幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：10以內(nèi)的加減

1、幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：10以內(nèi)的加減簡(jiǎn)介第一篇：幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：10以內(nèi)的加減活動(dòng)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)10的加減，能準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行加減運(yùn)算。 2、能認(rèn)真觀察畫(huà)面的內(nèi)容列出算式。 3、體驗(yàn)和同伴在電腦上合作運(yùn)算的快樂(lè)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 已學(xué)過(guò)10以內(nèi)的加減法、電腦兩人一臺(tái) 活動(dòng)過(guò)程： 一、集體活動(dòng)，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。 1、開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)，教師說(shuō)算式，幼兒輪流回答。 2、報(bào)得數(shù)復(fù)習(xí)，教師出示數(shù)卡，幼兒搶答。 二、兩人合作電腦答題列算式。 1、教師提要求：注意觀察畫(huà)面的運(yùn)動(dòng)，先出現(xiàn)幾個(gè)，在出現(xiàn)幾個(gè)，最后列出算式。 2、幼兒兩兩合作共同來(lái)完成作業(yè)。（兩人要商量，分配誰(shuí)操作） 3、教師巡回指導(dǎo)，幫助個(gè)別能力

2、弱的小組。 三、活動(dòng)評(píng)價(jià)。 第二篇：幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：4以內(nèi)的加減設(shè)計(jì)意圖：有了4的第一組加減運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)，第二組相對(duì)簡(jiǎn)單了，所以復(fù)習(xí)第一組占據(jù)很大一部分時(shí)間。第二組的學(xué)習(xí)也是老師主要引導(dǎo)，小朋友調(diào)動(dòng)思維細(xì)胞，然后進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、知道2加2等于4，4減2等于2。 2、觀察4的分合式可以列出有關(guān)的算式。 3、在活動(dòng)中，注意用清楚的語(yǔ)言表達(dá)算式的含義。 活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書(shū)、有關(guān)4的第二組加減的圖片。 活動(dòng)過(guò)程： 1、復(fù)習(xí)4的第一組加減。 看圖列算式（4的第一組加減的圖片） 觀察4的第一組分合式嘗試寫(xiě)算式 口算比賽 1+3=3+1=4-1=4-3= 2、學(xué)習(xí)4的第二組加減 教師依次出

3、示圖片，幼兒一一講出其中的含義，并將幾幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。然后教師帶領(lǐng)幼兒共同嘗試將圖意用算式表示出來(lái)。再一起說(shuō)幾遍，以鞏固記憶。 教師出示4的第二組分合式，請(qǐng)幼兒觀察并讀一讀，啟發(fā)幼兒列出加減算式。 3、幼兒操作活動(dòng) 引導(dǎo)幼兒觀察圖片，看圖說(shuō)說(shuō)：圖上有什么？它們有什么不一樣？啟發(fā)幼兒按圖中的標(biāo)記列算式。 做幼兒用書(shū)練習(xí)題，老師巡回指導(dǎo)。 活動(dòng)評(píng)價(jià) 幼兒講述操作內(nèi)容，老師對(duì)幼兒的操作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。 第三篇：大班數(shù)學(xué)教案：7以內(nèi)的加減運(yùn)算幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：7以內(nèi)的加減運(yùn)算活動(dòng)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)7的加減，并進(jìn)行7以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。2、進(jìn)一步鞏固對(duì)加、減法算式及其含義的理解。3、愛(ài)動(dòng)腦筋，能積極參與加減運(yùn)

