《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、點(diǎn)亮小燈泡教學(xué)設(shè)計(jì)武漢市光谷豹澥第一小學(xué) 湯向東教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)知識(shí)：知道電流可以使燈泡發(fā)光，懂得短路對(duì)電路的影響。 2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷使用電線、電池、讓一個(gè)小燈泡發(fā)亮的活動(dòng)；學(xué)會(huì)檢查電路裝置，避免短路現(xiàn)象的發(fā)生；通過(guò)觀察體會(huì)到電流的路線。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得用電安全知識(shí)，體驗(yàn)到合作成功的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)小燈泡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；用不同的方法連接能使小燈泡發(fā)光的電路。教學(xué)難點(diǎn)： 1、理解電路中電流的流動(dòng)路線。 2、區(qū)分短路和斷路。 教學(xué)準(zhǔn)備：小燈泡、電池、導(dǎo)線、記錄紙、水彩筆、剪刀（教師用）教學(xué)過(guò)程： 一、觀察材料，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)師：（出示一個(gè)小燈泡）知道這是什么嗎？生：小燈泡（師板書(shū)：小

2、燈泡）師：小燈泡是由哪些部分組成的呢？觀察之后再告訴我。（小燈泡裝在桌上的信封里，大家可以打開(kāi)它）生：小燈泡由金屬架、燈絲、玻璃泡、連接點(diǎn)組成。（課件出示小燈泡剖面圖，進(jìn)一步了解小燈泡的構(gòu)造。）師：為什么要有兩個(gè)連接點(diǎn)？生：這樣，電流可以從一個(gè)連接點(diǎn)進(jìn)去后，從另一個(gè)連接點(diǎn)出來(lái)。師：如果要點(diǎn)亮小燈泡，（板書(shū)：點(diǎn)亮）你還需要什么材料？生：電源。師出示一個(gè)干電池，問(wèn)：這個(gè)可以嗎？生：可以。（師用小燈泡接觸干電池的兩端）問(wèn)：小燈泡亮了嗎？生：沒(méi)有。還需要電線。師：（課件出示電池和導(dǎo)線圖片）它們?cè)跇?gòu)造上又有什么特點(diǎn)呢？生：電池的一端突出，另一端是平的。生：一端是正極，有一個(gè)“+”號(hào)，另一端是負(fù)極，有一個(gè)

3、“-”號(hào)。生：導(dǎo)線的里面是金屬絲，外面包著一層塑料。二、大膽猜測(cè)，繪線路圖師：如果現(xiàn)在老師給你們每組發(fā)一個(gè)小燈泡、一根導(dǎo)線和一節(jié)干電池，你們是否能讓小燈泡發(fā)出光來(lái)？生：能。師：只要有了這些材料，不管怎么連都可以嗎？生：要有一定的連接方法，連得不對(duì)就不能發(fā)光。師：那該怎么連？（指名學(xué)生嘗試說(shuō)一說(shuō)其中一種連接方法，教師用簡(jiǎn)圖分別表示小燈泡、導(dǎo)線、電池，示范將學(xué)生的連接方法畫(huà)出來(lái)。）師：舉手的同學(xué)還有很多，的確還可以有好幾種不同的連接方法。這樣好嗎？老師為每組都準(zhǔn)備了一張印了方框的記錄紙，每個(gè)方框里畫(huà)一種連接方法，請(qǐng)各小組討論一下，將你們認(rèn)為可能使小燈泡發(fā)亮的連接方法畫(huà)下來(lái)，注意不要重復(fù)。（拿到記錄

4、紙的小組開(kāi)始畫(huà)，教師巡視）師：哪個(gè)小組上來(lái)匯報(bào)一下自己小組猜想的連接方法。生：我們先將小燈泡底部的連接點(diǎn)與電池的正極連在一起，再用一根導(dǎo)線連接小燈泡側(cè)面的連接點(diǎn)和電池的負(fù)極。（實(shí)物投影展示各小組不同的猜測(cè)。）三、實(shí)驗(yàn)操作，動(dòng)手驗(yàn)證師：剛才這么多的猜測(cè)是否都正確呢？這需要用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。為了提高效率，老師為每組都準(zhǔn)備了兩組實(shí)驗(yàn)材料（小燈泡、導(dǎo)線和電池各兩份，我們每組四個(gè)同學(xué)可以分成兩組分別驗(yàn)證不同的連接方法），在小燈泡能發(fā)光的簡(jiǎn)圖下打“”，不能發(fā)光打“×”。如果還發(fā)現(xiàn)了什么新的連接方法，也可以將它及時(shí)記錄下來(lái)。明白了嗎？各組派一位代表過(guò)來(lái)領(lǐng)剩下的材料。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并記錄。教師巡視）四

