮物到底藏在哪個(gè)盒子里呢？為了幫助你們找到禮物，你們可以根據(jù)這些盒子的不同特征向劉老師提問，不過，一次只能問一個(gè)特征，而且我只會(huì)用“是”和“不是”來回答你們！2）引導(dǎo)幼兒用“禮物是不是放在xx 盒子里”的句式進(jìn)行提問。3）教師用肯定與否定的語言回答后，請(qǐng)幼兒把不符合條件的禮品盒拿掉。4）找到禮物后，集體檢驗(yàn)標(biāo)記與禮品盒是否符合條件。4、幼兒操作練習(xí)1）出示禮品券，討論如何用去掉的方法找到禮物。2）檢驗(yàn)幼兒作業(yè)，分享禮物，自然結(jié)束。第 14頁 / 總共 16頁一、活動(dòng)目標(biāo)：1、在