人教版四年級上冊第五單元主題備課

1、編號：備課時間：第五單元我國的世界遺產(chǎn)設(shè)計 : 莒南縣第三小學(xué)紀(jì)麗課型：預(yù)習(xí)指導(dǎo)課整合篇目： 本單元課文一、教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識 23 個生字，能讀準(zhǔn)字音，了解意思。會寫24 個生字，能認(rèn)清字形，了解字義。2. 正確、流利地朗讀本單元課文。3. 整體感知本單元內(nèi)容，說說讀后感受。4. 交流相關(guān)資料。二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識記本單元生字新詞，理解詞語，認(rèn)真書寫要求會寫的生字。整體感知本單元內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國之情。三、教學(xué)程序教學(xué)設(shè)計參考個性化備課（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1. 播放長城、頤和園、秦兵馬俑的景觀視頻，談?wù)劯惺堋?. 簡介主題，板書、齊讀課題。 （為了保護(hù)社會的共同財

2、富，聯(lián)合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評為“世界遺產(chǎn)” ，編成世界遺產(chǎn)名錄，我國已經(jīng)有多處景觀名列其中，本組課文向我們介紹了三處。）（二）明確學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)1. 明要求（ 1）自讀單元導(dǎo)語，邊讀邊想：導(dǎo)語提出了哪些要求？（ 2）學(xué)生匯報。2. 識字詞。目標(biāo)：（1）讀準(zhǔn)字音（2）理解生詞的意思。（3）寫好本單元要求會寫的字。出示預(yù)習(xí)單，要求：把預(yù)習(xí)單上要求會讀的詞語讀一讀。預(yù)習(xí)單內(nèi)容 :讀一讀：教學(xué)設(shè)計參考個性化備課認(rèn)真讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的句子或段落標(biāo)出來多讀幾遍。認(rèn)一認(rèn)：A、認(rèn)讀下列詞語，讀準(zhǔn)生字的讀音。盤旋城磚城墻屯兵堡壘垛口 瞭望口呼應(yīng)肩膀智慧凝結(jié)長廊柱子 氣

3、魄建筑宮殿蔥郁掩映朱紅堤岸畫舫遠(yuǎn)眺雕刻獅子鳥瞰統(tǒng)率端詳勻稱配合雕塑氣概隔開佛香閣嘉峪關(guān) 頤和園B、認(rèn)讀下列詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書，理解詞語的意思?xì)馄切蹅ソ鸨梯x煌神清氣爽隱隱約約崇山峻嶺舉世無雙享譽(yù)世界身材魁梧神態(tài)自若久經(jīng)沙場南征北戰(zhàn)所向披靡躍躍欲試若有所思殊死拼搏蜿蜒盤旋寫一寫：認(rèn)真寫下面的字，寫得正確美觀。崇旋嘉磚隔屯堡壘仗扶智慧魄殿廊柱栽筑閣朱堤雕獅態(tài)小組長檢查要求會認(rèn)的生詞，其他成員認(rèn)真聽，并及時糾正不正確的讀音。師檢查要求會認(rèn)的生詞。A、分別出示以下三組詞語，指讀，糾正字音。第一組：盤旋城磚城墻屯兵堡壘垛口 瞭望口肩膀智慧氣概隔開扶著氣魄 嘉峪關(guān)第二組：長廊柱子 建筑宮殿蔥郁掩映

4、朱紅堤岸 雕刻獅子栽樹建筑閣樓態(tài)度 畫舫遠(yuǎn)眺頤和園第三組：鳥瞰端詳配合 雕塑第四組：呼應(yīng)凝結(jié)統(tǒng)率 勻稱佛香閣強(qiáng)調(diào)“應(yīng)、結(jié)、率、佛、稱”這幾個多音字的教學(xué)設(shè)計參考個性化備課讀音并組詞。B、出示難理解的生詞：氣魄雄偉金碧輝煌崇山峻嶺舉世無雙神態(tài)自若久經(jīng)沙場南征北戰(zhàn)所向披靡躍躍欲試若有所思殊死拼搏蜿蜒盤旋指讀、領(lǐng)讀。理解這幾個詞語的意思。聽寫要求會寫的生詞。堡壘 智慧氣魄隔開 長廊 宮殿 建筑 雕刻同桌互評，訂正錯字。師強(qiáng)調(diào)生字寫法。“隔”字的里面不要多寫一橫。 “殿、廊、栽”等字要注意指導(dǎo)筆順。生練習(xí)書寫。三、合作交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)1. 讀課文，知內(nèi)容。要求：默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容，同時，完成學(xué)

