母嬰護(hù)理情景視頻教學(xué)的設(shè)計與實施

1、    母嬰護(hù)理情景視頻教學(xué)的設(shè)計與實施    王琳摘要：隨著社會和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，護(hù)理模式也在不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對于更具備專業(yè)知識、精通專業(yè)技能且擁有優(yōu)秀自身素質(zhì)和品格的護(hù)理人才需求也越來越大。因此，在護(hù)理干預(yù)中，對護(hù)士的素質(zhì)教育進(jìn)行加強，培養(yǎng)出符合新時代需求的優(yōu)秀護(hù)理人才，已經(jīng)是當(dāng)今護(hù)理教育教學(xué)的重中之重。母嬰護(hù)理作為一項應(yīng)用性和實際操作性都很強的產(chǎn)科護(hù)理操作技術(shù)，在產(chǎn)科中應(yīng)用方面卻存在大量空白，為了能更好的針對這種狀況，以下將對母嬰護(hù)理情景教學(xué)的設(shè)計實施進(jìn)行簡述，以期望為相關(guān)醫(yī)務(wù)人員和組織起到一定的參考作用。關(guān)鍵詞：母嬰護(hù)理;情景視頻教學(xué);設(shè)計實施在人

2、們生活水準(zhǔn)越發(fā)提升的當(dāng)今社會，需要更多專業(yè)能力和知識足夠優(yōu)秀的護(hù)理人員，而現(xiàn)如今護(hù)理人員的護(hù)理水準(zhǔn)普遍偏低，無法滿足某些護(hù)理工作的需求。一般需要護(hù)理人員對其進(jìn)行護(hù)理的患者都較為特殊，例如危重病人或是母嬰等1。對于母嬰的護(hù)理是一項無論應(yīng)用性還是實踐性都很強的工作，在實際的母嬰護(hù)理當(dāng)中存在許多問題，對于母嬰這一類的特殊患者，需要使用更加專業(yè)的護(hù)理方式對其進(jìn)行護(hù)理。而想要能夠提升現(xiàn)如今母嬰護(hù)理的水平，就應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生們的專業(yè)技能開始著手，情景視頻教學(xué)作為科技發(fā)展帶來的新興教學(xué)方式之一，能夠在培養(yǎng)學(xué)生們專業(yè)的技能和知識的教學(xué)過程當(dāng)中起到重要的作用，本文根據(jù)情景視頻教學(xué)在母嬰護(hù)理教學(xué)中的效果進(jìn)行

3、具體的研究與分析。一、母嬰護(hù)理情景視頻教學(xué)的設(shè)計進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)設(shè)計，授課教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的選擇，并以選擇的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行情景視頻的拍攝2。教師可以帶領(lǐng)1至2名學(xué)生進(jìn)行母嬰護(hù)理工作，而具體的護(hù)理內(nèi)容則可以在對新生兒的沐浴、撫摸、更換尿布以及母乳喂養(yǎng)等母嬰護(hù)理工作當(dāng)中，挑選合適的內(nèi)容進(jìn)行拍攝，對于拍攝的工作部分可以讓學(xué)生幫忙進(jìn)行，拍攝的場景可以從病房、洗嬰室或是教室等場景當(dāng)中挑選拍攝。在拍攝后應(yīng)當(dāng)對于影片進(jìn)行合適的剪輯，將拍攝素材制作成優(yōu)秀的視頻，隨后在課堂上為學(xué)生們播放視頻，并按照視頻進(jìn)行實際操作1。除了教師對于護(hù)理專業(yè)的學(xué)生們可以進(jìn)行母嬰護(hù)理情景視頻教學(xué)外，在醫(yī)院中，護(hù)士長和

4、主管護(hù)士等也可以通過母嬰護(hù)理情景視頻教學(xué)的方法，對于自身專業(yè)能力不夠完善的護(hù)士以及實習(xí)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)2。首先可以通過確定護(hù)理教學(xué)內(nèi)容，如幫助新生兒或護(hù)理部組織的技能培訓(xùn)等，安排課內(nèi)的任意護(hù)士使用帶有錄像功能的相機(jī)對于征得同意的患者進(jìn)行實景拍攝，一般地點可以選擇較為溫馨感的病房或是教室，并充分運用照相機(jī)的攝像功能，將查房的全過程拍成錄像之后對其進(jìn)行編輯和剪輯，在制作完成之后上傳至本科室或相關(guān)辦公室的電腦功能盤上進(jìn)行信息共享，任何得到相關(guān)權(quán)限的護(hù)士或是實習(xí)生，都能夠在上班外的任意時間對其進(jìn)行觀看，不但能夠充分的利用碎片化時間，且對于護(hù)理的工作不會有任何影響，操作性十分強3。由于母嬰本身是一種十分

