英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)與經(jīng)驗(yàn)介紹

1、英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)與經(jīng)驗(yàn)介紹 英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)與經(jīng)驗(yàn)介紹 英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)與經(jīng)驗(yàn)介紹 任教十多年，每一屆學(xué)生都有自己的特點(diǎn)。因此，要在教育教學(xué)過(guò)程中，不能用一套方式對(duì)待不同的學(xué)生，要堅(jiān)持教學(xué)的新鮮感，老師的教學(xué)要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服好務(wù)，引好路。在新的學(xué)期里感謝領(lǐng)導(dǎo)為我的合計(jì)，同時(shí)依據(jù)學(xué)校工作需要，我服從了領(lǐng)導(dǎo)的安排，我新接手了一個(gè)八年級(jí)兩個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。雖然最近幾年來(lái)，我一直在教八年和九年的英語(yǔ)課，關(guān)于課本有一定程度上的熟悉，對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)有一定的掌握，但我覺(jué)得“歲歲年年花相似，年年歲歲人不同。因此我在教育教學(xué)過(guò)程中依舊認(rèn)真學(xué)習(xí)，研究教法。正因?yàn)橛辛艘陨系氖煜ぃ瑢?duì)本期的教學(xué)我有了如下的作法，可

2、歸納為三個(gè)分析與三個(gè)提升：1.分析教材，提升課堂效益。 雖然幾年來(lái)我校一直采納新目標(biāo)教材，在教學(xué)中積存了一定的經(jīng)驗(yàn)，但是每年該教材中也有相當(dāng)?shù)囊徊糠謺?huì)做出調(diào)整和變化。這種調(diào)整往好了說(shuō)是適應(yīng)新形勢(shì)，往不好了說(shuō)是沒(méi)有個(gè)穩(wěn)定性。因此，在拿到新教材之后，我就著手對(duì)比新教材與前兩年我教八年時(shí)教材的不同之處。我認(rèn)真地分析與思索對(duì)待新教材的教學(xué)方法上的改變，在對(duì)具體的課文操作上，哪個(gè)部分必須詳講，哪個(gè)部分可以略講，哪些部分可以整合，哪些部分可以調(diào)整教學(xué)順序，對(duì)這些內(nèi)容我作到了心中有數(shù)，并在教學(xué)中得以體現(xiàn)與實(shí)施，并不斷依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)予以改善。下面我談一下我關(guān)于這些學(xué)生特點(diǎn)的熟悉。2.分析學(xué)生，提升學(xué)生能力。

3、依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為八年這個(gè)年級(jí)關(guān)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較重要的階段，由于身心的急聚發(fā)展變化，帶來(lái)了種種發(fā)展的可能性，既是發(fā)展的危險(xiǎn)期，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的低谷期，同時(shí)也不可避免的成為教育的關(guān)鍵期。面臨著學(xué)習(xí)習(xí)慣的進(jìn)一步養(yǎng)成，而學(xué)習(xí)難度進(jìn)一步加大，但是還沒(méi)有九年的物理與化學(xué)的壓力，同時(shí)，逆反心理也慢慢變強(qiáng)的階段。因此，我們所看到的八年學(xué)生經(jīng)常是學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，而把老師的批評(píng)與教育當(dāng)成了對(duì)他們的不尊重，容易受到不良風(fēng)尚影響等等，但同時(shí)，他們的身上又有很多優(yōu)點(diǎn)值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)與激勵(lì)。過(guò)去種種的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)反復(fù)在告誡我們，八年級(jí)的是學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，我不斷的分析學(xué)生的特點(diǎn)，改變我的教學(xué)方式與方法，吸引