5、習(xí)單上的題目。學(xué)習(xí)單默讀課文，完成下列各題：A、填空。長城按照的順序，寫了長城的頤和園按照的順序，寫了景色。秦兵馬俑 主要從介紹秦兵馬俑的。B、按要求在文中畫出相關(guān)的句子。的方面頤和園秦兵馬俑一文中哪句話能概括課文的主要內(nèi)容？（ 1）生默讀課文填空。（ 2）全班概括課文的主要內(nèi)容。長城按照游覽的順序，寫了長城的長、高大堅固、聯(lián)想、地位。頤和園按照游覽的順序，主要寫了長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖景色。秦兵馬俑主要從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二教學(xué)設(shè)計參考個性化備課是從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面。（ 3）出示句子：“這樣氣魄雄偉的工程， 在世

6、界歷史上是一個偉大的奇跡?！薄氨R俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。”小結(jié)：以前，我們學(xué)過，把課文中的重點(diǎn)句子稍微做改動或摘錄下來，就能概括課文的主要內(nèi)容，這種方法叫做語句摘錄法。2. 了解了本單元的課文內(nèi)容，你想說什么？3. 小結(jié)：我們感受到了長城的氣魄、頤和園的景色秀美、秦兵馬俑的氣勢雄偉，為我們的祖國而感到自豪，我們也要更好地保護(hù)這些寶貴的遺產(chǎn)。我國的“世界遺產(chǎn)”不僅僅是這些，讓我們?nèi)ヌ綄じ嗟墓袍E名勝吧！4. 質(zhì)疑問難、交流感悟：同學(xué)們，對于本單元的內(nèi)容，你還有什么疑問？四、總結(jié)提升，拓展延伸總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們識記了本單元的生字詞，概括了課文的主要內(nèi)容，初步感受到了我國

7、寶貴的遺產(chǎn)。作業(yè)：1. 同桌互相聽寫本單元要求會寫的字，及時訂正。2. 搜集我國的世界遺產(chǎn)資料。板書設(shè)計：我國的世界遺產(chǎn)自豪 保護(hù)語句摘錄法教學(xué)反思：編號：備課時間 :17 長城設(shè)計：莒南縣第三小學(xué)紀(jì)麗課型：精讀引領(lǐng)課整合篇目：雨中登泰山土樓歸來不看屋一、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識 8 個生字，會寫 13 個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、氣魄雄偉”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。3了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，初步感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)了解長城高大堅固、 氣勢雄偉等特點(diǎn)。 初步感受作者對祖國的熱愛之

8、情及對古代勞動人民的贊嘆之情。三、教學(xué)程序教學(xué)設(shè)計參考個性化備課(一）檢查預(yù)習(xí)，以學(xué)定教1欣賞圖片，導(dǎo)入多媒體出示長城的圖片。同學(xué)們，聞名中外的長城， 象征著中華民族的長城，華夏兒女為之驕傲的長城。從秦代到明代，從明代到現(xiàn)在，千百年的歲月過去了， 歷史的硝煙已經(jīng)散盡，但長城依舊巍然屹立在中國的領(lǐng)土上。今天我們從圖片中領(lǐng)略了它的風(fēng)采， 請你們用一個字或一個詞、一個句子來說說你眼中的長城。學(xué)生說感受。（美、長、壯觀、雄偉、氣勢磅礴等）長城就是以其雄姿和壯美， 深深吸引著中外游客。我們就跟隨作者一起走近 （長城），了解 （長城）。板書、齊讀課題。2檢查預(yù)習(xí)（1）出示生字新詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。重點(diǎn)指

9、導(dǎo)：嘉峪關(guān)智慧 凝結(jié) 血汗 瞭望口屯兵 垛子堡壘崇山峻嶺蜿蜒盤旋高大堅固氣魄雄偉教學(xué)設(shè)計參考個性化備課（2）回顧課文的主要內(nèi)容，并說說文中的長城給你留下什么樣的印象？（二）精講點(diǎn)撥，隨文得法1自讀感悟（1）作者眼中的長城是怎樣的呢？從文中找出最能概括的一句話。指名學(xué)生交流。出示最后一段話：“這樣氣魄雄偉的工程， 在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！边@句話中有兩個新詞（氣魄雄偉、奇跡） ，指名學(xué)生讀準(zhǔn)確。自由讀句子，你比較關(guān)注哪個詞語？氣魄雄偉寫出了長城的特點(diǎn)， 氣勢。工程，可見非常浩大，不是一兩天能完成的。 讀懂一句話可以從關(guān)鍵詞語入手，這是我們讀書的一種方法。（2）為什么說長城在世界歷史上是一個

