1.5科學(xué)探究教學(xué)設(shè)計(jì)

1、七年級上科學(xué)第一章第 5 節(jié) 科學(xué)探究 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.1. 知道科學(xué)探究在科學(xué)學(xué)習(xí)中的重要意義。2.2. 從生活中的探究，體會科學(xué)探究與生活中探究的本質(zhì)上的相似性。3.3. 從科學(xué)家的探究案例中，體會科學(xué)探究的一般步驟和基本方法。4.4. 能進(jìn)行簡單的科學(xué)探究，并認(rèn)識科學(xué)探究的一般原則。5.5. 能在實(shí)際案例中分析簡單的科學(xué)探究的基本步驟。教學(xué)重點(diǎn)：科學(xué)探究的基本步驟和分析簡單的實(shí)際探究過程；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué) 探究意識。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境 引入新課 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韼讉€(gè)生活中的角色，不知道大家是否熟悉？ 情境 1 1：某兒童有點(diǎn)咳嗽，伴有頭痛、發(fā)熱、全身無力等癥狀，來到醫(yī)

2、院兒科就診. 家長的疑問：他為什么會發(fā)熱？如果你是醫(yī)生，你會?1 1、 心想：發(fā)熱是喉嚨發(fā)炎引起的；發(fā)熱是肺炎、氣管炎引起的；發(fā)熱是病 毒感染引起的2 2、 做一些必要的檢查：量一下體溫、看一下喉嚨、聽一下心肺氣管、驗(yàn)一 下血常規(guī)等。3 3、 根據(jù)檢查結(jié)果進(jìn)行判斷，確診病因。發(fā)熱是由喉嚨扁桃體發(fā)炎引起的， 并給出相應(yīng)的治療方案。4 4、 交代家屬注意事項(xiàng)：如多喝水，按時(shí)吃藥，多運(yùn)動，少吃上火的食物和 零食等。二、合作學(xué)習(xí) 探究新知情境 2 2：某天，你房間用的臺燈突然不亮了，你能查出停電的原因嗎？讓 我們來當(dāng)一次電工，做一次簡單的科學(xué)探究。1 1、 觀察其他房間燈是否能亮，建立假設(shè)；燈泡壞了；

3、開關(guān)壞了；導(dǎo)線斷 了；插頭沒插好2 2、 檢查：燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線、插頭等3 3、獲得證據(jù)：如 給臺燈換上新的燈泡，燈亮了。4 4、得出結(jié)論，做出判斷。原來是燈泡的燈絲斷了。小結(jié)：這些看起來很平常的事情，其實(shí)都經(jīng)過了一些相同的過程，而這個(gè)過程 在生活中非常普遍，這就是一種生活中的科學(xué)探究。而科學(xué)探究是獲得科學(xué)知 識的一種基本方式，也是科學(xué)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。我們在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中會經(jīng) 常需要進(jìn)行科學(xué)探究。那這個(gè)過程一般包括哪幾個(gè)步驟呢？科學(xué)探究的一般步驟：1 1、提出問題一一個(gè)疑問句？2 2、建立猜想和假設(shè)一一句陳述句。（肯定或否定均可）3 3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案一運(yùn)用控制變量法來，設(shè)計(jì)并進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn)，觀

4、察現(xiàn)象4 4、獲取事實(shí)和證據(jù)一運(yùn)用控制變量法來，設(shè)計(jì)并進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象5 5、得出結(jié)論、檢驗(yàn)假設(shè)一驗(yàn)證假設(shè)是否正確6 6 合作交流情境 3 3:讓我們當(dāng)一次科學(xué)家一一天花和牛痘的故事閱讀課本 P2829P2829 思考：1 1、琴納提出了什么問題？2 2、他的猜想是什么？ 3 3、他是怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集證據(jù)的?4 4、他的結(jié)論是什么?以上幾個(gè)過程分別屬于科學(xué)探究中的哪個(gè)環(huán)節(jié)？你還有其他方法可以嘗試知道盒子里的物體嗎？例 1 1:水蚤的身體呈半透明，制作裝片后在低倍顯微鏡下可以觀察到其心臟的搏動情況某班甲、乙、丙、丁四組學(xué)生，分別用滴管從1010C、2020C、3030C的三種含有水蚤的培

