學習專業(yè)理念與師德的心得體會.doc大全

1、學習專業(yè)理念與師德的心得體會.doc大全簡介第一篇：學習專業(yè)理念與師德的心得體會.doc大全學習專業(yè)理念與師德的心得體會 做為一位教師，固然我們的教育環(huán)境迥然不同，但我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態(tài)度和同一種操守，那就是奉獻、研究和甘做人梯。在以后的教育職業(yè)生涯中，我將在先進教師先進事跡啟發(fā)和鼓舞下，建立正確榮辱觀，努力增強學高為師，身正為范，教書育人的教師使命感，不斷強化自己作為一位教師的責任心。通過這次教師專業(yè)理念與師德的學習我感受很深，收獲很多，下面談一談我的感受： 首先突出:“學生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學習”，這是與時俱進的理念。生本、師德、能力、終身學習是

2、新時期教師必備的素質(zhì)，也是新課程改革中的最強因。教育教學的終極目的是為了學生的發(fā)展。 其次在“專業(yè)理念與師德”部分，提出了指向教師個人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。 要想讓課堂有亮點，態(tài)度決定一切，能不能上一堂好課，能不能讓課堂顯現(xiàn)出更多的亮點，教學態(tài)度是相當重要的，個人的教學能力和水平是次要的，個人的教學能力再強，水平再高，缺少一個端正的教學態(tài)度，課堂也是很難出彩的。只有端正工作態(tài)度，把教育作為事業(yè)來做，把教學作為藝術來研究，才有可能上出高質(zhì)量的課，才能讓課堂亮點不斷閃現(xiàn)。不枉教師的光榮使命。 活到老學到老。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所進步，所以，我們要不斷加強學習，學習一些先進

3、的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋覓合適學生的教育教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。 通過學習專業(yè)理念與師德，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè)。我們要依據(jù)標準做一個以學生為本、師德為先、能力為重的老師，做一個終身學習型的老師，做一個享受教育、學生喜歡的的老師。一起成就我們的事業(yè)，享受我們職業(yè)的幸福。第二篇：學習專業(yè)理念與師德的心得體會學習專業(yè)理念與師德的心得體會 做為一名教師，盡管我們的教育環(huán)境迥然不同，但我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態(tài)度和同一種操守，那就是奉獻、鉆研和甘做人梯。在以后的教育職業(yè)

4、生涯中，我將在先進教師先進事跡啟迪和鼓舞下，樹立正確榮辱觀，努力增強“學高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強化自己作為一名教師的責任心。通過這次教師專業(yè)理念與師德的學習我感受很深，為此，我有以下幾方面的認識：一、端正態(tài)度 要想讓課堂有亮點，一要端正工作態(tài)度。態(tài)度決定一切，能不能上一堂好課，能不能讓課堂呈現(xiàn)出更多的亮點，教學態(tài)度是至關重要的，個人的教學能力和水平是次要的，個人的教學能力再強，水平再高，缺少一個端正的教學態(tài)度，課堂也是很難出彩的。只有端正工作態(tài)度，把教育作為事業(yè)來做，把教學作為藝術來研究，才有可能上出高質(zhì)量的課，才能讓課堂亮點不斷閃現(xiàn)。不枉教師的光榮使命。二、練好基本功

5、 要教給孩子一滴水那么多知識，教師就要具有一桶水那么多的知識。所以，白天，我們不僅在學校上課，批改作業(yè)，處理一些班務，搞教研活動，還要抓緊業(yè)余時間外出聽課學習，晚上回家還得備課，看書學習，查閱資料等，當別人在與家人聊天，朋友聚會，吃喝娛樂，享受工作之余的悠閑的時候，我們還在為明天的的上課做準備，還在為某個學生的個體行為傷腦筋，還在為寫一篇論文而冥思苦想。是呀，可當我們看到學生的一丁點進步時，有家長向我們道謝時，自己課堂教學閃現(xiàn)出一丁點火花時，工作得到同事、領導的肯定時，那種興奮與激動是難以言表的。覺得所有的辛苦和付出都是值得的。天道酬勤，我相信只要辛勤耕耘就會收獲豐碩的成果，哪怕一顆青澀的小果