10、偉大的奇跡呢？板書：偉大奇跡默讀課文，一邊讀一邊劃出相關(guān)的段落或句子并做批注。2全班交流（根據(jù)學(xué)生回答情況抓住重點(diǎn)品讀感悟）（1）品“長”，感悟氣勢。指名學(xué)生讀句子說感受出示句子：遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍， 在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)， 有一萬三千多。讀了這句話，你有什么感受？交流?長（抓關(guān)鍵詞 “一萬三千多里”，理解長城的長。）從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)有多長？A（一萬三千多里， 同學(xué)們，你知道多長嗎？二十年前，有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天。來讀出你們的驚嘆吧，教學(xué)設(shè)計參考個性化備課就讀“長”的這句）指名讀，齊讀。B 我們的操場一圈有二

11、百米，而要走完長城相當(dāng)于繞操場跑上 35000 圈，長嗎？來再讀。 真是名副其實的萬里長城。一起讀。C（出示長城地圖）一萬三千多里，長城從東頭的山海關(guān)，經(jīng)河北、天津、北京、內(nèi)蒙古、山西、陜西、寧夏到甘肅省的嘉峪關(guān)， 橫貫 9 個省市，基本上貫穿了全國。難怪作者會用這兩個詞語來形容它：前不見頭，后不見尾。 （出示）齊讀詞語。再讀句子。（ 2）品“氣勢”。請看，這是一張長城遠(yuǎn)景圖。從遠(yuǎn)處看長城，除了感覺長，還有什么特點(diǎn)？ （彎彎曲曲、 連綿起伏）長城是曲曲折折，起起伏伏，隨著山勢而變幻。理解“崇山峻嶺” 。遇到陡峭的山嶺，它就直沖云天，遇到低矮的峽谷， 它就俯沖直下。 它時而盤旋，時而筆挺，這樣的

12、姿態(tài)作者用了一個什么詞？（蜿蜒盤旋）齊讀 讀出它的意思。像一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間， 多有氣勢??！誰愿意來讀讀第一段？就讀出這種美， 這種氣勢。齊讀。（3）回歸“奇跡”這樣美而又有氣勢的長城， 讓我們情不自禁地發(fā)出了這樣的感嘆 齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。 ”文中還有哪里可以說明長城是個奇跡？?再讀文本，找長城“奇跡”之處。出示句子“這段長城修筑在八達(dá)嶺上， 高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑城的。 ”?合作學(xué)習(xí)，了解結(jié)構(gòu)。小組長帶領(lǐng)完成學(xué)習(xí)單長城學(xué)習(xí)單A、按課文內(nèi)容填空：_鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬教學(xué)設(shè)計參考個性化備課路，五六匹馬可以并行。 _有兩米多

13、高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口， 供瞭望和射擊用。_每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。B、畫出長城垛子示意圖，并將下列（垛子、瞭望口、射口、城臺）名詞填入圖中交流學(xué)習(xí)單。A、長城是用巨大的條石和城磚筑成，而且五六匹馬可以并行，足以看出它的高大堅固。 （齊讀這部分）這一段，作者還向我們介紹了長城的構(gòu)造。B、請同學(xué)們細(xì)讀第二段，在 83 頁的上面的插圖中找一找，標(biāo)一標(biāo)。出示長城近景圖。指著圖片向大家介紹長城的結(jié)構(gòu)（指名板演）想象一下，在戰(zhàn)爭中，這樣的設(shè)計有什么作用呢？（城墻高，易于防守； 垛子高，躲在后面安全；城臺可以讓士兵養(yǎng)足精神等）這樣的設(shè)計讓你們感受了什么？ （巧妙，