4、算活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、趣味練習(xí)：加減算式2、教具圖片一張幼兒用書(shū)，幼兒人手一支筆。活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入課題教師：小猴們旅行回來(lái)了，我們?nèi)タ纯此鼈儼伞?.出示圖片：小猴在哪里?它們都在干什么?請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小猴子的位置，以及它們正在做什么？如：1只小猴子，6只大猴子2.教師：你能用一道算式來(lái)表示嗎?引導(dǎo)幼兒列加法或減法算式，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)字表示什么意思。如：1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起來(lái)是7只猴子。再如：71=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。3.繼續(xù)引發(fā)幼兒的思考：你還能列出和剛才不一樣的算式嗎?二、幼兒操作活動(dòng)。1.看圖按特征標(biāo)記列算式。請(qǐng)幼兒觀察畫(huà)面上的實(shí)物有多少？它

5、們的顏色和其它特征是怎樣的？然后，列出7的第一組加法或減法算式。2.觀察連續(xù)的三幅圖，講述圖片的含義，列出加減算式。3.帶領(lǐng)幼兒分別打開(kāi)幼兒用書(shū)第12、13頁(yè)，引導(dǎo)幼兒練習(xí)7的第二組、第三組加減運(yùn)算。 （也可采用分組練習(xí)的方式，本活動(dòng)只完成一頁(yè)練習(xí)，其它練習(xí)放在日常或區(qū)域中進(jìn)行。)三、活動(dòng)評(píng)價(jià)請(qǐng)幼兒介紹“看特征列算式”的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出每道算式的意思，幫助幼兒理解加減法的含義。第四篇：10以內(nèi)的加減混合教案10以內(nèi)的加減混合 新迎一小徐婷 教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：理解加減混合所表示的意義，掌握加減混合的計(jì)順序，能正確地進(jìn)行 10 以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。 2過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象

6、出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)歷觀察、比較、抽象和概括等思維過(guò)程，發(fā)展思維能力。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。并培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解加減混合式題的意義及計(jì)算順序，正確計(jì)算。2教學(xué)難點(diǎn)：理解加減混合式題的意義及計(jì)算順序。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片、算式卡片、圓片 教學(xué)過(guò)程： 一、課前準(zhǔn)備 （1）口算 5-2-1= 8-5-3= 9+0+1= 4+3+2= 5+4+1= 6-5-1= 師出示卡片，指名回答 提問(wèn)

7、：521和4+3+2你是怎么算的？ 生：都是先算前兩數(shù)，然后用得數(shù)再和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算，也就是從左往右依次計(jì)算。二、探究新知 1、學(xué)習(xí)例1 在黑板上逐步出示掛圖，說(shuō)明的意思（從左往右看） 讓學(xué)生認(rèn)真觀看圖畫(huà)。 師：看完圖畫(huà)，你知道了什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答，出示圖的內(nèi)容：湖里有4只天鵝，飛來(lái)了3只，又飛走了2只。 讓學(xué)生跟讀題目，后提問(wèn)：“看了上面的內(nèi)容，你想問(wèn)什么？” 生：現(xiàn)在有多少只？ 師出示內(nèi)容，再讓學(xué)生齊讀。 師：能不能根據(jù)上面的內(nèi)容，列一道算式？ 生匯報(bào)：4+3-2 師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)4、3、2各表示什么意思？ 生： 學(xué)習(xí)4+3-2的計(jì)算順序 4 + 32= 引導(dǎo)學(xué)生觀看湖里天鵝只數(shù)先后出現(xiàn)的

8、順序來(lái)計(jì)算，得出：先把前兩個(gè)數(shù)相加，得7，再把得數(shù)7減去2。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的表述圖意，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力又加強(qiáng)了 學(xué)生對(duì)加減混合算式的含義的理解。在新知識(shí)的建夠過(guò)程中，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、想一想、議一議、比一比的方法，讓學(xué)生真正明白意思弄懂算法，做到知識(shí)間的遷移。反復(fù)讓學(xué)生說(shuō)出你看到了什么，能不能用一句話說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)生真正弄懂加減混合的含義；結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生想、議該怎么算，在學(xué)生懂得算法的基礎(chǔ)之上進(jìn)行新舊知識(shí)的對(duì)比，有效的教會(huì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的整合，學(xué)會(huì)舉一反三的學(xué)習(xí)方法。 2、學(xué)習(xí)例2 出示掛圖 放手讓學(xué)生自己看圖，說(shuō)圖意，再列算式。 師根據(jù)學(xué)生回答，出示內(nèi)容： 湖里有4只天鵝，飛走

