生理與適應(yīng)教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載生理與適應(yīng)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)探究目標(biāo)1能對游戲中出現(xiàn)的反應(yīng)現(xiàn)象的原因提出自己的假設(shè)。2能辨別出每一個刺激反應(yīng)中的刺激、接受刺激的感官、反應(yīng)行為和參與反應(yīng)的結(jié)構(gòu)。3能用比較法從實驗結(jié)果中分析出“適應(yīng)現(xiàn)象”。能舉出 3 個以上生活中經(jīng)常遇到的適應(yīng)現(xiàn)象的實例。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)能與其他同學(xué)合作交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的興趣。三、科學(xué)知識目標(biāo)1、能用自己的話說出產(chǎn)生“反應(yīng)時”現(xiàn)象的原因。2、能舉實例說明什么是“錯覺” ，并能設(shè)法找出自己身邊利用錯覺現(xiàn)象的實例。教學(xué)重點和難點指導(dǎo)學(xué)生通過真實的體驗活動感悟人的心理感覺、思維及錯覺等功能和現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生用筆，有關(guān)錯

2、覺現(xiàn)象的圖片，米醋教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課“上課 ! ”“起立！”“請坐！同學(xué)們，在剛才的這一幕中，我發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：大家同時聽到老師的指令，但起立的動作卻有快有慢，這是為什么呢？想知道其中的來龍去脈嗎？今天我們一起走進(jìn)科學(xué)去尋找答案吧！”板書課題：8 生理與適應(yīng)二、新課教學(xué)活動 1：“吃醋”“聞醋”體驗2：刺激反應(yīng)游戲1、做游戲體驗刺激與反應(yīng)教師講述：在日常生活中，我們會接受各種各樣的刺激，并且會對這些刺激做出必學(xué)習(xí)必備歡迎下載要的反應(yīng)，接下來讓我們來做一個快速抓棒游戲，來考考大家的反應(yīng)能力。請六位同學(xué)到講臺前做游戲，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，你能從中發(fā)現(xiàn)什么？3、學(xué)生細(xì)心觀察，大膽猜想學(xué)生通過觀

3、察游戲中的現(xiàn)象，交流游戲中的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：有的同學(xué)抓住小棒了，有的沒有抓住小棒，掉到地上了；有的同學(xué)抓住了小棒的上部，有的同學(xué)抓住了小棒的下部，有的同學(xué)抓住了小棒的中間部分；有的同學(xué)快，有的同學(xué)慢。如何區(qū)分誰快誰慢呢？教師適時發(fā)問，啟發(fā)學(xué)生思考其中的原因。預(yù)設(shè)：有的同學(xué)說：“可以從抓棒的位置來判斷速度的快慢。”有的同學(xué)說：“小棒抓得越靠上，速度越慢，抓得越靠下，速度越快。 ” “同是一根小棒，在它下落的過程中，為什么大家抓住的位置會不同呢？你能試著說說其中原因嗎？”學(xué)生匯報猜想結(jié)果：有的說動作越快抓小棒就越快，位置就越靠上；動作慢抓棒就慢，位置就靠下；有的說反應(yīng)快抓棒就快，反應(yīng)慢抓棒就慢。4、應(yīng)

4、用科學(xué)解釋現(xiàn)象在學(xué)生發(fā)表自己的見解之后，教師給予大家充分的鼓勵：“牛頓說沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。大家剛才親身體驗了一下科學(xué)家探索奧秘的過程，充分發(fā)表了自己的猜想，再加上科學(xué)的理論依據(jù)， 那我們離真正的科學(xué)家就越來越近了。打開課本 38頁，認(rèn)真閱讀科學(xué)在線的內(nèi)容。 ”閱讀之后，我想大家就能運用科學(xué)知識解釋剛才游戲中的現(xiàn)象了。出示思考題：（ 1）什么叫反應(yīng)時？（ 2）神經(jīng)系統(tǒng)是由：（）、（）、（）組成的。（ 3）反應(yīng)時一般分為（）個階段？分別是哪幾個階段？（ 4）反應(yīng)時的長短與哪些因素有關(guān)？學(xué)習(xí)必備歡迎下載教師小結(jié)并示范填表。游戲名稱快速抓棒游刺激對方松手的動作感覺眼睛看到反應(yīng)抓住木棒戲

5、4、合作探究初次體驗之后，學(xué)生自選喜歡的刺激反應(yīng)游戲： 指認(rèn)五官游戲、逃避打手游戲、快速抓棒游戲等等，再次體驗刺激與反應(yīng)，游戲之后小組討論整理填表，并展示學(xué)生作業(yè)?；顒?2：認(rèn)識各種適應(yīng)現(xiàn)象1、在生活中，我們的人體對某些刺激反應(yīng)很敏捷，但對于某些刺激卻不那么敏捷，甚至感覺不到。我發(fā)現(xiàn)咱們班好多同學(xué)都戴著手表，誰想說說你第一次戴手表和現(xiàn)在戴手表的感覺？2、看書認(rèn)識各種感覺上的適應(yīng)現(xiàn)象。3、學(xué)生列舉生活中的適應(yīng)現(xiàn)象的實例。4、體驗另一類適應(yīng)現(xiàn)象。5、組織討論：從以上各種不同的適應(yīng)現(xiàn)象中，能夠發(fā)現(xiàn)什么共同點？教師小結(jié)：適應(yīng)現(xiàn)象存在于一切感覺中，在不斷變化的環(huán)境中，我們需要隨時調(diào)整自己的行為，以適應(yīng)變化的環(huán)境。拓展活動：體驗錯覺1、出示準(zhǔn)備的這倆樣?xùn)|西棉花和鐵，給你的第一感覺哪個重？學(xué)生搶答并體驗，并說出自己的想法。預(yù)設(shè)：有的同學(xué)說鐵重，有的同學(xué)說好像棉花重，還有的同學(xué)說好像一樣重教師小結(jié)：在一些特殊的條件下，我們對刺激的感覺與真實情況并不相同，這就是錯覺。2、出示幾幅錯覺現(xiàn)象的圖片，先讓學(xué)生判斷。學(xué)生交流自己的判斷之后，再讓他們實際量一量。學(xué)習(xí)必備歡迎下載3、巧用錯覺啟發(fā)鼓勵學(xué)生去生活中尋找錯覺現(xiàn)象以及巧妙運用錯覺的事例。三、教師總結(jié)今天我們大家一起研究了神經(jīng)系統(tǒng)刺激與反應(yīng)這一復(fù)雜的心理過程，還認(rèn)識了生活中的錯