2022年人教版小學數(shù)學六年級上冊教案5篇

1、2022人教版小學數(shù)學六年級上冊教案5篇教案是針對社會需求、學科特點及教育對象具有明確目的性、適應性、實用性的教學研究成果的重要形式，教案應是與時俱進的。為了大家學習方便，筆者特地準備了人教版小學數(shù)學六年級上冊教案5篇，希望可以幫助大家，歡迎借鑒學習!人教版小學數(shù)學六年級上冊教案1教學目標1、使學生結合解決實際問題的過程，理解并掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序，并能按運算順序正確計算;主動體會整數(shù)運算律在分數(shù)運算中同樣適用，能運用運算律進行有關分數(shù)的簡便計算，體驗簡便運算的優(yōu)越性。2、使學生在理解運算順序和簡便計算的過程中，進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括能力。3、使學生在學習過程中，體會到

2、數(shù)學知識的內在聯(lián)系，積累數(shù)學學習的經驗。教學過程一、復習鋪墊，重溫整數(shù)四則混合運算的運算順序。1、談話：中國結是我們中華民族特有的傳統(tǒng)工藝制作，元旦時我們班將用它來裝扮教室。2、出示場景圖：小的中國結每個用4分米彩繩，大的中國結每個用6分米彩繩。兩種中國結各做18個，一共用彩繩多少米?3、學生口頭列式，說說運算順序。4、提問：兩種方法，哪一種計算更簡便?為什么?4、小結：整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序都是先算乘除法，再算加減法。有括號的先算括號里面的。還可以使用運算律使計算更簡便。設計意圖：“溫故而知新”，在具體的情境中再現(xiàn)舊知，為新課的教學打下了穩(wěn)固的知識基礎，埋下了情感、思維體驗的伏筆。

3、二、主動探索，理解分數(shù)四則混合運算的運算順序1、出示例1的場景圖，學生自主列出綜合算式。板書： 2/5×18+3/5×18 (2/5+3/5)×182、交流兩種算式的不同思路：列式時你是怎樣想的?3、指出：在一道有關分數(shù)的算式中，含有兩種或兩種以上的運算，稱為分數(shù)四則混合運算。這兩道算式都屬于分數(shù)四則混合運算。(板書課題)設計意圖：將計算與解決問題有機結合起來，能使學生體會到計算是解決實際問題的需要，從而增強學習計算的內在需求。4、獨立思考，嘗試計算(1)提問：根據(jù)以往計算整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的經驗，想一想，分數(shù)四則混合運算的運算順序是怎樣的?使學生明確：分數(shù)四

4、則混合運算的運算順序和整數(shù)小數(shù)四則混合運算的運算順序相同。(2)嘗試：這兩道算式你能試一試嗎?學生分別計算，指名板演。5、交流算法，理解順序讓學生結合具體問題情境說說運算順序。說清先算什么，再算什么。6、小結：分數(shù)四則混合運算的運算順序和整數(shù)四則混合運算的運算順序相同。也是先算乘除法，再算加減法，有括號的先算括號里面的。設計意圖：利用學生已有的知識經驗喚醒學生的數(shù)學思考，用自主學習的方法體會分數(shù)四則混合運算的順序，體驗數(shù)學知識的內在聯(lián)系，新知識納入知識結構的過程也就順理成章。三、算中體驗，把整數(shù)的運算律推廣到分數(shù)。1、討論：這兩個算式，如果讓你選擇，你喜歡計算哪一個?為什么?使學生明確第二個算

5、式因為括號內的和是整數(shù)，所以計算比較簡便。2、觀察：這兩種算式有什么聯(lián)系?得出：兩種方法從算式來看，其實是乘法分配律的運用。板書：2/5×18+3/5×18=(2/5+3/5)×183、引導：兩個不同的算式，求的都是“一共用彩繩多少米”。從中，你得到了什么啟發(fā)?4、小結：整數(shù)的運算律在分數(shù)中同樣適用。我們在進行分數(shù)四則混合運算時，要恰當?shù)貞眠\算律使計算簡便。設計意圖：整數(shù)的運算律遷移到分數(shù)中來使用，讓學生在計算中自主探索，充分觀察，對比體驗，通過自己思考，用已有的知識結構去同化、順應新的知識，達到有意義的學習的目的。發(fā)展了學生的抽象概括能力和初步的演繹推理能力。