9、了2只，又飛來(lái)了3只，現(xiàn)在一共有多少只？ 列算式 4-2+3 說(shuō)說(shuō)4、3、2各表示什么意思？ 學(xué)習(xí)4-2+3的計(jì)算順序 設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)懂例1的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)例2, 培養(yǎng)了學(xué)生自己獨(dú)立思考完成練習(xí)的能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。讓學(xué)生真正參與到知識(shí)的形成過(guò)程中。 3、比較歸納 總結(jié)算法 師：同學(xué)們觀察這兩道算式與前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧。 生：連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減。 師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個(gè)名字。 像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。（板書(shū)課題：加減混合） 師：請(qǐng)小朋友

10、再仔細(xì)的想一想，加減混合和連加連減在計(jì)算方法上有什么相同之處呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算順序都是從左到右的規(guī)律，從而記住算法） 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生操作和語(yǔ)言表述，使學(xué)生自己加深表象，感悟加減混合運(yùn)算的方法。 四、鞏固練習(xí) 1、完成第67頁(yè)“做一做”的練習(xí)。（同桌合作交流） 2、完成第68頁(yè)第3題。 3、小組競(jìng)賽，每人一題完成答題卡。 第五篇：幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：誰(shuí)是勝利者(10以內(nèi)的加減)幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：誰(shuí)是勝利者（10以內(nèi)的加減） 幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：誰(shuí)是勝利者（10以內(nèi)的加減） 活動(dòng)目標(biāo)： 復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減運(yùn)算，掌握“猜棋子”和“抽烏龜”游戲的玩法。 能不借助于實(shí)物進(jìn)行運(yùn)算活動(dòng)，有一定的邏

11、輯思維能力。 能與同伴友好地合作游戲，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣和快樂(lè)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 已學(xué)過(guò)10以內(nèi)的加減 數(shù)字卡片；數(shù)字為110的牌各24張，籮筐若干 活動(dòng)過(guò)程： 1、爭(zhēng)奪冠軍 師：打雷和閃電比賽跑步，結(jié)果誰(shuí)先讓人們知道要下雨了？今天我們大家也來(lái)舉行比賽，看誰(shuí)是勝利者，你愿意參加嗎？ 2、比賽活動(dòng)一：撲克抽烏龜 師幼共同介紹游戲玩法：兩人一起玩，先觀察桌子中間的得數(shù)卡，兩人從籮筐中取出牌，將牌的背面朝上，從中抽一張牌做烏龜，壓在簍子下，不能看見(jiàn)簍子下面的數(shù)字。接著輪流取牌，取完后將自己手中加起來(lái)是10的兩張牌放在自己桌面上，接著比較手中的牌多少，牌少的人抽一張同伴的牌，如果有圖有真相、cc圖庫(kù)圖片素材能和自己手中的牌加起來(lái)是10，就將兩張牌放到桌子上，如不能，則同伴抽牌。依次輪流抽牌。最后剩下一張牌（如2）請(qǐng)拿牌的人猜一猜“烏龜”是幾，并說(shuō)說(shuō)為什么（如：10減2等于8）。兩人將“烏龜”翻開(kāi)，驗(yàn)證猜的是否正確。 3、比賽活動(dòng)二：猜棋子 師（出示棋子）：還有一個(gè)“猜棋子”游戲，誰(shuí)能算出正確的結(jié)果，誰(shuí)就是勝利者。 是有共同介紹游戲規(guī)則：兩人一起玩，先觀察桌子中間的得數(shù)卡，兩人根據(jù)總數(shù)卡上的