【結(jié)題報告】《編寫高三生物總復(fù)習(xí)校本教材的策略研究》結(jié)題報告

1、 編寫高三生物總復(fù)習(xí)校本教材的策略研究結(jié)題報告 問題的提出一、研究背景高三各學(xué)科的總復(fù)習(xí)，我們都是按照學(xué)校統(tǒng)一訂購的教輔材料進(jìn)行復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在書商推薦的總復(fù)習(xí)教輔材料的特點是：內(nèi)容越來越多，字越來越小，可書卻越來越厚，因此題目是越來越多，錢自然越來越貴，每一節(jié)內(nèi)容里欄目是越來越花，欄目有：基礎(chǔ)知識梳理、經(jīng)典考題導(dǎo)悟、高考考題體驗、隨堂演練、課后演練、實驗提升、單元整合、題型聚焦、單元測試、階段測試等等五花八門，令人眼花繚亂，暈頭轉(zhuǎn)向。同時，學(xué)生在總復(fù)習(xí)的過程中前前后后僅生物科就要完成大約三四千道習(xí)題，平均每個課時要解答難度系數(shù)0.6-0.7的習(xí)題大約20題，這樣我們的總復(fù)習(xí)徹徹底底把我們的學(xué)生殘酷

2、地推入題海中。所以學(xué)生為了完成本無法完成的習(xí)題是疲于奔命，半抄半做，稀里糊涂，囫圇吞棗，更糟的是學(xué)生基本上沒時間理解課本，甚至完全拋開課本，舍本求末，抓芝麻丟西瓜，事倍功半，疲憊不堪。第一輪生物復(fù)習(xí)學(xué)生要啃下一本厚厚的總復(fù)習(xí)材料，外加一本配套的課后的課時練習(xí)還有平時的測試卷。第二輪復(fù)習(xí)還是同樣的模式同樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。近幾年我們幾人基本上都從事高三生物教學(xué)工作，看到這種現(xiàn)象仍然沒有得到扭轉(zhuǎn)，甚至還有愈演愈烈的趨勢，我們都是看在眼里急在心里，心里很焦慮，很困惑。所以如何改變學(xué)習(xí)模式，避免題海戰(zhàn)術(shù)，提高復(fù)習(xí)效率，提升學(xué)生的高考成績？這幾年這些問題一直困擾著我，所以我有個夢想：也就是我的課題：發(fā)揮優(yōu)

3、秀老師的集體智慧，結(jié)合本校學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，我們生物老師自己撰寫適合學(xué)生的總復(fù)習(xí)資料，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高總復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，改變我們尤溪縣高考低迷狀態(tài)。 當(dāng)然這個工作具有長期性和艱巨性，不是由我們個把人一年就能完成的，現(xiàn)在我提出我們尤溪縣高三高考面臨的問題，通過我們的嘗試，為解決這普遍問題做拋磚引玉作用。二、研究目標(biāo)和內(nèi)容一、課題要解決的問題在高三生物總復(fù)習(xí)過程中，避免完全依賴訂購的生物教輔材料所帶來的弊端：內(nèi)容過多，部分知識超綱，超出高三生物高考的考試大綱要求，欄目過多，習(xí)題量過大，并且習(xí)題基本上是陳題舊題。選擇使用教輔材料進(jìn)行復(fù)習(xí)就是選擇題海戰(zhàn)術(shù)。發(fā)揮優(yōu)秀老師的集體智慧，結(jié)合本校學(xué)生的學(xué)習(xí)

4、實際情況，我們生物老師自己編寫高三生物總復(fù)習(xí)校本教材，克服完全使用教輔材料的弊端，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高總復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。二、本課題研究的內(nèi)容對教輔材料進(jìn)行細(xì)致大膽的取舍，對其超出考綱要求范圍的知識要將堅決毫不留情予以刪除，對練習(xí)題中的陳題舊題知識點重復(fù)應(yīng)用的也要做取舍，以便提高總復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)效果。三、研究方法和階段一、本課題研究的方法1、探索實踐法：通過自身與學(xué)生共同研究探索，去尋找改進(jìn)適合高三學(xué)生有效復(fù)習(xí)生物的校本教材。2、調(diào)查研究法：采用問卷、談話、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。3、文獻(xiàn)法：充分利用文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)別人如何提高高三生物總復(fù)習(xí)課的經(jīng)驗，結(jié)合本年段實際加以改進(jìn)，進(jìn)行試驗。主要采用