4、學(xué)生的課堂注意力、激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。八年一班的學(xué)生整體不錯(cuò)，中等生差距不大，可塑性很大，有提升的可能性。學(xué)生比較活躍，學(xué)習(xí)積極性比較高，認(rèn)真聽講的過(guò)程中，常常問(wèn)一些問(wèn)題，這樣老師的教學(xué)思路也很流暢，在解決問(wèn)題中，師生都得到了提升。八年二班的學(xué)生兩極分化顯然，成績(jī)好的學(xué)生表現(xiàn)特別特別，成績(jī)不好的學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂紀(jì)律、完成作業(yè)方面也不是很好，另外，常常有幾個(gè)學(xué)生有自己的聽課思路，常常不恰當(dāng)?shù)奶岢鰩讉€(gè)問(wèn)題，影響教學(xué)。整體上來(lái)看，不善于提出問(wèn)題。但是，好的學(xué)生有吃不飽的現(xiàn)象。 綜合了兩個(gè)班的不同特點(diǎn)，我作了這樣的調(diào)整，將一班的講課進(jìn)度排在二班之前，這樣，在一班學(xué)生提出了知識(shí)上的問(wèn)題，我們共同解決了問(wèn)

5、題之后，到二班我就可以避免在教學(xué)中出現(xiàn)一些不必要的問(wèn)題，講得更深入，更好提升課堂教學(xué)效果。在對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題上，我開學(xué)初試著幫他們擬定學(xué)習(xí)上的目標(biāo)，并在教學(xué)中常常介紹學(xué)習(xí)上的方法，介紹八年與七年不同的學(xué)習(xí)方式與做題技巧，同時(shí)，也舉例說(shuō)明學(xué)習(xí)上成功的例子與失敗的教訓(xùn)。這樣學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了熟悉了，對(duì)老師有了認(rèn)可。 雖然教學(xué)上，依據(jù)不同的班級(jí)用了不同的教學(xué)方式與方法，但也有許多的相似之處，我總覺(jué)得，班級(jí)中的中等生是最值得老師投入精力的。因?yàn)椋麄兲嵘?，?yōu)生能夠更加的提升，而也能給比他們差一點(diǎn)的學(xué)生以鼓舞，帶動(dòng)全班的學(xué)生提升。在中等學(xué)生的培優(yōu)方面我做了大量的工作，準(zhǔn)備課時(shí)的重點(diǎn)在他們，講課的重

6、點(diǎn)在他們，提問(wèn)最多的是他們，找談話最多的是他們。3.分析自我，提升教學(xué)水平只有清楚的熟悉了自我，才干進(jìn)一步的尋求突破和成功。我教了多年的初二、初三教材，研究過(guò)中考的試題，關(guān)于考試的方向，講課的方式形成了一定的套路，但是有些該成形的沒(méi)有成形，不需要墨守成規(guī)的沒(méi)有變化。因此，我在教學(xué)過(guò)程中注意了調(diào)整和改變。這些也因此成為了我教學(xué)中的亮點(diǎn)與應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)的地方。在英語(yǔ)的課堂上知識(shí)信息量大，能力要求高，英語(yǔ)課堂光憑耳朵聽和眼睛看是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為英語(yǔ)老師，應(yīng)當(dāng)科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生做好英語(yǔ)筆記，培養(yǎng)學(xué)生成為能夠自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，加強(qiáng)持之以恒、終身學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生做好英語(yǔ)筆記，高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢?

7、我在英語(yǔ)教學(xué)施行中做出了一些有益的嘗試，熟悉在提升，經(jīng)驗(yàn)在逐漸的積存，開始教學(xué)的幾年里，我也要求學(xué)生記筆記，記錄老師講課的重點(diǎn)，學(xué)生記得零散，不系統(tǒng)，同時(shí)并沒(méi)有強(qiáng)化檢查，最后有一部分學(xué)生根本沒(méi)有記筆記。為此，我接下來(lái)的學(xué)期中就要求每位學(xué)生要有筆記本，同時(shí)，強(qiáng)化了檢查，這樣，人人教有了筆記本，可是，檢查后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，有時(shí)筆記的準(zhǔn)確性都受到影響。學(xué)生筆記記的不準(zhǔn)確，那么記憶起來(lái)會(huì)有負(fù)作用的。對(duì)此，我又進(jìn)一步的調(diào)整了要求與作法，學(xué)生必須與我的板書一致。這樣做的好處是強(qiáng)化了知識(shí)的準(zhǔn)確性，學(xué)生的注意力也集中了，但有一點(diǎn)問(wèn)題，就是效率太低。 在本學(xué)期中，我持續(xù)的在探究英語(yǔ)筆記的好記法。結(jié)合以前

