中職《哲學與人生》課程標準

1、哲學與人生課程標準一、課程性質(zhì)與任務哲學與人生是中等職業(yè)學校學生必修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，對學生進行馬克思主義哲學基本觀點和方法及如何做人的教育。其任務是幫助學生學習運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點和方法，正確看待自然、社會的發(fā)展，正確認識和處理人生發(fā)展中的基本問題，樹立和追求崇高理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。二、課程教學目標（1）知識與技能：使學生了解馬克思主義哲學中與人生發(fā)展關系密切的基礎知識。（2）過程與方法：提高學生用馬克思主義哲學的基本觀點、方法分析和解決人生發(fā)展重要問題的能力。（3）情感、態(tài)度與價值

2、觀：引導學生進行正確的價值判斷和行為選擇，形成積極向上的人生態(tài)度，為人生的健康發(fā)展奠定思想基礎。三、具體教學內(nèi)容和目標教學內(nèi)容教學目標備注1. 堅持從1.1客觀實際與1.了解物質(zhì)世界的多樣性為人客觀實人生選擇生的選擇提供了多種可能性際出發(fā)，2.能認識到客觀實際是人生選腳踏實擇的前提和基礎地走好1.2物質(zhì)運動與1.能理解積極行動才能實現(xiàn)人人生路人生行動生發(fā)展2.能夠把握客觀規(guī)律，善于行動1.3 自覺能動與1. 知道人生是自覺能動的過程自強不息2. 領會自強不息，走好人生每一步2用辯證2.1 普遍聯(lián)系與1. 學會用普遍聯(lián)系的觀點看待精選文庫的觀點人際和諧人際關系看問題，2.能在復雜多樣的聯(lián)系中營造

3、樹立積和諧的人際關系極的人2.2發(fā)展變化與1.會用發(fā)展的觀點看待人生過生態(tài)度順境逆境程2.能用發(fā)展的觀點看待順境與逆境2.3矛盾觀點與1.理解矛盾是人生發(fā)展的動力人生動力2.學會堅持內(nèi)外因結(jié)合，促進人生發(fā)展3.堅持實3.1知行統(tǒng)一與1.能在實踐中提高人生發(fā)展能踐與認體驗成功力識的統(tǒng)2.在知行統(tǒng)一中體驗成功快樂一，提3.2現(xiàn)象本質(zhì)與明1.在認識事物本質(zhì)的過程中提高人生辨是非高人生發(fā)展能力發(fā)展的2.學會識別假象，明辨是非能力3.3科學思維與1.掌握科學思維方法，提高人創(chuàng)新能力生發(fā)展能力2.運用科學思維提高創(chuàng)新能力4.順應歷4.1歷史規(guī)律與1.認識到人生發(fā)展必須有明確史潮人生目標的人生目標流，確2.

4、理解實現(xiàn)人生目標必須符合立崇高歷史規(guī)律的人生4.2社會理想與1.正確處理個人理想和社會理理想個人理想想的關系2.正確處理理想和現(xiàn)實的關系4.3理想信念與1.理解實現(xiàn)理想要有堅強的意意志責任志2. 理解實現(xiàn)理想要敢于擔當5. 在社會5.1 人的本質(zhì)與1. 正確處理利己和利他的關系2精選文庫中發(fā)展利己利他2.正確處理公與私、義與利的自我，創(chuàng)關系造人生5.2人生價值與1.理解人生的價值貴在奉獻價值勞動奉獻2.認識在勞動奉獻中實現(xiàn)人生價值5.3人的全面發(fā)1.能努力實現(xiàn)人的全面發(fā)展展與個性自由2.學會在社會發(fā)展中實現(xiàn)人的個性自由四、教學原則和教學方法1. 教學原則。（1） 堅持正確的價值導向。以中國特色