14、古代勞動人民的智慧）3內(nèi)化感悟（ 1）長城用它獨(dú)特而巧妙的設(shè)計， 高大而堅固的身軀，一次次地抵御了外族的侵略， 保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土，真正地做到了“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開” 。像這樣的設(shè)計在世界上是絕無僅有的。 當(dāng)你知道這些的時候，你想說點(diǎn)什么？再次出示句子：讓我們在此由衷地贊嘆 齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。 ”（2）（出示圖片） 長城不僅震撼著我們， 也震撼著全世界。凡到過長城的人無不驚嘆它的磅礴氣勢。出示：設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！ （以色列前總理拉賓）只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城?。绹翱偨y(tǒng)尼克松）教學(xué)設(shè)計參考個性化備課同學(xué)們，面對這巍

15、然屹立的萬里長城， 此時此刻，你心中肯定有千言萬語。 就讓這千言萬語匯成一兩句話寫下來。（3）學(xué)生配樂寫話。（4）交流有一個小詩人也抑制不住自己的感情， 寫下了一首奇麗的小詩，出示：長城啊，長城！你像一條巨龍，盤旋在崇山峻嶺，你如一座堡壘，為中原大地遮風(fēng)。你似一座豐碑，見證炎黃子孫的智慧。長城啊，長城！我為你歌唱！我為你自豪！我為你列入“世界八大奇跡之一” 驕傲！學(xué)生齊讀詩歌。（三）拓展閱讀，學(xué)法遷移拓展閱讀雨中登泰山土樓歸來不看屋要求：1默讀文章，作者分別按照怎樣的寫作順序來寫的？2作者看到雨中泰山的哪些景色？畫出描寫作者游覽時感受的句子。3土樓是什么樣的？有什么特點(diǎn)？有什么價值？畫出相關(guān)的

16、語句。小組交流。全班交流。（四）鞏固運(yùn)用，學(xué)以致用1理清寫作順序，仿寫。遠(yuǎn)看長城，像一條巨龍蜿蜒盤旋。近看長城，高大堅固，構(gòu)思巧妙。作者的觀察點(diǎn)發(fā)生了變化？（板書：遠(yuǎn) 近）這就是作者的寫作順序。 按照這篇課文的介紹方法， 由遠(yuǎn)及近，課下，動筆寫寫臥佛寺公園美景。2搜集關(guān)于泰山、土樓的資料圖片。教學(xué)設(shè)計參考個性化備課板書設(shè)計：17 長城偉大的奇跡遠(yuǎn)近（長、雄偉）（高大、堅固）教學(xué)反思：編號：備課時間 :18 頤和園設(shè)計：莒南縣第三小學(xué)張媛媛課型：精讀引領(lǐng)課整合篇目：蘇州園林山莊湖色一、教學(xué)目標(biāo)1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2. 積累課文中優(yōu)美的語言。3. 感受頤和園美麗

17、的景色，激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣。4. 學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)描寫的方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)1. 感受頤和園美麗的景色，激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣。2. 學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)描寫的方法。三、教學(xué)程序教學(xué)設(shè)計參考個性化備課( 一)檢查預(yù)習(xí)，以學(xué)定教1. 導(dǎo)入新課昨天，我們共同觀賞了氣魄雄偉的萬里長城，今天，就讓我們再一起去游覽舉世聞名的皇家園林- 頤和園（板書課題）2. 聽寫生字詞宮殿長廊柱子栽花建筑佛香閣朱紅堤岸雕刻獅子姿態(tài)不一（二）精講點(diǎn)撥，隨文得法1. 課文是圍繞著哪句話來寫的？ （北京的頤和園是個美麗的大公園。）2. 景點(diǎn)（ 1）長廊那，作者是如何把頤和園的美展現(xiàn)給我們的

18、？下面，就讓我們跟隨著作者走進(jìn)頤和園， 首先進(jìn)入的是有名的長廊。誰來為大家讀一讀描寫長廊的部分？其余同學(xué)思考：長廊有什么特點(diǎn)？將自己的感受批注在旁邊。從文中哪兒體會到長廊的長？交流出示：綠漆的柱子，紅漆的欄桿， 一眼望不到頭。 這條長廊有七百多米長，分成 273 間。師生合作讀這兩句。你從哪兒感受到了長廊的美？學(xué)生讀句子，出示：每一間的橫檻上都有五彩的畫， 畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。教學(xué)設(shè)計參考個性化備課“每一間的橫檻上都畫著五彩的畫” ，看圖片， “五彩” 可以換成哪些詞語？長廊除了從色彩上給我們的視覺一個極大的沖擊力，還因為什么而美？“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

