淺談高三生物第三輪復(fù)習(xí)策略

1、    淺談高三生物第三輪復(fù)習(xí)策略    胡燕春摘要縱觀歷年高考“3+x”形式中，試題都離不開以能力立意這一主題。為此筆者認(rèn)為高考生物復(fù)習(xí)思路應(yīng)堅(jiān)持以高考考試說明和大綱能力的要求為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)高考中題目的立意和表達(dá)形式的新變化，加以認(rèn)真復(fù)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的能力為生物復(fù)習(xí)的目標(biāo)。為此，本人就高三生物三輪復(fù)習(xí)的策略。重點(diǎn)談?wù)劦谌啅?fù)習(xí)策略。關(guān)鍵詞生物 復(fù)習(xí) 第三輪 策略第一輪復(fù)習(xí)：知識過關(guān)我們以最新的教學(xué)大綱和考試大綱為指導(dǎo)。按照2009年考綱內(nèi)容：133個考點(diǎn)，17個實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行點(diǎn)點(diǎn)過關(guān)。我們要達(dá)到這樣的復(fù)習(xí)目標(biāo)，就必須套用軍事戰(zhàn)略上的“拉網(wǎng)式排查、地毯式搜

2、索”戰(zhàn)術(shù)。第二輪復(fù)習(xí)：專題教學(xué)二輪復(fù)習(xí)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)是技能的提升，所以要注重基礎(chǔ)知識的梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)。生物復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)知識加以整理和歸類，使之成為知識鏈和知識網(wǎng)，便于學(xué)生理解性記憶和回顧。如，脫氧核糖核苷酸基因dnadna結(jié)構(gòu)和復(fù)制基因表達(dá)基因突變可遺傳變異來源進(jìn)化。第三輪復(fù)習(xí)：思維訓(xùn)練第三輪復(fù)習(xí)要實(shí)現(xiàn)思維形成的目標(biāo)。為達(dá)到這一目標(biāo)，我主要從以下幾個方面訓(xùn)練。一、貼近生產(chǎn)、生活設(shè)計(jì)問題，培養(yǎng)學(xué)生積極的思維方式選擇貼近書本知識更貼近生產(chǎn)、生活的問題，盡量避免純知識性題目的立意。例題:2008年9月，“三鹿奶粉”丑聞?wù)痼@了國內(nèi)外,三聚氰胺形似蛋白粉,其含氮量高，如果僅憑含氮量多少

3、來確定蛋白質(zhì)含量的多少，那么三聚氰胺完全可以假亂真。然而，三聚氫胺本身幾乎沒有任何營養(yǎng)價值，添加之后，只能造成蛋白質(zhì)含量提高的假象，奶粉當(dāng)中的營養(yǎng)物質(zhì)含量必然大大低于正常值。更可怕的是，三聚氰胺具有輕微毒性，其危害并不為人所熟知。1945年美國科學(xué)家所做的一個實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，動物長期攝入三聚氰胺會造成生殖、泌尿系統(tǒng)的損害，膀胱、腎部結(jié)石，并可進(jìn)一步誘發(fā)膀胱癌。.請回答下列相關(guān)問題（1）嬰幼兒攝食奶粉中的蛋白質(zhì)后，最終消化成_，其結(jié)構(gòu)通式是_，經(jīng)主動運(yùn)輸進(jìn)入人體細(xì)胞，在細(xì)胞內(nèi)最主要的代謝變化是_，最終代謝產(chǎn)物除了糖類和脂質(zhì)共有的外還有_。（2）嬰幼兒奶粉雖然營養(yǎng)較全，但還是不能和人母乳相比。母乳通

4、常含有免疫球蛋白，其在免疫學(xué)中稱為_，它在機(jī)體中的作用是_。免疫球蛋白是由人體的_ 細(xì)胞中的_(細(xì)胞器)合成,并由_（細(xì)胞器）加工分泌。二、注重圖表圖解表述問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維遷移能力在復(fù)習(xí)時按照專題對圖表圖解進(jìn)行復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生的思維遷移能力的培養(yǎng)。如，光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數(shù)分裂的圖解、以生態(tài)系統(tǒng)的能量流動為例說明（圖解見課本）。復(fù)習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生分析圖解：（1）在食物鏈中能量儲存于有機(jī)物，有機(jī)物的多少即能量的多少，（2）依據(jù)食物鏈中能量流動特點(diǎn)：低營養(yǎng)級高能量，高營養(yǎng)級低能量，（3）依據(jù)圖解寫出本題的合理的食物鏈，（4）依據(jù)食物鏈中生物的捕食關(guān)系，分析各營養(yǎng)級生物的數(shù)量變化關(guān)

5、系。三、突出比較法的運(yùn)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法選擇運(yùn)用比較法，把課本中相關(guān)的知識放在一起進(jìn)行比較。如，通過對知識的比較幫助學(xué)生對教材中有聯(lián)系的前后知識加以比較，原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較、有絲分裂和減數(shù)分裂的比較、植物吸水和吸收礦質(zhì)元素離子的比較、新陳代謝基本類型的比較等，這樣易于理解和掌握知識，有利于發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力。四、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力復(fù)習(xí)教學(xué)中不斷總結(jié)近年高考的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)在高考中仍有非常重要的地位，復(fù)習(xí)時加強(qiáng)了對學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力要求的專題研究，要求學(xué)生學(xué)會根據(jù)給出的條件，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)合理科學(xué)的步驟。如設(shè)計(jì)題目：為了解三聚氰胺的危害，某

6、校生物興趣小組想利用以下材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究三聚氰胺是否可能造成動物腎部結(jié)石，請你為他們完成下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析。（一）實(shí)驗(yàn)題目：探究三聚氰胺是否可能造成動物腎部結(jié)石（二）材料用具：大鼠若干只；普通飼料；三種不同劑量的三聚氰胺a、b、c（分別為低、中、高濃度）；其他所需條件均滿足（如何檢測腎部是否有結(jié)石不做要求；為了統(tǒng)一評價，檢測結(jié)果只以大鼠腎部結(jié)石的發(fā)生率做為指標(biāo)）（三）步驟設(shè)計(jì)：（請簡要寫出）第一步：_；第二步：_；第三步：_；第四步：一年后，檢查大鼠的健康狀況，統(tǒng)計(jì)各組大鼠腎部結(jié)石的發(fā)生率。 （四）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測與分析（至少寫出三種情況）_；_；_。高考是一種選拔性考試，尤其在全面推行素質(zhì)教育的今天，