5、社會主義理論為指導，堅持社會主義教育方向，增強教育的時代感，把幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀貫穿始終。（2）堅持知、信、用相統(tǒng)一。使學生掌握與人生成長關系密切的馬克思主義哲學的基礎知識；幫助學生把做人的基本道理內(nèi)化為自己的信念；引導學生既提高哲學素養(yǎng)，又提高道德品質(zhì)，成為有益于社會的人。（3）貼近學生、貼近職業(yè)、貼近社會。緊密聯(lián)系社會生活實際和學生成長的實際，遵循職業(yè)學校學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，體現(xiàn)以就業(yè)為導向的職業(yè)教育理念，加強針對性、實效性和時代感，把知識傳授與思想教育緊密結(jié)合，強化哲學基本觀點在人生成長問題中的運用， 講究實際效果，防止空洞說教。2. 教學方法。倡導啟發(fā)式教學

6、，采取合作探究、討論、案例教學等多種教學方法，充分調(diào)動學生參與教學過程，激發(fā)學生的學習熱情。從客觀的社會現(xiàn)象和學生的人生實際出發(fā)，通過知識學習與案例分析，融入學生所需要的哲學與人生知識。教學方法的運用應考慮到學生的年齡特征、知識層次和職業(yè)教育的特點，有針對性地開展哲學與人生的教學。3. 教學資源。3精選文庫（ 1）教學用具。教師應根據(jù)課程標準的要求，充分利用教材及教學參考書所提供的資料開展教學活動，大力提倡使用計算機多媒體技術、網(wǎng)絡技術等現(xiàn)代信息技術手段輔助教學，適當運用掛圖、投影、錄音、錄像等教具開展教學。（ 2）教學資源的開發(fā)。教學資源包括教學參考書、教學圖片、音像資料、多媒體教學資料、案

7、例選編等文本教學資源；還包括人生成長典型個案、哲學與人生問題教育專家、先進人物和道德楷模等社會教學資源。4. 課時計劃及分配建議。本課程學時十六周，每周 2 學時。教學時間 36 學時，復習考試 2 學時。序課程內(nèi)容學時號（一）堅持從客觀實際出發(fā)，腳踏實地走好人生路6（二）用辯證的觀點看問題，樹立積極的人生態(tài)度6（三）堅持實踐與認識的統(tǒng)一，提高人生發(fā)展的能力6（四）順應歷史潮流，確立遠大的人生理想6( 五)在社會中發(fā)展自我，創(chuàng)造人生價值6復習2機動2考查合 計36五、評價和考核1. 評價目的。通過教學評價，確認學生學習進度、學習水平和行為轉(zhuǎn)變，考核教師教育教學效果，及時調(diào)整和改進教學。2. 評

8、價原則。教學評價應遵循以下原則：客觀、公正；激勵學生進步和教學方法的創(chuàng)新；形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合；全面評價。其中的全面評價，要求對學生從知、信、行三個維度予以評價，要求既評價學生的學又評價教師的教。其中，尤其重視評價學生運用知識解決問題的能力、日常行為表現(xiàn)和良好習慣的養(yǎng)成。4精選文庫3. 評價方式。評價的主體包括教師、學生、家長等相關人員。評價學生的學， 包括教師對學生的評價考核、 學生的自評互評、 家庭和社會的評價。其中，教師對學生的評價考核，包括日常表現(xiàn)評價、學習成果鑒定、紙筆測驗、學期評語等方式；學生的自評互評，包括學生的自我反思、收獲和進步的總結(jié)、學生之間的互評等方式。評價教師的教，包括聽取學生反映、教師自我反思、征求其他教師意見、教學督導評價等方式。4. 評價標準。學生“學”的評價，分為認知評價、情感信念評價、行為表現(xiàn)評價。認知評價主要包括了解和理解兩個層次?！傲私狻敝钢烙嘘P的知識和原理，能夠再認或再現(xiàn)；“理解”指對有關知識和原理能較全面、較深入地把握。情感信念評價主要是評價學生不良情感、觀念的變化情況，正確情感觀念的體驗和內(nèi)化情況，以引導學生積極進步。行為表現(xiàn)評價主要是評價學生人生成長實踐的實際表現(xiàn)， 要堅持正確的價值標準，尊重學生的個性差異，關注學生人生成長的趨向。通過對學生參與