19、”猜猜看，都畫著什么？同學(xué)們，如果這幾千幅畫連續(xù)不斷地呈現(xiàn)在你的眼前，你會有什么感受？讓我們把自己的感受融進(jìn)去讀。（生讀句子）長廊不止畫美，讓我們向兩旁看去：“長廊兩旁栽滿了花木， 這一種花還沒謝， 那一種又開了。”請閉上眼睛想象一下，你仿佛看到了什么？聞到了什么？有什么感受？相機(jī)理解“神清氣爽”（是呀，真是使人精神愉快， 心情舒暢呀！文中用到了哪個詞語？）讓我們一齊再來回味，指名讀第二自然段，自由讀。3. 景點(diǎn)（ 2）萬壽山不知不覺就走完了長廊，來到了萬壽山腳下。請大家自讀 3、4 自然段，同桌 , 互相說一說，你仿佛看到了什么？課件出示：（）的佛香閣 （）的排云殿登上萬壽山，站在佛香閣的前

20、面遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去， 哪個地方最美？遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去， 你看到了一個怎樣的昆明湖？4. 景點(diǎn)（ 3）昆明湖正前面：出示句子：昆明湖靜得像一面鏡子， 綠得像一塊碧玉。 游船、畫舫在湖面慢慢地滑過， 幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。昆明湖有什么特點(diǎn)？板書： 靜、綠。作者使用什么寫作方法讓我們感覺到它的靜和綠的？（比喻）讀了這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？設(shè)疑： 我們平時都說劃船，可文中為什么用 “滑過”而不用“劃過”？學(xué)生討論體會一下這樣用詞的好處。咱們讀這一句應(yīng)該讀出什么感覺？誰來把這種平靜祥和讀進(jìn)去？讀得真有味，昆明湖到底有多靜， 讓我們用心體會 - （播放音樂）教學(xué)設(shè)計參考個性化備課帶著你的感受，咱們再來讀-從萬壽山下來， 就

21、是昆明湖。沿著長長的堤岸我們看到了哪些景物？它們各自有什么特點(diǎn)？請同學(xué)們默讀課文，自己圈一圈，畫一畫。（樹：多 石橋：多 十七孔橋：橋洞多、石柱多、獅子多）5看，在天空的映照下，我們的昆明湖到底有多美？邊播放音樂邊放圖片： 看到這兒，想說些什么？如此之美的頤和園， 使得許多文人墨客都競相題詞，清朝乾隆皇帝就曾寫下這樣的詩句：燕山何處最暢情，無雙風(fēng)月屬昆明。6.作者是按什么順序帶領(lǐng)我們游覽了頤和園？進(jìn)了大門，繞過大殿， 就來到（）。走完長廊，就到了（）。從萬壽山下來，就是（）。（三）拓展閱讀，學(xué)法遷移閱讀蘇州園林山莊湖色1. 勾畫文中有關(guān)美景的句段，朗讀并積累。2. 有人說：“江南園林甲天下，蘇

22、州園林甲江南。”蘇州素以園林美景享有盛名。閱讀了蘇州園林你認(rèn)為課文是從哪幾個方面具體說明這一特點(diǎn)的？3. 山莊湖色中，作者從哪些方面介紹了避暑山莊？（四）鞏固運(yùn)用，學(xué)以致用1. 積累優(yōu)美詞句。2. 學(xué)習(xí)頤和園的寫法，記一次游覽活動。板書設(shè)計：18頤和園長廊萬壽山游覽的順序昆明湖教學(xué)反思：編號：備課時間 :19秦兵馬俑設(shè)計：莒南縣第三小學(xué)張媛媛課型：略讀整合課整合篇目：莫高窟世界文化遺產(chǎn)皖南古村落一、教學(xué)目標(biāo)1了解課文內(nèi)容。2有感情地朗讀課文，能把朗讀與想象結(jié)合起來。3了解世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)民族自豪感。二、教學(xué)重難點(diǎn)感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。三、教學(xué)程序教學(xué)