6、四、練習鞏固，正確計算。1、練一練第1題先讓學生說說運算順序，再計算。反饋時：可以讓學生說說自己的算法，第1題的除法和乘法你是怎么處理的?小結：分數(shù)四則混合運算的運算順序和整數(shù)四則混合運算的運算順序相同。但整數(shù)四則混合運算通常是一次計算出一個得數(shù)，而分數(shù)四則混合運算的乘除法連在一起時可以同時運算。提問：你是怎么檢查結果是否正確的?使學生重溫檢查的方法，養(yǎng)成習慣：(1)數(shù)字、符號有沒有抄錯;(2)每一步的計算是否正確;(3)書寫格式是否規(guī)范。設計意圖：計算后，引導學生自覺對計算過程進行檢查，分析錯誤的原因，養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好習慣，充分發(fā)揮每一道題的作用，培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度。2、

7、練一練第2題獨立完成交流時，說說應用了什么運算律或運算性質，為什么要這樣算。提問：分數(shù)四則混合運算在使用運算律時，有什么特別之處?小結：整數(shù)四則混合運算在使用運算律時，常常是使用運算律湊成整十或整百、整千數(shù)再計算，但分數(shù)四則混合運算在使用運算律時，通常是湊成整數(shù)，或者觀察是否有利于約分。計算步數(shù)較多的題時，要隨時注意使運算簡便。設計意圖：把整數(shù)的簡便運算與分數(shù)的簡便運算進行對比，使學生體會，使用的運算律是相同的，但分析的方法稍有區(qū)別。養(yǎng)成認真分析數(shù)據(jù)的習慣，提高合理靈活計算的能力。3、練習十五1、2題獨立完成五、全課總結說一說：這節(jié)課你有哪些收獲或不足?計算分數(shù)四則混合運算時，你覺得你對同學們

8、可以提出什么樣的友情提醒?人教版小學數(shù)學六年級上冊教案2【教學目標】1.在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù)和理解負數(shù)的意義，了解負數(shù)的產生與作用，感受負數(shù)使用帶來的方便。2.會正確地讀、寫正、負數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。3.使學生體驗數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。【教學重點】負數(shù)的意義和負數(shù)的讀法與寫法?！窘虒W難點】理解0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)?！窘虒W過程】一、激發(fā)興趣，導入新課游戲：我變，我變，我變變變老師說一句話，請同學們說出一句和它意思相反的話。二、創(chuàng)設情境、學習新知1.教學例1。(1)課件出示：中央電視臺天氣預報的一個場面：哈爾濱零下6攝氏度至3攝

9、氏度。你能用自己的方法來表示這兩個溫度嗎?學生思考后反饋，教師適時點撥、評價和引導。教師小結：(2)鞏固練習。同學們，你能用剛才我們學過的知識，用恰當?shù)臄?shù)來表示溫度嗎?試試看。學生獨立完成第123頁下圖的練習。教師巡視，個別輔導，集體訂正寫得是否正確，并讓學生齊讀。2.自主學習例2。教師：同學們，你們知道嗎?世界第一高峰珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關的。今天，老師帶來了一張珠穆朗瑪峰的海拔圖，請看。(課件演示珠穆朗瑪峰的海拔圖，課本第124頁上圖的左部分，數(shù)字前沒有符號)從圖上你看懂了些什么?引導學生交流：珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。我們再來看*的吐魯番

10、盆地的海拔圖。(課件演示吐魯番盆地的海拔情況，課本第124頁上圖的右部分，數(shù)字前沒有符號)你又能從圖上看懂些什么呢?引導學生交流：吐魯番盆地比海平面低155米。教師小結：珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一種簡單的方法來記錄一下這兩個地方的海拔高度嗎?學生交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米。吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。(板書)教師追問：你是怎么想到用這種方法來記錄的呢?教師小結：以海平面為界線，+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)表示比海平面高8844.43米;-155米這樣的數(shù)表示比海平面低155米。(2)鞏固練

11、習：課本第124頁試一試。教師巡視，集體訂正。3.小組討論，歸納正數(shù)和負數(shù)。教師：通過剛才的學習，我們收集到了一些數(shù)據(jù)，(課件顯示)我們可以用這些數(shù)來表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么，你們觀察一下這些數(shù)，它們一樣嗎?它們可以怎樣分類呢?學生交流、討論。指出：因為+8844.43米也可以寫成8844.43米，所以有正號和沒正號都可以歸于一類。提出疑問：0到底歸于哪一類?引導學生爭論，各自發(fā)表意見。小結：(結合圖)我們從溫度計上觀察，以0為界限線，0以上的溫度用正幾表示，0以下的溫度用負幾表示。同樣，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾來表示，低于海

