【將快樂(lè)語(yǔ)文進(jìn)行到底】將語(yǔ)文意識(shí)進(jìn)行到底

1、【將快樂(lè)語(yǔ)文進(jìn)行到底】將語(yǔ)文意識(shí)進(jìn)行到底摘要 應(yīng)試教育壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性, 我們進(jìn)行了快樂(lè)語(yǔ)文的嘗試, 本文將從快樂(lè)課堂、快樂(lè)讀書(shū)、快樂(lè)寫(xiě)作、快樂(lè)實(shí)踐共四個(gè)方面來(lái)闡釋快樂(lè)語(yǔ)文的真諦。 關(guān)鍵詞 快樂(lè)語(yǔ)文激情 習(xí)慣 應(yīng)用 生活怎樣從高耗低效、機(jī)械訓(xùn)練的語(yǔ)文教學(xué)中走出來(lái) ?怎樣讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文 , 快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文 ?我們進(jìn)行了快樂(lè)語(yǔ)文的嘗試。 什么是快樂(lè)語(yǔ)文?我們認(rèn)為快樂(lè)語(yǔ)文追求的是一種語(yǔ)言的詩(shī)意、思維的靈動(dòng)、情感的交融、個(gè)性的張揚(yáng)。其內(nèi)涵是引領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)語(yǔ)文的內(nèi)在美 , 讓語(yǔ)文進(jìn)入內(nèi)心世界 , 內(nèi)化為深厚的文化底蘊(yùn) , 提升生命的質(zhì)量和品位。一、快樂(lè)課堂讓課堂充滿詩(shī)情和激情把課堂教

2、學(xué)看作一門(mén)藝術(shù) , 我追求著一種境界 : 讓語(yǔ)文課堂像詩(shī)一樣激情飛揚(yáng) , 像詩(shī)一樣蘊(yùn)涵豐富 , 像詩(shī)一樣意境優(yōu)美 , 像詩(shī)一樣充滿想象和創(chuàng)造。為了改變傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂上的死教死學(xué) , 讓語(yǔ)文課堂不再沉悶 , 結(jié)合新課程理念 , 我總結(jié)出了聽(tīng)讀 “聽(tīng)讀、問(wèn)讀、品讀、背讀、延讀”“以讀為主快樂(lè)課堂”教學(xué)法。聽(tīng)讀 , 即教師的示范誦讀。 動(dòng)情的誦讀能感染課堂上的每一個(gè)人 , 能帶給學(xué)生愉悅和享受。問(wèn)讀 , 即在讀中質(zhì)疑。教材是一座寶藏, 就看你怎么挖掘。課堂上, 我們將著力點(diǎn)放在調(diào)動(dòng)學(xué)生把長(zhǎng)文讀精 , 把薄文讀厚 , 把死教材教活, 激活學(xué)生的思維 , 碰撞出更多、更精彩的思維火花上。品讀 , 也就是以

3、師生互動(dòng)為主的品析討論 , 揣摩文章的妙點(diǎn)。字、詞、句、段、篇、選材、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法等都可以作為品味、 研讀的重點(diǎn)。二、快樂(lè)讀書(shū)養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣閱讀是解決語(yǔ)文教育高投入低產(chǎn)出的“靈丹妙藥”。當(dāng)一個(gè)孩子愛(ài)讀書(shū) , 會(huì)讀書(shū) , 讀了大量的書(shū)尤其是讀了大量的經(jīng)典以后 , 自然也就開(kāi)始喜歡語(yǔ)文了。我們從激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣入手 , 一步步把孩子們引入書(shū)籍的海洋。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣 , 教學(xué)中 , 我們壓縮講讀的時(shí)間 , 盡可能多地留出時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生閱讀 , 讓更多的學(xué)生把讀書(shū)當(dāng)作人生的樂(lè)趣。除了帶領(lǐng)學(xué)生到圖書(shū)館進(jìn)行大閱讀之外 , 我們還在教室里建起“圖書(shū)閱覽超市” , 這個(gè)“超市”里的所有圖書(shū)都是師

