新蘇教版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)《三角形的分類》教案教學(xué)設(shè)計(jì)3頁

1、新蘇教版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)三角形的分類教案教學(xué)設(shè)計(jì)新蘇教版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)三角形的分類教案教學(xué)設(shè)計(jì)第七單元三角形、平行四邊形和梯形課題：三角形的分類第 1 課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.通過動(dòng)手操作，經(jīng)歷給三角形分類的過程，認(rèn)識并辨別銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，了解各種三角形的特點(diǎn)。2.通過觀察、比較、歸類等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。3.通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，體會每一類三角形的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握各種三角形的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話引入1.提問：我們學(xué)過哪幾種角？什么是銳角？什么是直角？什

2、么是鈍角？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，師歸納：銳角：大于0 且小于90 ；直角：等于90 ；鈍角：大于90 且小于180 。2.課件出示下面三個(gè)角。提問：怎樣把這三個(gè)角轉(zhuǎn)化成三個(gè)三角形？學(xué)生回答：只要將角兩邊分別添上一個(gè)端點(diǎn)，再將這兩個(gè)端點(diǎn)連接起來就轉(zhuǎn)化成三角形了。3.導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了角的分類，那么三角形又可以怎樣進(jìn)行分類呢？這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)三角形分類的知識。（板書課題）二、交流共享1.課件出示教材第82頁例題5。2.組織學(xué)生觀察課件中的6個(gè)三角形，指名說出每個(gè)三角形的3個(gè)角分別是什么角。學(xué)生觀察后得出：（1）號和號這兩個(gè)三角形的3個(gè)角都是銳角。（2）號和號這兩個(gè)三角形中都有1個(gè)直角，2個(gè)銳角。

3、（3）號和號這兩個(gè)三角形中都有1個(gè)鈍角，2個(gè)銳角。3.小組合作交流，嘗試分類。提問：你能根據(jù)角的特點(diǎn)把這些三角形分類嗎？學(xué)生在四人小組內(nèi)交流討論，完成分類。小組內(nèi)再互相分別說說什么樣的三角形是銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。教師巡視，參與學(xué)生小組討論，了解學(xué)生的交流情況。4.組織全班交流。（1）通過學(xué)生交流得出：3個(gè)角都是銳角的三角形是銳角三角形；有1個(gè)角是直角的三角形是直角三角形；有1個(gè)角是鈍角的三角形是鈍角三角形。（2）啟發(fā)思考。提問：一個(gè)三角形中可能有2個(gè)直角或2個(gè)鈍角嗎？為什么？引導(dǎo)交流得出：一個(gè)三角形中不可能有2個(gè)直角或2個(gè)鈍角，因?yàn)槿切?個(gè)內(nèi)角的和等于180 。追問：一個(gè)三角形最多有幾個(gè)銳角？最少有幾個(gè)銳角？引導(dǎo)學(xué)生交流得出：一個(gè)三角形最多有3個(gè)銳角，最少有2個(gè)銳角。5.認(rèn)識三類三角形的關(guān)系。教師介紹：把所有的三角形看作一個(gè)整體，銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形都是這個(gè)整體的一部分。它們之間的關(guān)系可以用下圖表示。影片雖是1945年的老片子，但其價(jià)值卻是彌久煥新的。它以心理學(xué)弗洛伊德精神分析學(xué)派的理論為基礎(chǔ)展開來，看似