8、關(guān)于此事的思索，我嘗試了一個(gè)新的操作方法。我將筆記當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了排序，選出了必須要記住的知識(shí)點(diǎn)，我發(fā)揮了自己打字比較快的長(zhǎng)處，將第一課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)打印出了一份，減少了學(xué)生在課堂中背誦筆記過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤之處。 關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)除了考試外，主要還有兩個(gè)方面，課后作業(yè)的完成狀況和提問(wèn)的狀況。關(guān)于課后的作業(yè)，我布置了比較個(gè)性化的作業(yè)與學(xué)習(xí)，能夠在單詞提問(wèn)中全對(duì)的學(xué)生免寫全部單詞，關(guān)于不對(duì)的學(xué)生則要求抄寫一定的數(shù)量。這樣節(jié)省了學(xué)的好的學(xué)生的時(shí)間，也對(duì)學(xué)得不好的學(xué)生有促進(jìn)。后期在操作中改為能聽寫對(duì)哪個(gè)詞，免寫哪個(gè)詞。這樣所有學(xué)生有關(guān)于記單詞的積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。天天都有至少30多的學(xué)生來(lái)到辦

9、公室里聽寫和提問(wèn)，他們更有時(shí)間將機(jī)會(huì)去鞏固其它的知識(shí)，提升自己的能力。由于關(guān)于學(xué)生的留作業(yè)與學(xué)習(xí)的尺度有些單一，有部分學(xué)生完不成學(xué)習(xí)，這樣給人一種天天他的學(xué)習(xí)多的印象，今后還得進(jìn)一步改善，對(duì)下學(xué)期留學(xué)習(xí)的方式的改變方式我現(xiàn)在已經(jīng)有了一些思路了。 從前我關(guān)于課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)運(yùn)用的不好，沒(méi)有起到催促學(xué)生復(fù)習(xí)的作用。為此，我想了一些操作辦法，經(jīng)過(guò)施行，得到了一定的成效，也有待于今后的改善和提升。具體作法如下：我將班級(jí)分為八個(gè)小組，然后，我寫了1到8個(gè)數(shù)字在8張小紙片上，上課前，我抽出一張小紙片，按紙片上數(shù)字提問(wèn)對(duì)應(yīng)的組。這樣，學(xué)生們?cè)谡n堂都能夠認(rèn)真的準(zhǔn)備，防止被抽到。因?yàn)楸怀榈降目赡苄源螅M內(nèi)的同學(xué)為了

10、小組的榮譽(yù)積極背誦，互相催促，學(xué)習(xí)氣氛較從前有了較大的改善，學(xué)生的熱情很高。通過(guò)這樣的操作學(xué)生的記憶知識(shí)點(diǎn)的積極性更高了。.分析成績(jī)，提升課堂實(shí)效 每一次考試之后，我們幾位任課老師都坐下來(lái)研究學(xué)生的成績(jī)起伏變化，同時(shí)，改變了以往老師分析完就結(jié)束了的作法，變成了趁熱打鐵，馬上找到重點(diǎn)的學(xué)生來(lái)談學(xué)習(xí)上的要求。這樣，學(xué)生在一次次的談話中得到了提升，也有了點(diǎn)滴的變化，上課的狀態(tài)進(jìn)一步變好。這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)對(duì)我來(lái)說(shuō)，真的很重，由于前面的教學(xué)按部就班的進(jìn)行，中間又有外出聽課、出課等事情的沖擊，感覺(jué)后期教學(xué)時(shí)間不夠，導(dǎo)致復(fù)習(xí)時(shí)間很短，唯一讓人慶幸的是我們平日里的工作是扎實(shí)的。針對(duì)這種狀況，我下學(xué)期的工作要提

