(精品)人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《第七單元：23帶刺的朋友》優(yōu)質(zhì)課教案_1

1、23.帶刺的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想】教學(xué)時(shí)，以題目為中心“帶刺的朋友是誰？”引出。然后了解發(fā)生在刺猬身 上偷棗的事。最后，又回到課題，文章題目起得好， “帶刺”有著雙層含義，并 和文章內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。教學(xué)時(shí)注意讓學(xué)生多讀， 在讀的基礎(chǔ)上感悟、 體會(huì)作者文章無處不在的對(duì)刺 猬的喜愛之情。關(guān)于體會(huì)句子中對(duì)事物的動(dòng)感及感受的描寫， 在教學(xué)中， 要讓學(xué)生有意識(shí)在 今后的寫作中嘗試這種寫法。用比喻、擬人等手法把句子寫得有聲有色有情。 【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭示新課。1.1.教師導(dǎo)言：同學(xué)們?cè)诙嗖实耐晟钪?，肯定結(jié)交了許多朋友。有的給你 精神上的鼓勵(lì)，有的給你學(xué)習(xí)上的幫助，有的給你的生活帶來樂趣今天我們

2、學(xué)習(xí)的課文中 , ,小作者有一位特別的朋友，它是一位（帶刺的朋友） 。2.2. 揭題： 2323 帶刺的朋友。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）3.3. 師：帶刺的朋友是指誰呢？（刺猬）4.4.師：請(qǐng)你來說說你所了解的刺猬。（1 1）刺猬有喜靜、怕光、晝伏、夜出的習(xí)性。（ 2 2）刺猬是雜食性動(dòng)物，在野外主要靠捕食各種無脊椎動(dòng)物和小型脊椎動(dòng)物以 及草根、果、瓜等植物為生。如毛毛蟲、甲蟲、蝸牛、蚯蚓等小動(dòng)物和水果。（ 3 3）刺猬適應(yīng)能力強(qiáng)，疾病較少，沒有傳染性疾病。 （4 4）刺猬冬眠。冬眠結(jié)束，刺猬醒來，當(dāng)氣溫上升到 1010 度時(shí)，刺猬會(huì)感到非常 口渴，急切地尋找水源。5.5.從交流中可以看出同學(xué)

3、們對(duì)小刺猬了解還真多，可見大家都很喜歡小刺猬。文章的小作者也非常喜歡刺猬，下面我們就來了解作者筆下的小刺猬。二、整體感知，厘清脈絡(luò)。1.1. 請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，思考并完成填空。 思考：小作者通過什么事寫出了對(duì)刺猬的喜愛之情？找出相應(yīng)的小節(jié)， 用簡(jiǎn)要的話概括地說。2.2. 學(xué)生交流。3.3.教師小結(jié)。3.3.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語，用找近義詞的方法理解詞語。三、品讀課文，體驗(yàn)感悟。（一）學(xué)習(xí)第 1 1 自然段，體會(huì)比喻句的妙處。1.1.到底是多么誘人的棗兒會(huì)吸引這位帶刺的朋友來偷棗呀？從書上找出描 寫棗兒的句子。用直線畫下來。2.2.指名交流，并齊讀第 1 1 自然段。 課件出示：秋天，棗樹上掛滿

4、了一顆顆紅棗，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無數(shù)顆 飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。3.3.全班交流， 教師小結(jié)。 （這段話抓住紅棗兒的“動(dòng)態(tài)美” 味”來描寫紅棗， 尤其是比喻句生動(dòng)形象地寫出了紅棗的樣子。 時(shí)候，也可以適當(dāng)?shù)厥褂帽扔骶?，使文章?nèi)容的表述更生動(dòng)形象4.4.指導(dǎo)朗讀，讓我們一起用朗讀來贊美紅棗兒的美和誘人。5.5.談話過渡：這棗是多么誘人啊，真讓人眼讒，怪不得會(huì)引來刺猬偷棗兒。（二）學(xué)習(xí)第 2 21111 自然段。1 1請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第 2 21111 自然段，文中有一句話直接夸獎(jiǎng)了那只刺 猬，快速地找找是哪一句，用直線畫出來。（ 1 1 ）學(xué)生交流，教師小結(jié)。（ 2 2）課

5、件出示：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊?。▽W(xué)生自由朗讀。）2.2. 對(duì)啊，讓我們好好讀讀這句話，體會(huì)一下作者的驚喜以及對(duì)刺猬的欽佩之 情。（ 1 1 ）教師引讀：我暗暗欽佩。 （聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！ ）（ 2 2 ）誰知道“欽佩、本事”是什么意思？ （學(xué)生自由發(fā)言。 ）誰能用近義詞 來解釋一下？（佩服、本領(lǐng)）（ 3 3）“高明”又是什么意思？（技藝，見解，好得超過了一般水平）3.3. 談話過渡：小作者說，刺猬偷棗兒的本領(lǐng)好得超過了一般水平，那么刺猬 究竟是怎樣偷棗的呢？4.4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真默讀課文第 2 21111 自然段，用浪紋線畫出體現(xiàn)刺猬偷棗 本領(lǐng)高明的句子，并圈