12、平面我們用負幾表示。0就像一條分界線，把正數(shù)和負數(shù)分開了，它誰都不屬于。但對于正數(shù)和負數(shù)來說，它卻必不可少。我們把像+6、3、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù);像-6、-155等這樣的數(shù)叫做負數(shù);而0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。(板書)通常正號可以省略不寫，負號可以不寫嗎? 為什么?三、鞏固練習，深化認識1.課堂活動：1、2題。讀一讀，議一議。學生齊讀，鞏固負數(shù)的讀法。根據(jù)題中的信息，說一說三個班的答題情況。學生討論交流，并說出理由。2.練習二十五：1、3題。獨立練習，反饋交流。四、聯(lián)系生活，拓展運用說一說：生活中哪些地方還會用到負數(shù)。人教版小學數(shù)學六年級上冊教案3教學內容：學會購物教學目標：1

13、、結合具體事例，經歷綜合運用所學知識解決合理購物問題的過程。2、了解合理購物的意義，能自己做出購物方案，并對方案的合理性做出充分的解釋。教學重點：運用百分數(shù)相關的知識解決問題。教學過程：一、 創(chuàng)設生活情境，引入新課讓學生說說生活中商家為了吸引顧客或擴大銷量，常常搞一些什么樣的促銷活動?那如何學會合理購物呢，從而引入本節(jié)新課。二、 探究體驗，經歷過程1、 出示第12頁的例52、 讓學生仔細讀題，說說想到了什么?著重理解滿100元減50元的意思3、 分別計算出在A商場和B商場所花的實際費用，進行比較A商場： 230×50%=115(元)B商場： 230-50×2=130(元)4

14、、從而得出在A商場購物更省錢，所以在購物時我們要根據(jù)促銷方法的不同，選擇不同的商店，充分利用商家的優(yōu)惠政策，就能夠少花錢多購物，這就是“合理購物”。三、課堂練習第12頁做一做四、作業(yè)第15頁第13、14題人教版小學數(shù)學六年級上冊教案4教學內容：第十一冊106頁 例8教學目標：1、理解稅收的有關知識，能利用百分數(shù)的知識解決生活中的簡單的稅收問題。2、通過學習，使學生建立正確的納稅觀，懂得納稅的重要性.教學重點：理解稅收的有關知識，會計算納稅額.教學難點：個人所得稅的計算教學過程：一、創(chuàng)設生活情景，激發(fā)學生的學習興趣1、同學們，你們打過出租車嗎?付錢之后你或你的家人曾經主動向的士司機要發(fā)票了嗎?有

15、人人打車要發(fā)票，有的人不要，誰能說說要發(fā)票有什么好處?剛才有同學提到了納稅，你們想了解有關稅收的知識嗎?今天這節(jié)課我們就來學習。板書課題。2、各行各業(yè)都收，國家收的稅都用到哪些地方了呢?小結：同學們，道路改造，城市綠化，教育投入，國防建設等都離不開稅收，我們國家的稅收是取之于民用之于民。倘若大家都不按章納稅，我們的城市能這么美麗嗎?國家的建設能飛速發(fā)展嗎?二、營業(yè)稅的理解與應用1、現(xiàn)在老師就來和大家一起算一筆帳。出示：“一輛出租車每天的營業(yè)額大約是600元，按國家規(guī)定要繳納5%的營業(yè)稅”。你從中獲得了哪些信息?5%是誰的5%?(板書營業(yè)額)國家按一定的百分率來收稅，這個百分率稱作稅率。誰能提出

16、個一個問題呢?(每天要交多少的稅我們也給它個名稱叫應納稅額，板書應納稅額)應納稅額怎樣算?題目要求每天要交多少的稅就是求什么?怎樣列式?600×5%=30(元)600，5%，30各表示什么?2、南京市有許多出租車，如果我們每個人打車都不要發(fā)票，猜一猜，國家一個月就會有多大損失呢?出示教師調查的數(shù)據(jù)和推算的結果。(720萬元)現(xiàn)在還有很多邊遠地區(qū)的孩子沒有學校上學。建一所希望小學大約要20萬元，用這些錢可以建多少所得希望小學呢?720÷20=36(所)看到這些數(shù)據(jù)之后你有什么感受呀?3、昨天王老師到麥當勞寧海路店進行了調查，請看屏幕。“麥當勞寧海路店十一月份交5%的營業(yè)稅9.

