中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀分析

1、我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀及改革思路自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，人民生活水平穩(wěn)步提高，整個(gè)教育事業(yè)步入了良性發(fā)展的軌道。正是在這種大背景下，中小學(xué)音樂(lè)教育獲得了難得的良好發(fā)展機(jī)遇，受到了黨和政府前所未有的重視，并取得了有目共睹的成績(jī)。概括起來(lái)，這些成績(jī)主要表現(xiàn)在以下這幾個(gè)方面：第一，各級(jí)教育行政部門大都初步建立了中小學(xué)音樂(lè)教育的管理、咨詢、教研機(jī)構(gòu)，改變了過(guò)去一直無(wú)專門機(jī)構(gòu)和無(wú)專人管理中小學(xué)音樂(lè)教育的那種自發(fā)狀態(tài)；第二，制定了一系列指導(dǎo)中小學(xué)音樂(lè)教育工作的法規(guī)和文件，從根本上改變了我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育無(wú)法可依的局面；第三，改變了中小學(xué)音樂(lè)教育長(zhǎng)期存在著大面積空白的狀況，中小學(xué)音樂(lè)課開(kāi)課

2、率穩(wěn)步上升，特別是1994年高中開(kāi)設(shè)藝術(shù)欣賞必修課，更是結(jié)束了自新中國(guó)成立以來(lái)高中不開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程的歷史；第四，涌現(xiàn)了一大批中小學(xué)優(yōu)秀音樂(lè)教師，積累了許多成功的中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，中小學(xué)音樂(lè)師資隊(duì)伍建設(shè)初見(jiàn)成效；第五，開(kāi)展了一系列有聲有色的課外校外音樂(lè)活動(dòng)，有效地推動(dòng)了學(xué)校音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展；第六，編寫(xiě)了一定數(shù)量和質(zhì)量的中小學(xué)音樂(lè)教材，音樂(lè)教學(xué)器材配備在部分地區(qū)也已初具規(guī)模。與此同時(shí)，我們也看到，由于我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育基礎(chǔ)差，底子薄，發(fā)展很不平衡，因此，盡管取得了上述這樣的成績(jī)，但存在的問(wèn)題還很多，這些問(wèn)題包括：中小學(xué)音樂(lè)教育的管理機(jī)構(gòu)和管理隊(duì)伍仍不健全；音樂(lè)課開(kāi)課率不平衡，有的還很低，音樂(lè)

3、師資缺額大，教師素質(zhì)以及學(xué)歷達(dá)標(biāo)率和崗位合格率低，外流情況嚴(yán)重；對(duì)音樂(lè)教育的重視往往只停留在口頭上，真正的投入少，整體上教學(xué)設(shè)備奇缺；對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)不科學(xué)全面；教學(xué)水平及教材質(zhì)量不高等等。顯然，這些問(wèn)題中的大多數(shù)是只有依靠政府行為才有可能得以逐步解決的，而不是科研工作者和一個(gè)或幾個(gè)科研課題所能駕馭和解決得了的。在另一方面，我們也不難看到，中小學(xué)音樂(lè)教育目前所取得的成績(jī)更多的還是一種量的壯大和硬件上的加強(qiáng)。當(dāng)然，沒(méi)有這些量上和硬件上的發(fā)展，就根本談不上音樂(lè)教育的質(zhì)的發(fā)展和飛躍。但音樂(lè)教育的質(zhì)的提高，或者說(shuō)要想使音樂(lè)教育能夠可持續(xù)發(fā)展，除了要得到量和硬件這些外在條件的保證之外，還有一個(gè)十分關(guān)鍵的

