(部編)人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊《4四季》公開課教案_1_第1頁
(部編)人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊《4四季》公開課教案_1_第2頁
免費(fèi)預(yù)覽已結(jié)束,剩余1頁可下載查看

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、部編版四季教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí)) 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與能力: 1 1、 復(fù)習(xí)鞏固我會(huì)認(rèn)的 1111 個(gè)生字 2 2、 正確流利有感情的朗讀課文。 過程與方法: 1 1、 通過多種形式的朗讀,感受四季不同的美。 2 2、 通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽、相 互幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 情感態(tài)度價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè) 季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。 教學(xué)重點(diǎn):朗讀教學(xué)。 教學(xué)難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán) 保意識(shí)。 教學(xué)教法:品詞析句、朗讀體會(huì) 教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程: 一、看一看,說一說,初識(shí)美 1

2、1、 引言:這節(jié)課,我們再一次走進(jìn)美麗的四季王國,去感受春的生機(jī)、夏 的活力、秋的豐收、冬的喜悅!同學(xué)們高興嗎? 生:高興 2 2、 復(fù)習(xí)生字:開啟四季王國之門的密碼就是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字寶寶, 你們有信心讀準(zhǔn)嗎? 生:能! 幻燈出示生字:(齊讀 開火車讀) 對說是葉圓夏 秋雪肚就冬 幻燈出示詞語:(男女生比賽讀 指名讀) 一對說話是我荷葉圓形 夏天 秋天 雪人 肚皮 就是 冬天 3 3、 欣賞,猜四季 瞧,四季之門打開了?。ɑ脽舫鍪菊n題)下面請同學(xué)們欣賞美景,根據(jù)圖中 美景猜猜每幅圖所表示的季節(jié)。(幻燈出示春、夏、秋、冬圖片)生:春、夏、 秋、冬 師:同學(xué)們有一雙會(huì)觀察的眼睛。春天、夏天、

3、秋天、冬天四個(gè)季節(jié)合起來 稱為“四季”。 4 4、 生聽范讀,夸四季 請同學(xué)們把書翻開 6060 頁,聽老師讀這首詩歌,看四季給你留下什么印象? (生聽老師誦讀) 你能用一句完整的話贊美四季的美景嗎? 生:1 1、四季真美?。?2 2 、四季多漂亮?。?二、讀一讀,品一品,感悟美 (一)春 1 1、四季景色各異,美麗如畫。一年之計(jì)在于春,請同學(xué)們用自己喜歡的方 式讀詩歌第一節(jié),看那些詞讓你感受到春天的美麗? 生:自由讀文,找出 “草芽尖尖” 2 2、 請生齊讀“草芽尖尖”,生活中你還發(fā)現(xiàn)那些東西是尖尖的呢? 生:鉛 筆尖尖、鐵釘尖尖、三角板尖尖、仙人掌的刺尖尖。 3 3、 (幻燈出示草芽圖片)

4、誰來用手指一指草芽尖尖形容的是什么地方?! (生上臺(tái)指)想象一下尖尖的草芽用手摸一摸是什么感覺? (嫩嫩的、綠綠的?。?4 4、 草芽尖尖,嫩嫩的、綠綠的!誰再來讀這兩個(gè)詞,通過你的朗讀讓大家 感受到草芽的鮮嫩。指 3 3 名生讀、 齊讀。 5 5、 經(jīng)過一個(gè)冬的沉睡,小草芽破土而出,給大地披上美麗的綠衣裳,美極 了!小草芽心情如何呢? (生:高興)現(xiàn)在,同學(xué)們就是這株鮮嫩的草芽,能 用高興的語氣讀讀春天的詩嗎?!(指 2 2 生讀、女生讀、男生讀) 6 6 學(xué)貴有疑!,我們要學(xué)會(huì)邊讀書邊思考,誰來說說讀了這一節(jié),你還有 什么疑問?! 生質(zhì)疑:為什么草芽說它是春天?! 生回答:草芽是春天的代表

5、性事物! 7 7、春天還有哪些代表性事物?!同桌之間說一說!指明說(桃花、梨花、 迎春花) 9 9、背誦第一小節(jié)。 (二)夏 1 1、 觀賞了春天的美景,第二站我們走進(jìn)夏天。請同學(xué)們以小組為單位用自 己喜歡的方式 讀課文第二節(jié),按照學(xué)習(xí)第一節(jié)的方式小組合作學(xué)習(xí)第二節(jié),把 你收獲說出來相互交流。 A A:小組合作學(xué)習(xí) B B:指名讀文:圓圓,語調(diào)往上揚(yáng)。 C:C:交流學(xué)習(xí)成果:為什么荷葉說它是夏天? 2 2、 見過荷葉嗎?什么樣子?(見過的同學(xué)說一說像小傘、像圓盤!沒見過 的同學(xué)看大屏幕(出示荷塘美景) 3 3、 同學(xué)們喜歡夏天嗎?!為什么?(生:吃冰淇淋、游泳) 4 4、 請把喜愛之情讀出來,