5、養(yǎng)液中吸取培養(yǎng)液，滴在載玻片上，制成不同裝片進(jìn)行觀察，得到數(shù)據(jù)如下表試回答：次又一次的這樣的科學(xué)探究，才能尋找到普遍的規(guī)律。接下來我們也試試看，分析下其他人的探究過程是怎么樣的？思考：七年級某同學(xué)，為了研究一個(gè)密封的黑盒子里有什么物體而展開了圖所示，請回答：r小結(jié)：科學(xué)家也是經(jīng)過探究過程是怎么樣的?探究，具體的探究過程如甲粗乙組丙組丁組平均心率(次吩)loC2KI1S7MT(宣溫)2S929130C401I0K39B(1)_ 本實(shí)驗(yàn)研究的問題是 _ ?例 2 2:某科學(xué)興趣小組為探究螞蟻尋找到食物后是如何回家的，進(jìn)行了以下實(shí) 驗(yàn)：選擇 1 1只正要回家的螞蟻，用刀片剪掉螞蟻的左右側(cè)觸角，然后把

6、它放回 原地觀察它的運(yùn)動情況。(1)_該實(shí)驗(yàn)基于的假設(shè)是_ .(2) 該小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還不夠完善，請你提出改進(jìn)意見： _小結(jié)：科學(xué)探究的一般原則有 1 1、控制變量法：即控制實(shí)驗(yàn)中變量的唯一性。2 2、設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)：將實(shí)驗(yàn)分成兩組，進(jìn)行觀察對比，一組改變唯一變量的為實(shí) 驗(yàn)組，另一組不做處理的為對照組。3 3、減少實(shí)驗(yàn)誤差：多次實(shí)驗(yàn)求平均值，避免實(shí)驗(yàn)偶然性。例 3 3:種子的萌發(fā)需要一定的外界條件。下表是某校生物興趣小組為探究“溫 度對萬苣種子萌發(fā)的影響”設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。請你分析一下，他的實(shí)驗(yàn)存在什么不 科學(xué)之處呢？相同 花盆大小形狀相似的萬 苣種子放置環(huán)境溫度水1 1 號100100 粒光照101

7、0C話量2 2 號100100 粒暗室2020C話量例 4 4、酸雨對植物的生長會有影響嗎？小宇同學(xué)就這一問題進(jìn)行了探究，制定計(jì)劃并實(shí)施：（1 1）在一個(gè)花盆里播 1 1 粒的大豆種子，等它們長成幼苗后做實(shí)驗(yàn);（2 2）向食醋中加清水，配制成“模擬酸雨”。（3 3）向花盆里的大豆幼苗噴灑“模擬酸雨”，每天一次，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn) 象。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：幾天后，花盆中大豆幼苗全部死亡。例 5 5:探究下面是某同學(xué)在探究“螞蟻是否喜歡甜食”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。材料用具：一截劈開的竹筒（長 15cm15cm、4 4 只螞蟻、一杯濃糖水、一杯清水、 一個(gè)放大鏡、兩支滴管。實(shí)驗(yàn)步驟： 在竹筒的兩端，分別用兩支滴管各滴上一

8、滴濃糖水和一滴清水， 將 4 4 只螞蟻等距離放在兩滴水之間。（如右圖）用（1 1）_ 本實(shí)驗(yàn)的變量是。廠 .（2 2）_過了一會，發(fā)現(xiàn)螞蟻爬向濃糖水一端取食，則說明 _小結(jié)：這些例子都是相對簡單的一些探究的過程，讓我們有個(gè)初步的認(rèn)識，以 后的學(xué)習(xí)中會有更多的機(jī)會讓我們進(jìn)一步探究一些其他的問題。三、合作探究：腳印的長度與身高有什么關(guān)系？1 1、提出問題：腳印的長度與身高有什么關(guān)系？2 2、建立猜想和假設(shè)：腳的長度與身高成正比。3 3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：測量各種不同的人的腳的長度與身高，尋找兩者間的關(guān)系4 4、獲取事實(shí)和證據(jù)：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并用表格記錄收集的數(shù)據(jù)。5 5、得出結(jié)論、檢驗(yàn)假設(shè)：腳印的長度與身高的比例約為6 6 合作交流記錄表同學(xué)ABC-DFG-I身高身鬲與 腳印展 的比例-根據(jù)測量數(shù)據(jù)，分析出身高與腳印長的比例，并求出平均值，即能得出結(jié)論。 小結(jié)：只要我們能掌握好科學(xué)探究的基本方法，相信任何問題都可以解決，甚 至我們在座的各位都可以成為下一個(gè)偉大