4、問(wèn)題，那就是與此同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注中小學(xué)音樂(lè)教育本身即中小學(xué)音樂(lè)教育內(nèi)在的問(wèn)題。因此，在20世紀(jì)行將結(jié)束，21世紀(jì)即將到來(lái)的時(shí)刻，認(rèn)認(rèn)真真地審視我們以往的中小學(xué)音樂(lè)教育，實(shí)實(shí)在在地回答中小學(xué)音樂(lè)教育自身所存在的問(wèn)題，包括理論上模糊的問(wèn)題和實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)我們音樂(lè)教育的進(jìn)一步發(fā)展是迫切的和不可回避的。我們認(rèn)為，目前我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)課程本身存在著兩個(gè)較為嚴(yán)重和突出的問(wèn)題，一個(gè)是音樂(lè)教育的非藝術(shù)化的傾向，即中小學(xué)音樂(lè)教育沒(méi)有很好地突出音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)；另一個(gè)是中小學(xué)教育的專業(yè)化傾向，即中小學(xué)音樂(lè)教育沒(méi)有很好地突出中小學(xué)生的特點(diǎn)，以至于中小學(xué)音樂(lè)教育往往在實(shí)踐中變成了非中小學(xué)的、非音樂(lè)的教育。上

5、述問(wèn)題可以說(shuō)在中小學(xué)音樂(lè)教育的目的和任務(wù)、內(nèi)容與形式、原則和方法等諸多方面都明顯地表露出來(lái)。對(duì)于中小學(xué)音樂(lè)教育的目的和任務(wù)的理解，目前主要存在著下面幾種片面偏頗的觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)或者把專業(yè)音樂(lè)教育的目的和任務(wù)理解為是中小學(xué)音樂(lè)教育的目的和任務(wù)，或者把其他非音樂(lè)課程的目的和任務(wù)當(dāng)作音樂(lè)教育的目的和任務(wù)來(lái)理解。一些人往往把教會(huì)學(xué)生掌握音樂(lè)教材上的知識(shí)技能看作是中小學(xué)音樂(lè)教育的目的本身，認(rèn)為中小學(xué)音樂(lè)教育主要是為高一級(jí)專業(yè)音樂(lè)學(xué)院輸送專業(yè)后備人才，因而培養(yǎng)音樂(lè)特長(zhǎng)生是中小學(xué)音樂(lè)教育的主要目的；一些人則習(xí)慣把音樂(lè)教育看作是“飯后的甜食”，是學(xué)校教育的一種點(diǎn)綴，是學(xué)校其他方面教育的附庸；還有一些人則喜歡把

6、整個(gè)學(xué)校教育的終極目標(biāo)簡(jiǎn)單移植成音樂(lè)教育的目標(biāo)，特別是在目前大家都在談?wù)撍刭|(zhì)教育的時(shí)候，很多人更是喜歡人為地、空洞地拔高音樂(lè)教育的地位和作用，把音樂(lè)教育當(dāng)作了醫(yī)治百病的良方。我們認(rèn)為，上述對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育的各種片面理解主要是由于對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育本質(zhì)特征認(rèn)識(shí)不足所至。一方面，中小學(xué)音樂(lè)教育是一種面向全體學(xué)生的基本素質(zhì)教育，而不是面向個(gè)別尖子的專業(yè)音樂(lè)教育或職業(yè)培訓(xùn)教育；另一方面，音樂(lè)教育是一種藝術(shù)的教育、美的教育，而主要不是一種科學(xué)的教育、真的教育甚至善的教育，而藝術(shù)教育、審美教育的主旨就是美化生活，提高人類的生存與生活質(zhì)量。因此，中小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)該是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生享受成功的滿

7、足，獲得審美愉悅體驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和欲望，并在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生具備進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和能力，以及了解音樂(lè)文化發(fā)展的歷史，為他們?cè)谝魳?lè)方面的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)，同時(shí)達(dá)到潛移默化地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高的目的。在中小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)原則和教學(xué)方法方面，目前存在的問(wèn)題同樣也比較嚴(yán)重。這首先表現(xiàn)于在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，人們往往采用沒(méi)有突出音樂(lè)藝術(shù)特點(diǎn)的、與其他學(xué)科相同的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)；在理論上，雖然近年來(lái)學(xué)者們也提出了許多音樂(lè)教學(xué)原則，但其中的一些原則也同樣沒(méi)有突出藝術(shù)的特點(diǎn)，因而很難對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐發(fā)揮出應(yīng)有的指導(dǎo)作用?？傊壳爸行W(xué)音樂(lè)教學(xué)