5、調(diào)查研究法、個案分析法、比較法和教學(xué)反思法。調(diào)查研究法。調(diào)查、了解使用訂購的教輔材料的弊端所在，隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想情況，采取適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)措施。2個案分析法。根據(jù)學(xué)生生理、心理特點和身心發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用相關(guān)的教育教學(xué)方法和手段，有針對性地開發(fā)適用的校本教材。3教學(xué)反思法?？偨Y(jié)個案經(jīng)驗教訓(xùn)，及時改進(jìn)各做法中的不足之處，不斷調(diào)整研究新的策略。二、本課題的實施步驟本課題研究初步擬定1年完成。研究期間，計劃讀完不少于4部相關(guān)學(xué)術(shù)專著，完成不少于4篇讀書筆記（或課堂教學(xué)案例分析）。具體研究過程如下：（一）準(zhǔn)備階段（2018年910月）1收集相關(guān)資料，確立課題研究的重點，理清課題研究的思路，填寫課

6、題申報表，擬定初步研究方案。2制定較為詳細(xì)的課題實施方案，進(jìn)行學(xué)困生座談，著手課題的實際研究。（二）實施階段（2018年11月2019年5月）本階段的研究目標(biāo)是調(diào)查、研究分析學(xué)困生產(chǎn)生的各種原因，全面開展各項研究，并在此基礎(chǔ)上尋求突破困惑所在的最佳切入點，促進(jìn)學(xué)困生盡量從諸方面提升語文素養(yǎng)。1自主學(xué)習(xí)并研究相關(guān)的基本理論和方法。一方面積極主動地向富有科研經(jīng)驗的教科室主任、江蘇省特級教師柳方平老師以及其他同仁學(xué)習(xí)，另一方面勤奮研讀相關(guān)理論專著以提高理論水平。2調(diào)查、訪談部分學(xué)生、分析教輔材料，完成讀書筆記和課堂教學(xué)案例的撰寫工作，爭取發(fā)表多篇論文。3撰寫相關(guān)的讀寫筆記、課例等。（三）總結(jié)階段（2

7、019年6月）1系統(tǒng)整理實驗資料和研究成果（主要以論文和研究課的形式），準(zhǔn)備結(jié)題。2撰寫結(jié)題報告，聘請專家評審驗收，參加課題結(jié)題報告會。 四、研究成果一、讀書筆記12018年9月2018年10月，閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、給教師的建議，完成第一篇讀書筆記。22018年11月2019年1月，讓知識變得更易學(xué)，教育新理念完成第二篇讀書筆記。二、課例分析12018年11月2019年1月，完成二篇課例分析。22019年3月2019年5月，完成二篇課例分析。三、研究條件及經(jīng)費(fèi)1網(wǎng)絡(luò)和圖書資料有保障。2學(xué)校有科研經(jīng)費(fèi)支持。五、實踐效果這一年里，通過小組課題的研究，我們邊研究邊學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)再研究，及時進(jìn)行反思，并形成

8、文字材料。如下：1.教育案例、教育隨筆、教育故事、教育反思等7篇。2.讀書筆記4篇，3.用于學(xué)生平時小測的生物基礎(chǔ)知識測試總共10份。4.平時編寫的高三生物總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計。（一）研究結(jié)論通過研究，驗證了“根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況補(bǔ)充編寫高三生物總復(fù)習(xí)校本教材，能克服完全使用教輔材料的弊端”的可行性，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)成績明顯提高，持續(xù)發(fā)展后勁十足，相關(guān)習(xí)慣得到培養(yǎng)，相關(guān)能力繼續(xù)提升。這一課題研究的策略與方法值得同行借鑒。（二）存在問題1.大部分高三生物老師仍然不夠重視補(bǔ)充適用的高三總復(fù)習(xí)教材，盲目推崇教輔材料；2.開發(fā)高三生物總復(fù)習(xí)教材需要投入大量時間與精力，而本身高三老師的備課量已經(jīng)非常大，老師常常不是很愿意做，所以如果沒有合理安排，效果不是很好。（三）后續(xù)研究思考繼續(xù)鞏固實驗成果，力爭推廣研究中的好方法，進(jìn)一步補(bǔ)充完善。七、參考文獻(xiàn)1、蘇霍姆林斯基編著：給教師的建議（教育科學(xué)出版社.1984年6月）2、普通初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)