5、、比較分類(lèi)，認(rèn)識(shí)電路師：請(qǐng)一組派代表上來(lái)匯報(bào)。生：將小燈泡底部的連接點(diǎn)與電池的正極連在一起，再用一根導(dǎo)線連接小燈泡側(cè)面的連接點(diǎn)和電池的負(fù)極。這樣，小燈泡會(huì)發(fā)光。生：將小燈泡側(cè)面的連接點(diǎn)與電池的正極連在一起，再用一根導(dǎo)線連接小燈泡底部的連接點(diǎn)和電池的負(fù)極?；蛘邔⑿襞莘旁陔姵氐呢?fù)極上，再用導(dǎo)線連接，小燈泡都會(huì)亮。師：將小燈泡放在電池的負(fù)極上？你能說(shuō)得更清楚一些嗎？生：就是將小燈泡底下的連接點(diǎn)先與電池的負(fù)極相連，再用導(dǎo)線把小燈泡側(cè)面的連接點(diǎn)和電池的正極連接起來(lái)，小燈泡亮了?；蛘邔⑿襞輦?cè)面的連接點(diǎn)先與電池的負(fù)極相連，再用導(dǎo)線把小燈泡底下的連接點(diǎn)和電池的正極連接起來(lái)，小燈泡也會(huì)亮。生：把小燈泡的正極

6、與小燈泡底部的連接點(diǎn)連上，再用導(dǎo)線連接小燈泡側(cè)面的連接點(diǎn)，再將導(dǎo)線的另一端連到電池殼上，小燈泡不會(huì)亮。（教師將小燈泡會(huì)發(fā)亮的連接方法集中放在實(shí)物投影上展示出來(lái)，將小燈泡不會(huì)發(fā)亮的連接方法先剪下來(lái)，放在一邊）師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些能使小燈泡發(fā)亮的連接方法有什么共同點(diǎn)嗎？生：小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)都連上了。師：這樣就一定能亮嗎？生：電池的兩極分別與小燈泡的兩個(gè)接觸點(diǎn)相連接。師：為什么只有這樣的連接才能使小燈泡發(fā)亮呢？ 師：你發(fā)現(xiàn)小燈泡發(fā)光的部位在哪兒?jiǎn)?？生：燈絲。師：燈絲為什么能發(fā)光？生：可能是電流在燈泡中流過(guò)的緣故。師：電流是看不到的，你能想象一下電流是怎樣在電路里流動(dòng)的嗎？請(qǐng)大家相互合作，試著用

7、水彩筆在電路圖中畫(huà)出電流動(dòng)的路線。（學(xué)生畫(huà)電流路線圖，師巡視指導(dǎo)。）師：誰(shuí)愿意上來(lái)展示自己畫(huà)的電流路線圖，并試著說(shuō)一說(shuō)電在電路中怎樣流動(dòng)，燈絲才能發(fā)光。生：電流從這里（電池的正極）流出，進(jìn)入小燈泡的金屬架，流過(guò)燈絲，從另一個(gè)金屬架流出，再經(jīng)過(guò)導(dǎo)線流回到電池的負(fù)極。師（課件展示電流路線圖。）述：這樣連接，電流從電池的正極流出，通過(guò)小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)傳到燈絲，再經(jīng)過(guò)另一個(gè)連接點(diǎn)和導(dǎo)線流回到電池的負(fù)極，如此循環(huán)，形成了電流回路，也就是電路，小燈泡就發(fā)光了。師：再來(lái)看看，這些連接方法為什么小燈泡不會(huì)發(fā)亮呢？（實(shí)物投影出示，學(xué)生分析，引出短路或斷路的概念；如果是短路，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)連接的過(guò)程中有什么異樣的感覺(jué)。師說(shuō)明短路時(shí)，電池和導(dǎo)線會(huì)在一瞬間發(fā)熱變燙，不僅小燈泡不會(huì)發(fā)光，電池也很快就會(huì)損壞，要是電壓較高的話，還會(huì)損壞用電器，甚至引起火災(zāi)。）五、安全教育，拓展延伸師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了要使小燈泡發(fā)亮，需要一個(gè)完整的電路，我們還掌握了使小燈泡發(fā)亮的不同的連接方法。同學(xué)們可能對(duì)有關(guān)電的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。但在這節(jié)課的最后，老師要很?chē)?yán)肅地給大家一個(gè)忠告：發(fā)電廠發(fā)出的、通過(guò)導(dǎo)線送到各家各戶的電是220V的交流電，這是足以引發(fā)觸電事故、致人死亡的電，所