8、過(guò)分知識(shí)化、理性化，重教師的講授，輕學(xué)生的參與體驗(yàn)，重教學(xué)的結(jié)果，輕教學(xué)的愉悅過(guò)程，重知識(shí)技能的教學(xué)，輕音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，教學(xué)模式單一，教學(xué)效果不好。以至于普遍出現(xiàn)這樣的情形：幾乎所有的學(xué)生都喜歡音樂(lè)，但卻有相當(dāng)一部分學(xué)生不喜歡上音樂(lè)課。我們認(rèn)為，教師所采用的教學(xué)方法的非藝術(shù)性，必然地使音樂(lè)教育中摻雜了一些非音樂(lè)、非藝術(shù)的成分，其存在勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生作為音樂(lè)欣賞、音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)作主體的那種主體地位。因此，音樂(lè)教學(xué)方法上的改進(jìn)，歸根到底就是要真正確立學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中的主體地位。音樂(lè)課是活動(dòng)性、實(shí)踐性課程，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是一種師生共同參與的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，因此，音樂(lè)教學(xué)的形式和方法也就必然不同

9、于其他知識(shí)性、學(xué)術(shù)性的學(xué)科。對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的主體地位主要體現(xiàn)在學(xué)生是否真正成為了音樂(lè)教學(xué)，即音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的主人。如果音樂(lè)教學(xué)的形式和方法照樣是以教師講授為主，那么學(xué)生的主體地位就不可能得到保證，音樂(lè)教學(xué)就不可能為學(xué)生提供足夠的參與音樂(lè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，就不可能使學(xué)生真正獲得審美愉悅體驗(yàn)和成功的滿足。因此，音樂(lè)教學(xué)的首要任務(wù)就是為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與音樂(lè)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正成為音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的主人。在內(nèi)容及要求方面，目前中小學(xué)音樂(lè)教育也存在著較為嚴(yán)重的專業(yè)化、成人化的傾向?？傮w上講，現(xiàn)行中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱及據(jù)此編寫(xiě)的多種版本的音樂(lè)教材，無(wú)論在內(nèi)容上、體例上，還是在要求上，受專業(yè)音樂(lè)藝術(shù)院校的相關(guān)影響比

10、較深：內(nèi)容與要求追求全面、系統(tǒng)，難度偏大，既超出中小學(xué)生的現(xiàn)有水平和接受能力，也超出中小學(xué)生在音樂(lè)方面發(fā)展的需要，許多知識(shí)和技能是一個(gè)非專業(yè)音樂(lè)工作者所無(wú)需掌握和不可能運(yùn)用的；而在體例安排上，各類音樂(lè)知識(shí)往往成條塊分割狀態(tài)，沒(méi)能夠很好地將它們?nèi)诤显谝黄?，使它們以完整的音?lè)形象而不是以相互分離的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，致使學(xué)生接觸到的往往只是一些孤立的知識(shí)點(diǎn)而不是真正的音樂(lè)。同時(shí)，教材編排過(guò)分強(qiáng)調(diào)自身嚴(yán)密的邏輯體系及時(shí)序安排，封閉單一，死板不活潑，沒(méi)有給教師和學(xué)生留下多少創(chuàng)造的余地，與音樂(lè)學(xué)科本身的創(chuàng)造性格嚴(yán)重相悖。我們認(rèn)為，要想有效解決這一問(wèn)題，就必須充分尊重音樂(lè)課程自身的規(guī)律和特點(diǎn)，也必須充分遵循中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和中小學(xué)生音樂(lè)審美特點(diǎn)。由于對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育的目的和任務(wù)存在著認(rèn)識(shí)上的偏差，也由于目前我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育實(shí)踐水平不高，理論探討不深入，因此，中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)也相當(dāng)落后并存在著嚴(yán)重的問(wèn)題，可以說(shuō)，目前我國(guó)還沒(méi)有建立健全科學(xué)合理、具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)制度，以至于在實(shí)際工作中，一些合符中小學(xué)音樂(lè)教育規(guī)律的行為往往被人們認(rèn)為是錯(cuò)誤的，而一些違背中小學(xué)音樂(lè)教育規(guī)律、與中小學(xué)素質(zhì)教育大目標(biāo)相背離的行為，則往往被人們加以肯定并推廣。因此，認(rèn)真探討并建立中小學(xué)音樂(lè)教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育的健康發(fā)展將具有十分重要的作用。總之，目前我國(guó)的中