11、升效率，注重效益，及時(shí)的測(cè)試以掌握學(xué)生真實(shí)水平并提出對(duì)策。5.其它工作方面 本學(xué)期的幾次外出聽課，我也積極參加，因?yàn)橥瑫r(shí)鄉(xiāng)村中學(xué)，聽課中取得的經(jīng)驗(yàn)更有推廣意義。因此，對(duì)這樣的機(jī)會(huì)我十分的珍惜。聽課后，我將他們的講課方式借鑒到我的課堂教學(xué)當(dāng)中，取得了較好的效果。但學(xué)了很多之后，我也體會(huì)到不能“畫虎不成反類犬，不能讓自己的課堂成了“四不像，誰(shuí)的都像，但什么也不是。一定要有借鑒，但也一定要有自己的特色，在很多方面都是這樣的，這是我的熟悉。 回憶自己教學(xué)工作，還存在著一些不夠，如本學(xué)期和學(xué)業(yè)生的溝通時(shí)間少，多數(shù)的工作盡是在寫材料了，占用了大量的課前準(zhǔn)備和課后輔導(dǎo)的時(shí)間，也由于我沒(méi)有很好的處理好寫材料與

12、課后輔導(dǎo)學(xué)生的關(guān)系。自己的情緒還是易受到班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)狀態(tài)不好的學(xué)生的影響，今后要注意克服，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)影響教學(xué)的學(xué)生盡量盡快處理，或警告后課后去處理，免得占用課上時(shí)間。 “一年中考三年抓，這句話我記在心中，落實(shí)在施行中，面對(duì)我所教學(xué)生九年級(jí)時(shí)可能面臨的嚴(yán)峻形式，我只有用更加努力的工作來(lái)盡量提升他們的水平和成績(jī)。 擴(kuò)大閱讀：英語(yǔ)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 201*0916第3周工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 禮拜五是最空的一天，剛好可以讓我能夠騰出時(shí)間來(lái)寫工作總結(jié)。有位教授說(shuō)過(guò)：“一位教師寫一輩子教案不一定能成為名師，但寫三年反思就可以。我沒(méi)有想過(guò)成為名師，只是希望自己不斷進(jìn)步，把學(xué)生教的更好一點(diǎn)，所以我要不

13、斷反思，不斷總結(jié)。以下是我本周英語(yǔ)教學(xué)工作的一點(diǎn)反思和總結(jié)。一、要精心備課，對(duì)教學(xué)步驟做到耳熟能詳 本周在402班上的一節(jié)英語(yǔ)課出現(xiàn)的尷尬一幕，讓我產(chǎn)生的反思。這節(jié)課是4a第一單元第5課時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握l(shuí)etscleantheclassroom.和letmecleanthewindow，并會(huì)用lets和letme表達(dá)想法。我實(shí)施的一個(gè)活動(dòng)是“l(fā)etscleantheclassroom.，我出示教室物品的卡片，讓學(xué)生認(rèn)領(lǐng)任務(wù)，同時(shí)說(shuō)letmecleanthe.說(shuō)對(duì)的同學(xué)可以得到卡片。原本活動(dòng)應(yīng)該到此結(jié)束，可是不知怎的，我又持續(xù)實(shí)施活動(dòng)，讓這些持卡片的學(xué)生聽到我讀的句子，一個(gè)一個(gè)站起來(lái)。而當(dāng)他