23、設(shè)計參考個性化備課( 一)略讀感知，提取信息1. 交流秦兵馬俑的有關(guān)資料。2. 導(dǎo)入新課：今天，老師就和同學(xué)們組成秦考古學(xué)習(xí)小組，一起到這神奇的地下王國去探究。（板書課題）3. 回顧課文內(nèi)容秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象？相機(jī)板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明（二）小組互動，釋疑解惑1. 小組合作學(xué)習(xí)（1）為什么說“秦兵馬俑”是舉世無雙、享譽(yù)世界的珍貴歷史文物？（2）莫高窟一文中，作者是從哪幾個方面介紹的？（3）世界文化遺產(chǎn)皖南古村落 中，作者從哪幾部分詳細(xì)介紹了西遞村和宏村的布局、 起源以及能列入世界遺產(chǎn)名錄的特點(diǎn)？2. 小組討論交流。（三）聚焦重點(diǎn)，品讀提高1 感悟兵馬俑的“規(guī)模宏大”（ 1

24、）默讀課文第 2 自然段，畫出最能體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子。（ 2）交流反饋。句子一：已發(fā)掘的三個俑坑，總面積近 20000 平方米，差不多有五十個籃球場那么大， 坑內(nèi)有兵馬俑近八千個。教學(xué)設(shè)計參考個性化備課自由讀，你從哪里體會到兵馬俑的規(guī)模宏大，初步感知列數(shù)字和作比較的說明方法。引導(dǎo)學(xué)生想象兵馬俑的規(guī)模宏大。指導(dǎo)朗讀。句子二：走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列， 十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。出示一號坑的視頻或掛圖，直觀感受。師生合作讀，體會兵馬俑的陣

25、容巨大和氣勢宏偉，體會規(guī)模宏大。秦兵馬俑的規(guī)模如此宏大， 怪不得全國政協(xié)副主席胡繩參觀后題詞：中華第一帝，世界第八奇。2 感悟類型眾多、個性鮮明過渡：如果只是規(guī)模宏大， 你覺得這第八奇的稱呼是不是來的太容易些？它還有什么可以稱之為奇跡的特點(diǎn)？（ 1）快速默讀課文第 4-7 小節(jié)，看看課文向我們介紹了哪些類型的兵馬俑？（ 2）這么多類型的兵馬俑有什么鮮明的個性呢？自由讀課文，邊讀邊體會兵馬俑的個性。（ 3）交流感悟：你想向大家介紹哪種兵馬俑？為什么？將軍俑：威武、神態(tài)自若威武的將軍 你從課文哪些詞語體會到的？能讀出將軍的威武嗎？神態(tài)自若的將軍神態(tài)自若什么意思？想一下，這位將軍會有怎樣的經(jīng)歷？武士

26、俑：高大威猛騎兵俑：能騎善射馬俑：惟妙惟肖躍躍欲試（ 4）補(bǔ)充資料：兵馬俑的其它類型無論是地位顯赫的將軍，還是馳騁疆場的戰(zhàn)馬，都給我們帶來強(qiáng)大的震撼， 這就是古代雕塑藝術(shù)的巨大魅力。而令人驚嘆的卻是秦兵馬俑千人千面，互不雷同，喜怒哀樂， 各有其情。讓我們再靠近一點(diǎn)，你會發(fā)現(xiàn)每個兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。3 學(xué)習(xí)“神態(tài)各異”（ 1）教師引讀： 仔細(xì)端詳，神態(tài)各異： 有的頷教學(xué)設(shè)計參考個性化備課首低眉，若有所思，好象在考慮如何相互配合， 戰(zhàn)勝敵人；有的目光炯炯， 神態(tài)莊重，好象在暗下決心，誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏； 有的緊握雙拳，好像在聽候號角， 待命出征；有的凝視遠(yuǎn)方， 好象在思念家鄉(xiāng)的親

27、人走近它們的身旁， 似乎能感受到輕微的呼吸聲。（ 2）為什么能感受到輕微的呼吸聲？學(xué)生自由表達(dá)。（ 3）這一個個或頷首低眉， 或目光炯炯， 或緊握雙拳，或凝視遠(yuǎn)方的兵馬俑， 好像從我們面前一一閃過。請同學(xué)們靜下心來， 想象兵馬俑的各種神態(tài)，選擇一種你感受最深的神態(tài)讀一讀。（ 4）指導(dǎo)朗讀，讀出文字背后的感情。（ 5）讓我們一起來看看這些神態(tài)各異、 個性鮮明的兵馬俑。（課件出示）怪不得文章的作者這樣寫到 -秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列， 生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、 戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢， 形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。4. “莫高窟”給你留下了