6、可以加上表情、動(dòng)作讀。 5 5、 指名背誦 (三) 秋 1 1、 觀賞了充滿活力的夏天,我們走進(jìn)金色的秋天。(課件出示第三節(jié)圖文) 2 2、 誰來讀讀秋天的詩。指名讀三人。 3 3、 學(xué)貴有疑,聰明的小朋友要邊思考邊讀書,讀了秋天的詩歌,你有哪些 問題想提出來和大家一起討論? A A:谷穗為什么是彎彎的? B B:鞠躬是什么樣子的?小谷穗在向誰鞠躬?它是怎么想的? C:C:如果你是小谷穗你想對誰說點(diǎn)什么? 謙虛的小谷穗,你愿意讀讀秋天的詩句嗎? (四) 冬 同學(xué)們,四季王國的終點(diǎn)站是冬天,瞧,頑皮的小雪人正等待這我們呢?。ǔ?示第四節(jié)圖文) 1 1、 指名讀 2 2、 雪人是怎么挺著肚子的?誰

7、來表演一下? 3 3、 帶上動(dòng)作讀肯定讀得有滋有味,誰來試一試,讀出雪人的頑皮可愛。 4 4、 讓我們一起變成頑皮的小雪人,齊聲朗讀這一節(jié)。 三、 讀一讀,演一演,再現(xiàn)美 1 1、 不知不覺間我們走進(jìn)四季王國,一起聆聽了草芽、荷葉、谷穗、雪人的 快樂告白,也完成了美妙的四季之旅,讓我們再來齊讀這首美麗的小詩。 2 2、 請四生上臺(tái)合作表演讀 四、 說一說,畫一畫,創(chuàng)照美 冬去春又回,一年又一年,大自然的四季永遠(yuǎn)這么美麗,春天萬紫千紅,夏天 生機(jī)勃勃, ,秋天碩果累累,冬天白雪皚皚,我收集了很多圖片和大家一起來欣賞! (四季美景圖)怎樣才能留住這美麗的四季呢 ? 保護(hù)大自然,保護(hù)環(huán)境。 五、 知

8、識(shí)拓展 (幻燈提示句型)你能用其它事物把詩歌補(bǔ)充完整嗎? 1 1、 同桌互相說一說 2 2、 學(xué)生匯報(bào)(),他對小鳥說:“我是(). . 六、 作業(yè) (1 1) 回家給父母表演背誦課文。 (2 2) 用手中的畫筆,把你喜歡的季節(jié)畫下來。 板書設(shè)計(jì): 4 4 、四季 春 夏 秋 冬 課后反思: 我執(zhí)教的是 四季的第二課時(shí),在教學(xué)過程中通過激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)情景、 品讀課文,朗讀指導(dǎo),體味文本這幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)力圖來達(dá)到兩個(gè)教學(xué)目標(biāo): 一 是知道一年有四季以及四季的特征,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情;二是能正確流利 地朗讀課文,試著感情朗讀和背誦課文。 一. 創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣俗話說“好的開頭是成功的一半”,

9、創(chuàng)設(shè)好的情景可以激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,于是開課時(shí)我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā), 說說現(xiàn)在是什么季節(jié) 引出四季,然后讓學(xué)生欣賞四季的風(fēng)景圖,從直觀上感知四季的美,激發(fā)他們對 四季的探索。 二. 品讀課文、讀中識(shí)字閱讀教學(xué)中的識(shí)字教學(xué)不能脫離語言環(huán)境,因此我采用 三步讀書法來引導(dǎo)他們:一是初讀,要求讀準(zhǔn)字音注意生字詞語,放慢速度讀; 二是識(shí)字后再來整體感知讀,要求讀通順;三是把課文流利,讀出美的感覺。 三. 讀指導(dǎo)、體味文本通過前面的練讀,學(xué)生對課文已較熟悉了,但他們沒有深 入地了解文本,讀起來沒感情,又是第一次接觸閱讀課,也不知道什么叫感情朗 讀。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中我分兩步走:一是讓學(xué)生自主選擇自己最喜歡的季節(jié)來讀, 說說它寫了這個(gè)季節(jié)的誰,是什么樣子的來具體感悟,并通過做動(dòng)作來體會(huì)彎彎 鞠躬一挺詞語意思來初步感知該怎樣讀。 不足之處: 四季當(dāng)中的四小節(jié),我只要求他們齊讀孩子們個(gè)別

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論