十幾減8及教學(xué)設(shè)計

1、十幾減 8一上教學(xué)設(shè)計崇高路小學(xué)王麗鋒2014/2/25十幾減 8教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：十幾減 8教材第 13頁的例 2 及“做一做”的內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)：熟練地口算 20以內(nèi)的減法 , 運用數(shù)的運算解決生 活中的簡單問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)生在掌握十幾減 9 的基礎(chǔ)上自主探索十幾減 8 的方法。2、學(xué)生學(xué)會利用破十法、想加算減等方法計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。學(xué)習(xí)重點：自主探索十幾減 8 的方法。學(xué)習(xí)難點：掌握十幾減 8 的計算方法，能正確地進行十幾減 8的計算。 學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊 1點蠟燭游戲8+ 5=8 + 7=8+ 9=8+4=8+ 2=8 + 6=8+ 8=8+

2、()=132搶答游戲17-9= 11-9= 15-9= 12-9= 13-9= 18-9=指名說說“ 1 4-9 ”的計算過程二、探究新知1 、課件顯示例 2(引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫找數(shù)學(xué)信息。 )老師提問：小熊貓一共有幾個風(fēng)車，學(xué)生回答： 12 個。 課件顯示文字：有 12個風(fēng)車，賣了 8 個。還剩幾個？ 還剩幾個風(fēng)車？用什么方法計算？（1）隨著學(xué)生的回答，板書： 12-8= （2）如何計算呢？（學(xué)生獨立完成后小組交流算法）（3） 反饋交流： 老師指名讓學(xué)生回答，然后總結(jié)。 小結(jié)：剛才大家想的方法都很好， 這些方法中你喜歡哪一種呢？為什 么？2、出示教材第 13 頁“做一做”第 1題。（指名回答，

3、集體訂正）3、出示教材第 13頁“做一做”第 2 題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式之間的 關(guān)系）8 + （ ） = 13 8 +（ ） = 15 8 + （ ） = 1413 -8 = 15-8 = 16 14-8=4 出示十幾減 8 的算式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高計算速度。三、鞏固練習(xí)（游戲貫穿整個環(huán)節(jié)）1、跳木樁游戲，2送信游戲，3走迷宮，4把、二送回家,5 解決問題2、拓展提升 想一想，填一填13-（）=5 17- （）=9 15- （）=7 16- （）=8板書設(shè)計：十幾減 812-8=4破十法 :10-8=2想:8+(2+2=4 8+)=12)=12十幾減 8二上教學(xué)設(shè)計崇高路小學(xué)王麗鋒2014

4、/2/26十幾減 8教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：十幾減 8教材第 13頁的例 2 及“做一做”的內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)：熟練地口算 20以內(nèi)的減法 ,運用數(shù)的運算解決生 活中的簡單問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)生在掌握十幾減 9 的基礎(chǔ)上自主探索十幾減 8 的方法。2、學(xué)生學(xué)會利用破十法、想加算減等方法計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。學(xué)習(xí)重點：自主探索十幾減 8 的方法。學(xué)習(xí)難點：掌握十幾減 8 的計算方法，能正確地進行十幾減 8的計算。 學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊 1點蠟燭游戲8+ 5=8 + 7=8+ 9=8+4=8+ 2=8 + 6=8+ 8=8+()=132搶答游戲17-9= 11-9= 15

5、-9= 12-9= 13-9= 18-9=指名說說“ 1 4-9 ”的計算過程二、探究新知1 、課件顯示例 2（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫找數(shù)學(xué)信息。 ） 老師提問：小熊貓一共有幾個風(fēng)車，學(xué)生回答： 12 個。 課件顯示文字：有 12個風(fēng)車，賣了 8 個。還剩幾個？ 還剩幾個風(fēng)車？用什么方法計算？ （1）隨著學(xué)生的回答，板書： 12-8= （2）如何計算呢？（學(xué)生獨立完成后小組交流算法） （3） 反饋交流： 老師指名讓學(xué)生回答， 學(xué)生邊回答， 老師邊有序地把各種解法的思維 過程排列出來。（ 想加算減，算出答案。連減的方法，算出答案。破十法，算出結(jié)果 ） 學(xué)生在匯報過程中，師重點對“破十法”和“想加算減法

6、”做有針對 性地指導(dǎo)。讓學(xué)生多說一說。師再追問：為什么把 2 和 2 相加？ 小結(jié)：剛才大家想的方法都很好， 這些方法中你喜歡哪一種呢？為什 么？2、出示教材第 13 頁“做一做”第 1題。（指名回答，集體訂正）3 出示十幾減 8 的算式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高計算速度。三、鞏固練習(xí)（游戲貫穿整個環(huán)節(jié)）1、跳木樁游戲，2送信游戲，3走迷宮，4把、二送回家， 5 解決問題2、拓展提升 想一想，填一填13- （）=5 17- （）=9 15- （）=7 16- （ ）=8 板書設(shè)計： 十幾減 812-8=4）=12）=12破十法 :10-8=2想:8+(2+2=4 8+ ( 4十幾減 8的教學(xué)反思這節(jié)減法課， 盡管有十幾減 9 的計算學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)， 但十幾減幾 對于一年級的學(xué)生還說要達(dá)到熟練計算的要求， 難度很大。 這次聯(lián)系 情境問題動手操作，嘗試計算，使學(xué)生體會到計算源于問題的解決， 而不是孤立存在的。 這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 中“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)” 理念的體現(xiàn)。這次創(chuàng)設(shè)的操作情境，讓學(xué)生經(jīng)歷了“ 12-8=4”的算 理，在操作的過程中，讓學(xué)生進一步鞏固了“破十法” ，“想加算減”， “連減”，的不同計算方法。 “你認(rèn)為哪能種方法可以讓。 “你認(rèn)為哪 能種方法可以算得快？” “你是用什么方法算得這么快？”學(xué)生在爭 當(dāng)小老師的過程中， 在操作實踐中讓學(xué)生有意識的對