6、，我也要為之努力奮斗，心里也覺得很甜。三、擁有一顆真誠的愛心 “對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣”，我們都應該學會換位思考，當我們希望別人怎么教自己的孩子時，就一定得怎么教別人的孩子。當家長把孩子送到我們手上的時候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我們要象愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責任。我們要象慈母一樣關心愛護每一個孩子，孩子身體不適時，我們應該噓寒問暖；孩子有缺點或不足時，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯誤的權利；當孩子的優(yōu)點或進步時，要及時表揚，加以肯定和鼓勵，總而言之，作為教

7、師，我們要用自己的愛心、細心和關心，讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的心愿。四、與時俱進，開拓創(chuàng)新 “活到老學到老”。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學生的教育教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。 最后，我用這句話跟大家共勉：既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠延續(xù)下去。 第三篇：學習專業(yè)理念與師德心得體會專題學習專業(yè)理念與師德的心得體會 翠巒區(qū)第一小學王如新 師德師風建設的核心應該是提高教師的素質(zhì)

8、。所謂教師素質(zhì)，就是教師在教育教學活動中表現(xiàn)出來的、決定其教育教學效果、對學生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和?！傲煹?、正師風、強師能”的師德師風建設目標，很好地明確了“師德、師風、師能”為教師素質(zhì)的內(nèi)涵。師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，師德是教師素質(zhì)的核心。教師勞動的知識性、專業(yè)性、藝術性、復雜性、長期性、示范性與創(chuàng)造性的特點決定了教師素質(zhì)構成的特殊性。教師素質(zhì)是順利完成教學任務、培養(yǎng)人所必須具有的身心的相對穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。其本質(zhì)特點是指教師自身的質(zhì)量，即教師身心發(fā)展的總水平。其構成要素主要是教師的機體素質(zhì)、文化知識素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。 教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職

9、業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準則本身，而是教師把這些規(guī)范、準則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒有把道德規(guī)范、準則內(nèi)化，因此，他們在實際教學中表現(xiàn)出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡稱“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的

10、“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特 征的體現(xiàn)。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。從社會的角度看，一個民族的群體都是一個一個的個體所組成。每個個體的道德風貌反應出整個民族的發(fā)展水平。一個個體的許多道德習慣、道德品質(zhì)都是從小形成，每一個人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習慣、世界觀等教師起了決定性的作用。盡管社會風氣、家庭環(huán)境對兒童的道德品質(zhì)形成有一定影響，但無法代替教師教育的優(yōu)秀。因為，教

11、師的教育具有長期性和系統(tǒng)性，無論是德育內(nèi)容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統(tǒng)地對學生產(chǎn)生影響。其次，教師的教育具有科學性。兒童的許多行為習慣的培養(yǎng)，教師都是根據(jù)兒童成長的規(guī)律有計劃、有步驟地進行的。最后，人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展，是道德觀念、行為習慣形成的關鍵期，而教師是影響的關鍵因素。教師的主要職能是培養(yǎng)未來的人才。這些人才畢業(yè)后分布在全國各條戰(zhàn)線上，對整個國家的文明建設起到重要的推動作用。所以，把教師提到推進社會向前發(fā)展的高度來認識，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。 師愛是師德的靈魂。教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛

12、學生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會親其師，從而信其道，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂?！钡谒钠航處煛皩I(yè)理念與師德”學習心得教師“專業(yè)理念與師德”學習心得 通過對孩子，您好關愛留守兒童，共促健康成長、師生認識自我的心理輔導策略兩門主修課程和師生溝通藝術選修課程的學

13、習，使我領會到教師不僅是一種職業(yè)，也是一種專業(yè)。這是新時代對教師職業(yè)提出的要求，在教師生涯中，教師必須不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)、知識能力。在教師專業(yè)化的道路上，只有不斷完善自己，發(fā)展自我，認認真真地學習，研究探索，才能實現(xiàn)專家型教師的目標。 通過此次學習使我認識到以下幾點：首先，對教師職業(yè)有所理解，認識到小學教師職業(yè)的獨特性。小學教師應將教育看作是一項事業(yè)，而不是單純地為了謀生的職業(yè)。將教育當作一種事業(yè)，就意味著有真誠的教育理想，有自覺自愿的教育擔當。做為教師要有自身的職業(yè)理想，還要有長遠的眼光，更要有敬業(yè)精神。同時還為我們提出了為人師表，終身學習等理念。 其次，對小學生的態(tài)度與行為有了基本了解