17、2萬元，該店十一月份的營業(yè)額是多少萬元?”三、個人所得稅的理解與應用剛才講的都是營業(yè)稅，其實稅的種類是很多的。1、王老師工作一個月要拿，工資達到了一定的數(shù)額就要繳納什么稅?國家對個人所得稅的規(guī)定是這樣的：個人所得稅起征點是1600元，超出部分500元以內按5%的稅率交稅“起征點1600元”是什么意思?也就是說這1600元是?稅率5%是誰的5%?“上個月王老師的應拿工資是1960元，王老師該交多少元的個人所得稅呢?王老師交完稅以后實際只能拿到多少錢呢?2、“王老師的先生月工資不到2100元，11月份他交了22.5元的個人所得稅，他三月份實際拿了多少元的工資?”四、鞏固練習對前面學習的內容還有什么

18、疑問嗎?沒有問題的話老師就要來考考大家了1.某公司購買了一批總價400萬元的的進口設備，按7%交納關稅，該公司要繳納關稅多少萬元?2.一家運輸公司10月份的營業(yè)額是_*元，繳納了7800元營業(yè)稅，稅率是多少?3.小明的爸爸看中了一輛標價_*元的本田雅閣，買車還需要繳納10%的車輛購置稅，購置這輛車一共要付多少錢呢?4.某商場的10月份的營業(yè)額是200萬元，按規(guī)定繳納了6%營業(yè)稅，營業(yè)稅中的5%用于城市建設，該商場10月份繳納的城市建設稅是多少萬元?五、全課小結通過今天這節(jié)課的學習你有哪些收獲呢?教師：依法納稅人人有責，依法納稅從我做起，六、提高練習(較復雜的個人所得稅的計算 題略)七、課外延伸

19、計算父母上個月的個人所得稅人教版小學數(shù)學六年級上冊教案5實踐要求：1、經歷有目的、有設計、有步驟、有合作的實踐活動。2、結合實際情境，體驗發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的過程。3、在給定目標下，感受針對具體問題提出設計思路、制定簡單的方案解決問題的過程。4、通過應用和反思，進一步理解所用的知識和方法，了解所學知識之間的聯(lián)系，獲得數(shù)學活動經驗。教學內容：冀教版小學數(shù)學六年級上冊6970頁。教學目標：1、知識技能：學會理財，能對自己設計的理財方案作出合理的解釋。2、數(shù)學思考：如何對自己設計的理財方案作出合理的解釋。3、問題解決：可以通過比較、思考、交流的方法，經歷計算對自己的理財方案作出解釋。4、

20、情感態(tài)度：感受理財?shù)闹匾?，經歷運用所學的知識學習理財，培養(yǎng)科學、合理的理財觀念。教學重點：學會理財，會對自己設計的理財方案作出合理的解釋。教學難點：對自己設計的理財方案作出合理的解釋。教學流程：一、導入老師最近看了一套貝貝熊系列叢書，是關于培養(yǎng)孩子理財能力方面的書籍，讀了以后覺得受益匪淺，在動物界，貝貝熊通過學習能做到對自己的財富有計劃、合理支配，我想我們通過這一單元前面的學習，也能夠對我們的財富進行支配，你們同意嗎?那好，希望通過這節(jié)課，我們也能合理支配自己的財富，即掌握學會理財?shù)哪芰?。設計意圖：通過和學生談話，輕松引入本節(jié)課的課題二、任務一設計方案，解決問題聰聰?shù)陌职质且粋€工程師，他設計的一個工程中標后，老板獎勵他8000元的獎金。再過6年聰聰就要上大學了，爸爸決定把這筆錢存入銀行，留給聰聰上大學用。(存款方式為整存整取)(1)小組合作，做出3個存錢方案。(提示：小組先商議好方案，然后寫到學案上)(2)并算每種方案可獲得的利息。(根據(jù)小組制定的三種存錢方案，組長做好合理分工，計算利息，為了便于計算，我們計算利息的時候，只考慮本金)(3)議一議：你認為那種存錢方案?為什么?設計意圖：學生通過前面的學習，已經具備了計算利息的能力，學生能夠根據(jù)聰聰家的情況，制定不同的存錢方案，進而計算每種方案的利息，從而獲得一種成功的喜悅感三、小組匯報、展示在學生計算的過程中，教師巡視