6、出描寫刺猬偷棗的動(dòng)詞5.5. 教師利用課件引讀第 2 21111 自然段，體會(huì)一下刺猬偷棗的高明。數(shù)量多”和“香在我們寫作文的齊讀第一小節(jié)）（ 1 1 ）一天晚上，新月斜掛，朦朧的月光透過樹枝，斑斑駁駁地灑在地上。 我剛走到后院的棗樹旁邊，忽然看見一個(gè)圓乎乎的東西（正緩慢地往樹上 爬）我非常驚訝，趕忙貼到墻根，注視著它的一舉一動(dòng)?！笆秦垼€是別的什么？”我暗暗地猜測(cè)著。那個(gè)東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它， 仍舊 （詭秘地爬向老樹杈， 又爬向 伸出的枝條.）掛滿紅棗的枝杈慢慢彎下來。（ 2 2）后來，那個(gè)東西停住了腳，興許是在（用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，）紅棗（噼里啪啦地落了一地）我還沒弄清楚是怎么

7、回事， 樹上那個(gè)家伙 （就噗的一聲掉了下來。 ）聽得出， 摔得還挺重呢！我恍然大悟：這不是刺猬嗎?。? 3）很快，它又（慢慢地活動(dòng)起來了， ）看樣子，勁頭比上樹的時(shí)候足 多了。它匆匆地（爬來爬去， ）把散落的紅棗（逐個(gè)歸攏到一起， ）然后 （就地打了一個(gè)滾兒。 ）你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都（扎在它 的背上了。）立刻，它的身子（ “長(zhǎng)”大了一圈。 ）也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它 （馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了）（ 4 4）我暗暗欽佩 （聰明的小東西，偷棗的本事可真高明?。?）6.6. 談話過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，老師也感覺到這可愛的小家伙偷棗的本領(lǐng)的確十 分高明。尤其是從他偷

8、棗的動(dòng)作中更能感受到它的聰明。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第十 自然段，標(biāo)出描寫刺猬動(dòng)作的詞語。7.7. 指名多個(gè)學(xué)生發(fā)言，教師利用課件小結(jié)。 （指名朗讀）很快，它又慢慢地活動(dòng)起來了，看樣子，勁頭比上樹的時(shí)候足多了。它匆匆 地爬來爬去， 把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起， 然后就地打了一個(gè)滾兒。 你猜怎么 著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。 也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧， 它馱著滿背的紅棗， 向著墻角的水溝眼兒， 急火火地跑去 了8.8.請(qǐng)同學(xué)用“小刺猬偷棗的本事真高明”這句話作為開頭，用自己的話刺猬偷棗 的過程。在這中間，我們必須用到“爬、停、掉、歸、打滾、扎、馱、跑”這 8 8

9、個(gè)動(dòng)詞，可以選用“先”“再”“然后”“接著”“最后”這些連接詞?？纯凑l來挑 戰(zhàn)一下？（1 1）小組交流。（2 2）小組派代表發(fā)言，教師評(píng)議，利用課件進(jìn)行小結(jié)。 小刺猬偷棗的本事可真高明。 它先緩慢地往樹上爬， 詭秘地爬向老樹杈， 又 爬向伸出的枝條；再用力搖晃，樹枝嘩嘩作響，紅棗“辟里啪啦”地落了一地； 然后噗的一聲掉了下來， 慢慢地活動(dòng)起來， 匆匆地爬來爬去， 把散落的紅棗逐個(gè) 歸攏到一起；接著就地打了一個(gè)滾兒，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了； 最后馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了9.9.學(xué)到這兒，你覺得這是一只怎樣的刺猬？（聰明機(jī)靈）10.10. 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文最后一個(gè)自然段， 看能讀懂什么？ （小刺猬迅速隱藏， 進(jìn)一步表現(xiàn)了它的聰明機(jī)智。 ）四、細(xì)讀感悟，總結(jié)拓展。1.1. 學(xué)了課文，我們知道了刺猬能利用它身上的刺來背棗。 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文， 讀出小刺猬的聰明機(jī)智。2.2. 只要你注意觀察，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)你身邊的動(dòng)物都有自己獨(dú)到的本領(lǐng)。相信大家一 定也能找到自己可愛的朋友。五、布置作業(yè)，讀寫結(jié)合