14、們都站起來(lái)后，突然間不知道下一步該做什么了，于是尷尬地讓他們坐下，說(shuō)ok，nowletsopenthebookandturntopage學(xué)生仍然興致勃勃，而我意識(shí)到自己犯了一個(gè)錯(cuò)誤。 當(dāng)我反思的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我的備課和教學(xué)施行是脫離的。我經(jīng)常是為了完成任務(wù)，填充備課本而把一周的課備好，但是只是寫在備課本上，卻沒(méi)有記在心里?？偸莻湔n管備課，上課歸上課。 以后備課一定要用心，要仔細(xì)，要一步步地施行備課內(nèi)容，上課不能走一步算一步，要像下棋一樣，步步都有規(guī)劃。 二、不要靠“兇去鎮(zhèn)住學(xué)生，要用規(guī)范去約束學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性 教師有時(shí)為了維護(hù)自己的權(quán)威，不明所以就教育學(xué)生，批評(píng)學(xué)生，其實(shí)這樣做只會(huì)適得其反

15、，讓學(xué)生對(duì)教師反感，從而降低了教師在學(xué)生中的威望和信譽(yù)。作為一名新教師，往往是矛盾的，一方面想對(duì)學(xué)生好一點(diǎn)，多體諒他們，幫助他們；但是另一方面，對(duì)學(xué)生仁慈點(diǎn)，不自覺(jué)的學(xué)生就無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致問(wèn)題不斷積存，成為教師的心頭之痛。 我認(rèn)為要解決這一個(gè)矛盾，教師應(yīng)該在班級(jí)當(dāng)中訂下明確的要求，讓這些規(guī)范來(lái)約束學(xué)生，而不是靠老師的“兇來(lái)鎮(zhèn)住學(xué)生，因?yàn)槟侵皇菚簳r(shí)的。教師要依據(jù)不同年齡段的身心狀況，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制定出合適的學(xué)習(xí)規(guī)范，不斷提醒，讓這些外在的規(guī)范逐漸內(nèi)化成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸就能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自律能力。三、絕對(duì)不能在學(xué)生面前發(fā)火教師經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)不好，對(duì)學(xué)生一次有一次的失望，而在班級(jí)

16、中或者面對(duì)各別學(xué)生發(fā)火。而這樣真的有用嗎？或者說(shuō)效果顯著嗎？作為一名教師，應(yīng)當(dāng)思索，怎樣說(shuō)才干使自己的話更加有分量，怎樣才干讓自己的話深入學(xué)生的心中，而不需要反復(fù)地提醒和嘮叨。 教師不應(yīng)該在學(xué)生面前發(fā)火。一方面，生氣動(dòng)怒對(duì)自己的身體和情緒都是一種傷害；而且發(fā)火不能長(zhǎng)期解決學(xué)生的問(wèn)題，因?yàn)榻處熢诎l(fā)火的時(shí)候，所出之言經(jīng)常是東一句西一句，沒(méi)有條理的，這樣學(xué)生知道自己不對(duì)，但也不知道該怎么做。所以教師在批評(píng)學(xué)生錯(cuò)誤的同時(shí)，還應(yīng)該在學(xué)生面前提出期望，讓學(xué)生知道該怎么做。 四、要培養(yǎng)得力的小助手 小學(xué)英語(yǔ)老師往往要帶不只一個(gè)班級(jí)，甚至好幾個(gè)年級(jí)，因此教師的課務(wù)會(huì)比較繁重。備課上課還算是比較輕松，輔導(dǎo)學(xué)生卻是件大活。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有一批學(xué)生不能完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，有些是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不自覺(jué)，有些是因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力欠缺。那么教師很難一個(gè)一個(gè)去催促他們，必須培養(yǎng)一批得力的小助手，即英語(yǔ)課代表和小組長(zhǎng)，讓學(xué)生自己管理。 教師要選一批負(fù)責(zé)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、積極主動(dòng)學(xué)生，并制定課代表小組長(zhǎng)職責(zé)