與家長溝通的心得體會(huì)

1、與家長溝通的心得體會(huì) 在教育教學(xué)過程中，學(xué)校教育與家庭教育在教育目標(biāo)、內(nèi)容和 方法上表現(xiàn)是否一致， 直接影響教育質(zhì)量和效率的提高， 關(guān)系到學(xué)生 的健康成長， 共同的愿望和一致的社會(huì)責(zé)任， 要求教師與學(xué)生家長之 間必須合作和交流，建立一種和諧的友情關(guān)系，從而多角度、多層次 地發(fā)揮教育的功能， 以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 教師與家長怎樣才能達(dá)到 有效的溝通呢？我覺得應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一、真誠交往，密切聯(lián)系 教師要想與家長取得聯(lián)系，主動(dòng)熱情地與家長相交，在心理雙 方架起彼此信任的橋梁，以爭(zhēng)取家長的有效合作，例如 : 我通過家園 雙方互相訪問，電話聯(lián)系 ;召開家長會(huì);家長開放日;親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等 , 通過這些活動(dòng)

2、拉近家長與老師的距離 , 密切孩子與父母的關(guān)系。還可 定期開展家長個(gè)別咨詢活動(dòng)，幫助家長解決實(shí)際問題。比如說：班上 的嘉睿、戎騰、樂添、鄭佳等小朋友的生活獨(dú)立性較薄弱。那如何培 養(yǎng)幼兒良好的獨(dú)立性呢？是這些家長們所關(guān)注的。 因此在于家長的溝 通中，我建議家長平時(shí)多給孩子一些處理事情的機(jī)會(huì)： 如洗自己的手 絹、襪子，自己洗漱，自己收拾玩具、作業(yè)本、小畫書等。隨著孩子 常時(shí)間的鍛練和培養(yǎng)，相信孩子們會(huì)逐漸增強(qiáng)獨(dú)立生活、獨(dú)立思考、 獨(dú)立做事的能力。以上這些都是教師可以利用的與家長溝通的途徑。二、尊重家長，增進(jìn)理解 在教育實(shí)踐中，教師和家長存在許多不合作現(xiàn)象，很大程度上 是由于教師對(duì)家長尊重不夠或雙方

3、不理解而造成的， 因此，在教師與 家長的交往中，一是要尊重家長，尊重他們的感情，尊重他們的意見， 尊重他們的人格。教師不可擺出一付教育權(quán)威的架子， 或明或暗地對(duì) 家長進(jìn)行旁敲側(cè)擊，使家長不愿接近。二是要理解家長，并讓家長也 理解教師，作為家長，一般都期盼孩子成才，對(duì)孩子的成長十分關(guān)心， 孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好，就會(huì)覺得臉上無光，教師在與家長接觸，不宜 總是向家長指出孩子的缺點(diǎn)、短處，向家長“告狀”，不要用刻薄的 語言指責(zé)，挖苦學(xué)生，應(yīng)從有利于學(xué)生發(fā)展的角度客觀地交換意見， 研究互相配合教育，培養(yǎng)孩子的對(duì)策與辦法。三、激勵(lì)幫助，搞好配合為了使家長與教師更好地配合，教師應(yīng)激勵(lì)家長樹立教育信心， 幫助家

4、長提高教育素養(yǎng)，教師應(yīng)多方面了解學(xué)生家長，根據(jù)學(xué)生家長的不同情況采取不同的措施。對(duì)于后進(jìn)學(xué)生家長來說， 應(yīng)幫助家長指定教育計(jì)劃，明確教育方向。例如：我班的宇烽、云逸、 兆豐等常有發(fā)現(xiàn)在與小朋友交往中存在侵犯性行為。事后會(huì)推卸責(zé)任 或接受批評(píng)表示以后不敢了，但大都不久就又犯了。針對(duì)這種情況， 我與家長進(jìn)行反饋和溝通，希望家園共同為幼兒提供一個(gè)健康向上的 生活空間，不要在孩子面前講有攻擊色彩的話語。并建議家長采用“轉(zhuǎn) 移注意”法，給幼兒予較多的關(guān)注，比方說：消耗能量，在孩子情緒 緊張或怒氣沖沖時(shí)，可以帶他去跑步打球或進(jìn)行棋類活動(dòng)；引導(dǎo)幼兒 經(jīng)常從事這類活動(dòng)有助于恢復(fù)他們的心理平衡， 逐漸轉(zhuǎn)移侵犯性行為。四、以誠相待，摒棄功利教師與家長之間的交往，是教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成長的需要， 不是處于功利目的，例如：有的家長把孩子送進(jìn)幼兒園就是希望獲得 老師對(duì)孩子多一些照顧和偏愛。因此，百般討好老師，尋找哪一位是 班里的“主管”，哪一位比較好說話，就想辦法或利用節(jié)日給老師： “意思意思”。倘若事后沒有對(duì)他的孩子照顧好或存在誤解，家長便 開始論頭品足，與其他家長結(jié)起伴來，言談中表示出不滿足或是做“最 后發(fā)難”，使家長和老師不和諧的影子在童心中罩上陰影，本來很