28、哪些印象？補(bǔ)充閱讀鏈接中的資料。5. 世界文化遺產(chǎn)皖南古村落是一篇說明文，文中以（ ）為引子，而后分為（ ）和（ ）兩部分詳細(xì)介紹了西遞村和宏村的布局、起源以及能列入世界遺產(chǎn)名錄的特點(diǎn)。（四）回扣主題，適時訓(xùn)練1. 秦兵馬俑，這國之瑰寶，一朝醒來，震驚世界。走進(jìn)秦兵馬俑博物館， 人們無不為它的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服， 許多杰出人物紛紛題詞。（ 1）出示各國元首、杰出人物的題詞。世界上有了七大奇跡， 秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中國。-法國前總統(tǒng)希拉克（2）學(xué)生自己寫題詞并交流。（3）送當(dāng)代軍事家蕭克先生的題詞：古都有先人留藝術(shù)瑰寶， 華夏待來

29、者繪錦繡宏圖。-當(dāng)代軍事家蕭克2. 課下對秦兵馬俑感興趣的同學(xué)可到這個網(wǎng)站繼續(xù)了解，也可繼續(xù)搜集有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)的教學(xué)設(shè)計參考個性化備課有關(guān)資料，感受它的魅力， 同時，請大家閱讀主題叢書中的莫高窟世界文化遺產(chǎn)皖南古村落等文章。板書設(shè)計：秦兵馬俑莫高窟世界文化遺產(chǎn)皖南古村落燦爛的民族文化勞動人民智慧結(jié)晶教學(xué)反思：編號：備課時間:第五單元我們的世界遺產(chǎn)設(shè)計：莒南縣第三小學(xué)莊海波課型：拓展閱讀課 - 世界遺產(chǎn)整合篇目：長城贊兵馬俑的規(guī)模武夷風(fēng)采蘇州留園皆文章世界遺產(chǎn)委員會評價中國的世界遺產(chǎn) （節(jié)選）一、教學(xué)目標(biāo)1. 通讀文章。2. 在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者的觀察和寫作方法。3. 學(xué)習(xí)按

30、游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。4. 積累優(yōu)美語句。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。難點(diǎn)：在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者的觀察和寫作方法。三、教學(xué)程序教學(xué)設(shè)計參考個性化備課（一）緊扣議題，推薦文章1. 同學(xué)們，我國有那么多處景觀被列入 世界遺產(chǎn)名錄，作為中華兒女，我們怎能不驕傲自豪呢？ 世界遺產(chǎn)有的風(fēng)景迷人，有的歷史文化氣息濃厚，今天就讓我們走進(jìn)我國的“世界遺產(chǎn)” ，感受“世界遺產(chǎn)”的魅力吧！師板書課題：世界遺產(chǎn)2. 推薦文章：閱讀語文主題學(xué)習(xí) 叢書四年級上冊 “世界遺產(chǎn)”這一單元的 長城贊兵馬俑的規(guī)模武夷風(fēng)采蘇州留園皆文章世界遺產(chǎn)委員會評價中國的世界遺產(chǎn)（節(jié)選

31、）（二）借助讀單，群文閱讀1. 出示閱讀單說說每篇文章的主要內(nèi)容。畫出感受深刻的句子，寫下自己的體會。（閱讀選文，勾畫句子，寫一寫自己的體會）2. 學(xué)生根據(jù)閱讀單中的問題，通讀群文。 （教師隨機(jī)指導(dǎo)，掌握學(xué)生的閱讀進(jìn)度與讀單內(nèi)容的完成情況。（三）互動交流，分享收獲教學(xué)設(shè)計參考個性化備課1. 下面請同學(xué)們在小組內(nèi)相互交流一下， 當(dāng)一位同學(xué)說的時候， 你要認(rèn)真聽，如果有不同意見小組內(nèi)討論。2. 師：同學(xué)們交流的特別激烈也很充分， 看來愛給我們帶來許多難忘的故事， 讓我們走進(jìn)這幾篇課文。（出示課件 5 篇文章題目長城贊兵馬俑的規(guī)模武夷風(fēng)采蘇州留園皆文章世界遺產(chǎn)委員會評價中國的世界遺產(chǎn) （節(jié)選）。（1

