艱難的國運與雄健

1、艱難的國運與雄健的國民 李大釗教學(xué)目標教學(xué)目標 1.了解作者和時代背景，記重點字詞。 2.朗讀課文，理解文中精彩的比喻所蘊含的哲理及洋溢的情感。 3.體會作者的豪情壯志，感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實意義,培養(yǎng)學(xué)生的民族責任感。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點、難點 1.理解本文中精彩的比喻中所蘊含的哲理及洋溢的情感。 2.正確感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實意義。教學(xué)設(shè)想教學(xué)設(shè)想 這是一篇用散文形式寫的“黃河頌”、民族精神頌。教學(xué)是主要通過朗讀課文來感受作者的高尚情懷和偉大精神。課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí) 1.搜集作者和寫作背景資料。 2.處理文中重點字詞（不理解的和重要的），熟讀課文，盡量帶有感情。 教學(xué)過程教學(xué)過程 一、

2、導(dǎo)入一、導(dǎo)入（播放國歌，激發(fā)學(xué)生情感。） 同學(xué)們，今天的中國屹立于世界民族之林，令世人矚目?？擅恳粋€炎黃子孫都不會忘記，我們的祖國曾經(jīng)走過一段充滿艱難險阻和坎坷不平的道路。在最艱難的時候，正是無數(shù)的英雄人物以百折不撓、堅忍不拔、永往直前的精神戰(zhàn)勝了一切艱難險阻，贏的了中國革命的勝利。這些英雄人物可稱之為雄健的國民，這種精神可稱之為雄健的精神。今天我們就共同來學(xué)習(xí)李大釗同志的文章來體會一下作者的豪情壯志，感悟一下雄健精神的內(nèi)涵。 1、李大釗生平介紹：李大釗同志，字守常，中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。他在青年時代就確立了救國救民、“再造神州”的宏偉抱負和堅強決心，大力宣傳“共產(chǎn)主義在中國必將勝利”。黨成

3、立以后，長期領(lǐng)導(dǎo)黨在北方的各地組織，開展反帝反封建軍閥的斗爭。一九二七年四月六日不幸被捕，在獄中歷盡磨難，頑強不屈，四月二十八日壯烈犧牲，時年僅三十八歲。這里錄一首李大釗留學(xué)日本時（一九一六年）作的口占一絕： 壯別天涯未許愁，盡將離恨付東流。 何當痛飲黃龍府，高筑神州風(fēng)雨樓。 讓我們再次帶著對為革命事業(yè)獻身的先驅(qū)者的崇敬來學(xué)習(xí)這篇課文。 2、背景介紹：此文寫于20世紀20年代。請大家回顧中國在這一時段的社會狀況。 二、組織學(xué)生傾聽文本、言說感悟。 1、引導(dǎo)學(xué)生解讀標題。答案備選：關(guān)鍵詞：艱難、雄健 隱含信息：兩個內(nèi)容 兩者有何關(guān)系 2、組織學(xué)生默讀全文，注意以下字音： 逼狹（xi） 險峻（jn

4、） 崎嶇（q q） 阻抑（y） 平坦（tn） 愈能（y） 理解以下詞語： 逼狹：極其狹窄，給人以威脅。 崎嶇：形容山路不平，也比喻處境艱難。阻抑：阻止，抑制。 雄?。簭娊∮辛?。險峻：（山勢）高而險，或（形勢）危險嚴峻。 回環(huán)曲折：曲折，環(huán)繞。亦復(fù)如是：也象是這樣。 劃出理解有困難的詞句。 3、指名朗讀課文，體會課文的語感和情感。要讀出其堅定氣勢磅礴、雄健豪壯、勇往直前的語氣。思考“艱難的國運” “雄健的認真識記知識性內(nèi)容 三、整體感知三、整體感知（課件出示問題） 1.播放朗讀錄音，要求學(xué)生認真聽，注意重音、感情等。 2.師生合作讀文，教師讀第一段，找四名學(xué)生讀后面幾段。并提出要求：劃出自己不懂

5、的語句；讀文后你想說什么？你認為作者的寫作思路是什么？ 師生合作讀文后，找生評價；互相交流不懂的語句，師生共同解決；生交流自己讀文后的感受，教師尊重學(xué)生的獨特體驗；生說作者的寫作思路，達成共識。 寫作思路寫作思路 a.歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去。 b.民族生命的進程就像江河的進程，是曲折坎坷的。 c.人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險的美趣。 d.中華民族的道路崎嶇險阻（國運艱難），需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味 e.中華民族國運艱難，需要我們發(fā)揚黃河那種勇往直前的民族精神。四、合作探究四、合作探究（課件出示問題） 1.從課文的標題來看，作者寫這篇文章的