4、生共同捐贈(zèng)的自己最喜歡的書(shū) , “超市”內(nèi)的圖書(shū)每三個(gè)月?lián)Q一次。我們還組織了“讀書(shū)沙龍” , 創(chuàng)造出一個(gè)讀書(shū)交流、觀點(diǎn)碰撞的空間 ; 開(kāi)展了“讀書(shū)筆記展評(píng)” , 提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互借鑒的平臺(tái); 評(píng)選“讀書(shū)小明星”、“書(shū)香家庭”、“讀書(shū)好文”的活動(dòng) , 也讓學(xué)生們享受到認(rèn)真讀書(shū)、用心讀書(shū)帶來(lái)的喜悅?？梢詳嘌?, 經(jīng)常的讀書(shū)活動(dòng) , 會(huì)促使學(xué)生把讀書(shū)當(dāng)成一種內(nèi)心需要。三、快樂(lè)寫(xiě)作讓語(yǔ)文用起來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生擁有豐厚的文化底蘊(yùn)和良好的語(yǔ)文素養(yǎng) , 是讓學(xué)生應(yīng)用于生活。要達(dá)到這個(gè)目的 , 就要勤于練筆。我們常年堅(jiān)持寫(xiě)教育教學(xué)隨筆 , 還常常挑選一些內(nèi)容讀給學(xué)生聽(tīng)。當(dāng)學(xué)生們?cè)谡n堂上聽(tīng)到老

5、師為他們寫(xiě)的文章后 , 都自覺(jué)地拿起筆寫(xiě)下自己成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在每個(gè)學(xué)生的每一篇文章后面 , 我們用紅筆寫(xiě)下一段文字 , 或引導(dǎo) , 或鼓勵(lì) , 或觸機(jī)而發(fā) , 孩子們稱之為“心靈對(duì)話”。這種“心靈對(duì)話” 變成了師生間的一種默契 , 一種約定俗成。幾年前 , 為了給孩子們提供一個(gè)展示文采的平臺(tái) , 學(xué)校創(chuàng)辦了校刊桔洲 , 我們及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生向?？陡濉．?dāng)孩子們看到自己的文章在自己主辦的刊物上發(fā)表 , 當(dāng)孩子們看到自己的勞動(dòng)帶給了大家喜悅, 那份收獲的愉悅使他們有了繼續(xù)寫(xiě)下去的欲望。四、快樂(lè)實(shí)踐讓語(yǔ)文生活化在語(yǔ)文課中引導(dǎo)學(xué)生將社會(huì)生活和課外閱讀材料融入進(jìn)來(lái) , 不僅使學(xué)生意識(shí)到生活處處有語(yǔ)文 ,

6、 而且不同對(duì)象的不同體驗(yàn)會(huì)引起學(xué)生思維的碰撞 , 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。所以我們要充分利用一切可利用的班內(nèi)外 , 校內(nèi)外活動(dòng) , 將語(yǔ)文課堂向課外延伸 , 培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)及觀察、想象、分析能力。比如 , 我們?cè)诿抗?jié)課前都會(huì)搞一個(gè)三分鐘小活動(dòng) , 讓學(xué)生講成語(yǔ)故事、讀美文、講新聞?wù)劯惺?、讀自己寫(xiě)的文章、小演講等等 , 還有抓住學(xué)生班內(nèi)新聞、家里的故事和校內(nèi)活動(dòng)等讓學(xué)生交流、寫(xiě)作。利用季節(jié)的變化 , 我們引領(lǐng)學(xué)生去感受自然的美 : 冬天我讓孩子們放下課本去雪地里感受冬日的晶瑩 ; 春天我和他們一起去田野里傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音利用地方資源 , 我們帶領(lǐng)學(xué)生去感受社會(huì)風(fēng)情 : 千年一府臨江府大觀樓、萬(wàn)壽宮、榮軍醫(yī)院、鐘鼓樓等 , 這些都成了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的豐富素材。豐富快樂(lè)的生活實(shí)踐激活了學(xué)生的思維 , 他們?cè)趶V闊的天地里領(lǐng)悟著語(yǔ)文的內(nèi)涵、感受著生命的真諦 , 快樂(lè)地放飛自己的夢(mèng)想?？鞓?lè)語(yǔ)文 , 應(yīng)當(dāng)成為語(yǔ)文教育的一種境界, 讓我們行動(dòng)起來(lái)將快樂(lè)語(yǔ)文進(jìn)行到底。_:1 語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)人民教育出版社 .2 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究蘇立康主編中央廣播電視大學(xué)出