二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文6、我選我教案

1、教學(xué)內(nèi)容 6、我 選 我課時(shí)安排 32課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能把“員”等10個(gè)生字寫得正確、美觀。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能學(xué)習(xí)課后“我會(huì)讀”中的句式來(lái)說(shuō)話。4、懂得對(duì)自己要有信心，能用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自己，初步形成應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)的情感態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)懂得對(duì)自己要有信心，能用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自己，初步形成應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)的情感態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備課件 教學(xué)流程(  原創(chuàng)） 改進(jìn)與反思第1課時(shí)一、談話揭題1、談話：同學(xué)們，還記得我們班上學(xué)期的班干部是怎樣選舉出來(lái)的嗎？2、揭題：有一個(gè)班級(jí)，在選舉班

2、干部時(shí)，發(fā)生了一件有趣的事。隨機(jī)板書(shū)課題“我選我”。生讀題。3、讀了課題，你有什么問(wèn)題？（預(yù)設(shè)：我是誰(shuí)？我選自己當(dāng)什么？為什么要選自己呢？）板書(shū)“？”二、激趣讀文，自學(xué)課文。（一）激發(fā)讀書(shū)興趣。師：大家都這么好奇，趕快打開(kāi)課文去讀一讀，就能得到答案了?。ǘ┏鍪咀詫W(xué)建議，學(xué)生自讀課文。邊讀邊圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音或向老師、同學(xué)請(qǐng)教，讀準(zhǔn)生字的字音；用自己的方法把課文讀通順、流利。建議：（三） 檢查自學(xué)情況1、初步解答課題中的疑惑，教學(xué)“寧”“委”二字。指著課題下面的“？”課文中的“我”是誰(shuí)？板書(shū)“王寧”。教學(xué)“寧”，怎么記住它？你還可以給寧找朋友嗎？（寧?kù)o，安寧）王寧選自己做什么呢？板

3、書(shū)“勞動(dòng)委員”。教學(xué)“委”，禾+女。2、同桌互查：把生字讀給同桌聽(tīng)，如果你的同桌讀得不正確，請(qǐng)你來(lái)幫助他。3、指名幾對(duì)同桌讀，看哪一對(duì)同桌能互相幫助讀好生字。（課件）wi b shì níng lèng qiè jí zhng委 補(bǔ) 室 寧 愣 切 集 掌3、學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生字。4、學(xué)生互相交流，能用什么好辦法記住這些生字？5、補(bǔ)、愣、掌這三個(gè)生字的意思和偏旁有什么關(guān)系？6、把生字組成詞語(yǔ)，讓學(xué)生來(lái)?yè)屪x詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。（課件）委員 補(bǔ)選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲（二）檢查朗讀課文情況1、出示帶生字的句子，學(xué)生讀。（課件出示）2

4、、指名分節(jié)讀課文。四、課堂作業(yè)：1、寫生字。課件出示生字：寧、室、校、樣、教、班（在田字格中）仔細(xì)觀察，這幾個(gè)生字哪些筆畫比較難寫，怎樣才能寫好？師范寫，學(xué)生仿寫。（著重指導(dǎo)：寶蓋頭、長(zhǎng)撇長(zhǎng)捺、一字一橫和多橫的寫法）展示學(xué)生書(shū)寫的生字，讓同學(xué)評(píng)一評(píng)。2、出示“我會(huì)讀”試著讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？歸納總結(jié)：雖然句子表達(dá)的方式不一樣，但意思是一樣的。出示句子：“王老師是我們的班主任?！蹦隳芙o句子換一種說(shuō)法嗎？但句子的意思不變。你還會(huì)照樣子說(shuō)其他的句子嗎？第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶。這節(jié)課，這些生字寶寶要請(qǐng)你們完成幾道智力闖關(guān)題，考一考你們。（二）課件出示：勇

5、闖智力迷宮第一關(guān)：出示拼音jiào shì，請(qǐng)你寫一寫漢字。第二關(guān)：出示錯(cuò)別字“ ”，你知道這個(gè)字錯(cuò)在哪里？第三關(guān)：你能用“集體”說(shuō)一句話嗎？闖關(guān)成功，來(lái)，給自己一點(diǎn)掌聲！ 二、合作探究，深入研讀課文（一）形成探究專題1、課件出示課文第4小節(jié)，師：瞧，課文里也響起一片掌聲，這掌聲是送給誰(shuí)的呀？讀！2、理解“響起一片掌聲”（指對(duì)一件事、一個(gè)人的贊同、贊揚(yáng)。）3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。4、師歸納問(wèn)題：“為什么王寧話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？”或者“同學(xué)們的掌聲是在表?yè)P(yáng)什么？”（課件出示探究專題）5、小組合作探討。王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友，他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體，我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，

6、關(guān)心集體?！保ǘ┓答伣涣鳎窒沓晒?、理由（一）：生找出依據(jù)，談自己的理解同學(xué)們的掌聲是在表?yè)P(yáng)王寧立志做個(gè)好學(xué)生，立志為班級(jí)、為大家服務(wù)的決心。其它理解（略）指導(dǎo)有感情朗讀這句話（可以與林老師說(shuō)的話連起來(lái)讀）今天開(kāi)班會(huì)，林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員。選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我”。大家都愣住了。2、理由（二）：生根據(jù)具體句子，談自己的理解。掌聲是在表?yè)P(yáng)王寧敢于肯定自己、表現(xiàn)自己的勇氣。掌聲是在表?yè)P(yáng)王寧比任何人都顯得自信。其它理解（略）。隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“靜悄悄”“愣住了”等詞。引導(dǎo)學(xué)生想象大家的心理。指導(dǎo)有感情地朗讀。（三）師小結(jié)：是啊，我們的集體中要有更

7、多的像王寧這樣的同學(xué)，那么我們的班級(jí)會(huì)是多么優(yōu)秀的集體。三、表演課本劇：分旁白、王寧、林老師三個(gè)角色，根據(jù)課文表演出神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。四、寫一寫，出示田字格中生字“員、青、切、響”1、這幾個(gè)生字分別屬于什么結(jié)構(gòu)？書(shū)寫時(shí)要注意什么？2、學(xué)生自己書(shū)寫生字，師巡視。3、同桌互評(píng)：你的同桌是不是寫得又對(duì)又好。五、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐活動(dòng)（在第三課時(shí)或班隊(duì)活動(dòng)課上活動(dòng)）1、師談話：同學(xué)們，這學(xué)期剛剛開(kāi)始，我們班要競(jìng)選幾位班干部。競(jìng)選的崗位是班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、體育委員、文體委員、小組長(zhǎng)。你能不能選擇一個(gè)你最感興趣的崗位，像王寧那樣用1-2句話自信地說(shuō)出自己參加競(jìng)選的理由。2、讓學(xué)生上臺(tái)發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)。3、師小結(jié)：剛才的幾位同學(xué)都很自信，敢于表現(xiàn)自己。我們都能感受到他們?cè)敢鉃榘嗉?jí)服務(wù)的一顆火熱的心。我希望每一位同學(xué)都像王寧那樣對(duì)自己充滿信心，相信自己有能力為班級(jí)、為同學(xué)做好事。請(qǐng)你們自信地說(shuō)：“幫助別人，我能行！” 板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：反思：我選我這篇課文很富教育意義?！拔疫x我”，雖然是很簡(jiǎn)單的三個(gè)字，但是，要說(shuō)出這句話，是