5、特殊的脆弱人群，其自身免疫力較低，且身體機(jī)能十分弱，所以醫(yī)務(wù)人員在護(hù)理過程當(dāng)中需要注意的事項十分多，其中較為重要的就是對于母嬰所在環(huán)境的干凈整潔進(jìn)行嚴(yán)格的保證，且必須要注意自身不能攜帶細(xì)菌或病毒等有害物進(jìn)入病房，在進(jìn)入病房之前需要進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南?。護(hù)理人員在進(jìn)行母嬰護(hù)理工作時，還要注意不能帶病進(jìn)入母嬰病房，特別是某些傳染性疾病。尤其是某些護(hù)理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該對這一點格外進(jìn)行注意，而相關(guān)醫(yī)護(hù)人員在進(jìn)行母嬰護(hù)理工作的過程中，應(yīng)當(dāng)具備良好的心理狀態(tài)，且盡量用健康良好的情緒形態(tài)感染產(chǎn)婦，作為十分容易陷入焦慮和抑郁狀態(tài)的產(chǎn)婦，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)當(dāng)在護(hù)理當(dāng)中時刻注意產(chǎn)婦情緒上的變化，并且盡量的開導(dǎo)產(chǎn)婦，讓產(chǎn)婦保持健康

6、的情緒。在進(jìn)行母嬰護(hù)理實景拍攝的視頻需要注意將真實的母嬰護(hù)理環(huán)境進(jìn)行還原，使得觀看的醫(yī)護(hù)人員能夠有身臨實景的感覺，對于母嬰護(hù)理的工作能夠有更加充分和深入的體會，視頻對于醫(yī)護(hù)人員在視覺和聽覺上的刺激，往往有著更加直觀的刺激，調(diào)動學(xué)生和醫(yī)護(hù)人員的學(xué)習(xí)積極性，且能夠多次觀看，增加相關(guān)醫(yī)護(hù)人員們對于操作的印象，在實際護(hù)理當(dāng)中也可以更加熟悉4。二、對母嬰護(hù)理情景視頻教學(xué)的分析從上面可以看出視頻教學(xué)模式對于相關(guān)醫(yī)護(hù)人員對于母嬰護(hù)理的知識學(xué)習(xí)有十分優(yōu)秀的推動作用，這是由于人類對于信息的獲取大部分都來自視覺與聽覺，只有極少數(shù)來自觸覺，而人們在閱讀某些信息的時候一般僅僅能夠記住10%，聽到其中內(nèi)容的20%，而能

7、夠看到70%。母嬰護(hù)理情景視頻是通過對于專業(yè)人士進(jìn)行實景操作的拍攝而剪輯出的精華，其能夠有效的克服傳統(tǒng)教育當(dāng)中，護(hù)理人員非系統(tǒng)性的知識面，對于相關(guān)醫(yī)護(hù)人員在知識和素養(yǎng)上不同的缺陷進(jìn)行有效的彌補，對于教學(xué)當(dāng)中某些較難掌握的重點以及難點進(jìn)行校準(zhǔn)。同時在教師對相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行授課時，也能夠做到有理有據(jù)，并且通過通俗易懂的視頻傳達(dá)方法，將以往較為抽象和片面的知識點以規(guī)范生動的方式展現(xiàn)給學(xué)生，對于操作和技能部分使用極具真實性和連續(xù)性的錄像，使得更好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，從而取得更加良好的學(xué)習(xí)效果。母嬰護(hù)理情景視頻并不是一個人就能完成的，而是需要一個有充分的專業(yè)知識以及相關(guān)技能的團(tuán)隊所結(jié)合制作出的產(chǎn)物

8、，集齊了科學(xué)性、先進(jìn)性以及教育性等各種優(yōu)點為一體，有效的從點及面對相關(guān)的醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行教學(xué)，不但能夠?qū)W(xué)員和實習(xí)醫(yī)護(hù)人員等理論知識進(jìn)行指導(dǎo)，并且還對他們的實際操作訓(xùn)練有很好的的幫助。結(jié)語在母嬰護(hù)理教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用情景視頻教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，視頻教學(xué)的方式不但能夠讓學(xué)生對于護(hù)理知識進(jìn)行更加深入的理解，并且能夠有效的提升學(xué)生的母嬰護(hù)理能力，為社會輸出更多高素質(zhì)優(yōu)秀護(hù)理人才。參考文獻(xiàn)：1郭曉敏.淺談母嬰護(hù)理情景視頻教學(xué)的設(shè)計與實施j.教育現(xiàn)代化，2018，v.5（05）：190-191.2任曦.情景模擬教學(xué)法在母嬰護(hù)理實踐教學(xué)中的應(yīng)用j.母嬰世界，2018，000（005）：238.3周露遙，王蔚.情景模擬教學(xué)在臨床護(hù)理實習(xí)護(hù)生中的應(yīng)用j.飲食保健，2018，005（046）：275-276.4倪霄，張少艷，張瑋.情景模擬自制視頻用于產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)培訓(xùn)的效果j.中醫(yī)藥管理雜志，2019，027（012）：235-236.神州·