6、目的是想要揭示兩者的關(guān)系，你能結(jié)合標題，把作者言而未盡的意思說出來嗎？標題應(yīng)該怎么讀？ 明確：在國運艱難的時候，要發(fā)揚雄健的精神，為民族的尊嚴和發(fā)展而奮斗、奉獻。 2.指生有感情的讀文，思考：文中艱難的國艱難的國運運是指什么？（請用四字詞語概括）當時我國面臨怎樣艱難的艱難的國運國運呢？ 明確：一問：文中艱艱難的國運難的國運是指：回環(huán)曲折、崎嶇險阻；二問：當時我國面臨怎樣艱難的國運艱難的國運是帝國主義列強虎視眈眈，國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。 3.國運艱難的時候，要發(fā)揚雄健的精神，文中所提到的雄健的精神是什么精神呢？請有感情的讀文回答。 明確：“雄健的精神”，也就是民族的精神?！皳P子江

7、及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢?！薄靶劢〉木瘛币簿褪沁@種沖破一切艱難險阻，勇往直前的精神。 4.本文用一系列比喻來說理，既生動形象又有說服力。試指出文中用了哪些比喻，表現(xiàn)作者什么情懷。 明確：用長江大河比民族生命進程；用揚子江黃河比中華民族歷史進程；用“浩浩蕩蕩”比中華民族歷史勢不可擋，一往無前；用“平原無際，一瀉萬里”比中華民族歷史的順利發(fā)展；用“曲折回環(huán)”“崎嶇險阻”比中華民族歷史所逢的艱難國運； 用長江黃河穿沙漠、過山峽比中華民族前進中的艱難斗爭；用“濁流滾滾，一瀉萬里”比中華民族的光明前途。表現(xiàn)了作者在艱難困苦中毫不氣餒，堅信革命必勝

8、，民族必興的雄健豪壯的氣魄，和革命樂觀主義情懷及強烈的愛國主義感情。 5.領(lǐng)會到作者的豪情壯志后，你想對他說點什么？（生結(jié)合作者生平自由談，可引用作者的名言。） 6.你還知道哪些人和李大釗一樣，也可以稱之為雄健的國民？（生結(jié)合所學(xué)，自由發(fā)言，列舉英雄人物。） 7.本文結(jié)尾說：“要知在艱難的國運中建造國家，亦是人生最有趣味的事”文中提到了很多的“趣味”，你怎樣理解作者所說的“趣味”？你同意作者的觀點嗎？為什么？（生自由結(jié)組討論后回答。） 五、質(zhì)疑解疑五、質(zhì)疑解疑（課件出示重點問題） 四人結(jié)組提問釋疑，全班交流，師生共同解決。 問題示例：這篇文章第二、三兩段都說到兩種境界，語意的重點在哪一方面？第

9、三段同第二段相比，語意的重點又有什么不同？六、拓展延伸六、拓展延伸（課件出示問題） 1.請用“國民之所以雄健，是因為他們”的句式說一句話。（生自由說。） 2.仿寫第三段，把“旅行”換成其它詞語，用“有時有時，”“固是愈是愈能”的句式。（思考后口頭表達。） 3.國運昌盛之時，是否需要雄健的國民雄健的國民？（學(xué)生暢所欲言。） 七、齊讀課文，再次體會作者的豪情壯志。七、齊讀課文，再次體會作者的豪情壯志。 八、總結(jié)八、總結(jié)（課件展示） 發(fā)揚雄健的精神，是時代的需要。這雄健的精神應(yīng)該像長江、黃河的浩浩蕩蕩，應(yīng)該有遇見沙漠、遇見山峽阻遏不住，一瀉萬里的魄勢?！澳壳暗钠D難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進?！?/p>

10、是的，李大釗這一預(yù)言早已成了現(xiàn)實。然而，在今天社會主義革命和社會主義建設(shè)的新長征途中，也同樣會“遇見沙漠、遇見山峽”，遇見“崎嶇險路”，出現(xiàn)“奇絕壯絕的境界”，這些雖然與李大釗所處的時代條件已完全兩樣，但是仍然需要我們拿出雄健的精神。那么，我們就以偉大的革命家李大釗的號召相號召吧，讓我們“高唱著進行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過這崎嶇險阻的道路”。在艱苦奮斗中，體味振興中華這“人生最有趣味的事”。課后反思課后反思 有至情之人，才有至情之文?！庇欣畲筢撨@樣的“至情之人”，才作得出閃耀著馬克思主義光輝的“至情之文”。他的小品散文有一種驚世駭俗，氣沖霄漢，坎鏜的神韻，正是他進行推翻舊世界的不懈努力的洪邁精神的反映。艱難的國運與雄健的