14、。小學生是小學教育的中心和主體，是學習的主人，具有主動性、主體性、發(fā)展性等特點。所以我們教師要關愛學生，常言道“沒有愛的教育不是成功的教育”。做學生良師益友，尊重學生、信任學生，建立起民主、平等、和諧的師生關系。努力做合格的人民教師，培養(yǎng)良好的行為習慣，引導小學生學會學習，注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。 最后，對教師個人修養(yǎng)與行為有了深刻的認識。小學教育面對的學生年齡小、能力弱等特性，就要求我們教師，從品質(zhì)、性格、心理、文明提出了具體要求。我們教師要有良好的品質(zhì)，一是富有愛心、責任心、耐心和細心；二是勤于學習，不斷進??；這對小學生的生命成長而言就是一種正能量，我們教師還要有樂觀向上、熱情開

15、朗的性格，使人易于接近，建立良好的師生關系，隨著社會的不斷進步，人們對幸福和健康有了更高的追求，這就要求我們小學教師要保持平和的心態(tài)，成為小學生心理健康的榜樣。 第五篇：教師與專業(yè)理念學習心得體會教師與專業(yè)理念學習心得體會 加入了這次教師專業(yè)理念提升學科專題研討，認真聆聽了專家們的精湛講解，聽課時間雖然短暫，但是我卻受益非淺，對我影響也很大，也給了我很多的啟迪，使我對新課程實施有了更深的理解，對我以后的工作也會有很大的幫助。 課程提出了新的課程目標和基本理念，要求我們作為小學教師要了解并遵循這些規(guī)律才能給予兒童適合的教育。首先，學生為本。小學兒童是主動發(fā)展的、享有基本權益的個體。作為小學教師要

16、尊重兒童的主體地位和平等權益。第二，師德為先。小學教師的教育對象是身心發(fā)展迅速、可塑性大、理性認識萌芽并迅速發(fā)展、對成人又相對依賴的兒童等，這些特點決定了他們既需要成人的精心呵護和幫助，又是接受教育的黃金時期。第三，能力為重。小學階段的教育工作是實踐很強的專業(yè)工作，各學科教育和活動教育都需要科學設計和合理組織。最后，終身學習。 在傳統(tǒng)教學中，教學過程是一個封閉循環(huán)的，忠實而有效地傳遞課程的過程，教師的教學過程就是傳授知識的過程，教師怎樣教，學生就怎樣學，從而使得教學過程顯得呆板和僵硬，導致課堂教學缺少活力，使教師和學生的個性沒有得到張揚。相反，盡管新課程改革才剛剛起步，還處于探索實驗階段，但教

17、師的教育觀念卻在發(fā)生著深刻的變化，新課程的理念也在廣為傳播，教師的教學行為和學生的學習方式有了明顯的改變，學生的學習生活開始發(fā)生變化，課堂出現(xiàn)了師生互動、平等學習的生動畫面。教師不再是簡單的灌輸、解疑答惑，而是作為一個引導者、參與者，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去探索。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動、生生互學互教的充滿活力的學習場面，不再是過去的教師“教”學生“聽”的課堂情景，學生的學習方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來的“被動學習接受”變成了現(xiàn)在的“主動發(fā)現(xiàn)學習”，普遍形成了自主合作、探究學習的方式。新課改使得學生的膽子大了，敢于提問，敢于質(zhì)疑了，他們變得特別活躍，更有積極性了。傳統(tǒng)的教學課堂是“填鴨”式的，學生主要是聽，被動地回答問題，讀書，做筆記，新課改后，學生是要主動地提問題，積極討論、大膽質(zhì)疑，他們要想，要動，要做，要數(shù)。每個人都在想辦法、動腦筋，同學之間互相補充，一堂課變成一場辯論會，