32、）交流武夷風(fēng)采你最喜歡 武夷風(fēng)采中的哪些景色？作者的觀察和寫作方法是什么？ 作家劉白羽筆下的武夷風(fēng)光如詩如畫，你最喜歡哪些景色？展開形象的翅膀，畫一畫你心中的武夷風(fēng)光。師小結(jié)：讀了這篇文章， 我感受到了如詩如畫的武夷山風(fēng)光，而蘇州留園建筑獨(dú)創(chuàng)一格。（ 2）交流蘇州留園皆文章蘇州留園皆文章 一文中主要介紹了留園的哪幾部分？每一部分有何特點(diǎn)？作者在描寫蘇州留園時是按照怎樣的順序描寫的 ?( 留園大門留園曲廊漏窗留園湖石假山。作者是按游覽的順序抓住景物特點(diǎn)寫的。)師小結(jié)：讀了這篇文章， 我感受到了蘇州留園建筑獨(dú)創(chuàng)一格、收放自然的精湛建筑藝術(shù)。 感受到了太湖石的獨(dú)特之美。（3）積累精彩語句。3. 自由

33、閱讀長城贊 兵馬俑的規(guī)模 世界遺產(chǎn)委員會評價中國的世界遺產(chǎn) （節(jié)選）。（ 1）走進(jìn)長城贊，感受長城的歷史悠、久綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風(fēng)光。讀這篇文章，有什么特別的感覺？（指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句式的長短不一，分段對應(yīng)，讀起來有節(jié)奏感； 語言文白結(jié)合， 富有文化氣教學(xué)設(shè)計參考個性化備課息。明確文本的體裁為長聯(lián)，認(rèn)識上聯(lián)和下聯(lián)。 ） 邊讀邊想，作者是怎樣描述長城的？長城贊贊長城，同學(xué)們，讀著讀著你從字里行間讀懂了這是怎樣的長城？歷史悠久的長城堅固的長城修筑時間長這么偉大的工程，巍峨的豐碑是誰建造的？用文中的話說。“將帥吏卒，黎庶百工”指的是誰？（古代勞動人民）這是一群怎樣的人民？（堅強(qiáng)毅力，聰明智慧）師小結(jié)：

34、長城是中華民族堅強(qiáng)毅力、聰明智慧的象征，是中華不朽的豐碑?。?）交流兵馬俑的規(guī)模兵馬俑的規(guī)模有多大？（迄今所出土的還不過是他埋葬之外圍的一部分，但其結(jié)果業(yè)已確定其規(guī)模之大， 設(shè)計之宏偉，足以炫人眼目。）兵馬俑的全部結(jié)構(gòu)表現(xiàn)怎樣？（全部結(jié)構(gòu)一方面表現(xiàn)設(shè)計之大氣魄， 一方面也表現(xiàn)著細(xì)微之處的精到認(rèn)真。 ）兵馬俑所塑士兵的特點(diǎn)？你知道兵馬俑是如何燒制的嗎？查找有關(guān)的資料，了解一下。師小結(jié)：這篇文章向我們介紹了形態(tài)各異的秦始皇兵馬俑，以及它的規(guī)模之宏大、設(shè)計之宏偉?。?）交流世界遺產(chǎn)委員會評價中國的世界遺產(chǎn)（節(jié)選）世界遺產(chǎn)委員會是怎樣評價中國的世界遺產(chǎn)的？你從這些世界遺產(chǎn)中感受到了什么？（我知道了：文

35、化遺產(chǎn)蘊(yùn)含著中華民族特有的凈精神價值，也是全人類文明的瑰寶。 ）我國的不少歷史文化名城、古建筑古遺址教學(xué)設(shè)計參考個性化備課及風(fēng)景區(qū)整體遭到破壞。請你寫一封倡議書，呼吁大家共同保護(hù)我們的文化遺產(chǎn)。4. 總結(jié) : 今天我們交流的幾篇文章中作者介紹了一些世界遺產(chǎn)，從這幾篇文章中我們感受到了中華民族的堅強(qiáng)毅力和聰明智慧。（四）歸納提升，延伸閱讀學(xué)習(xí)了作者的觀察和寫作方法， 我們也可以試著按游覽的順序抓住景物的特點(diǎn)寫一篇游記。板書設(shè)計：世界遺產(chǎn)寫作方法：按游覽的順序教學(xué)反思：編號：備課時間:第五單元我們的世界遺產(chǎn)設(shè)計：莒南縣第三小學(xué)劉春君課型：拓展閱讀課 - 文化瑰寶整合篇目：算盤的傳說拾穗古樸繁華的平

36、遙古城大三巴澳門的標(biāo)志古詩兩首一、教學(xué)目標(biāo)1. 通讀文章。2. 在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。3. 積累優(yōu)美語句。二、教學(xué)重難點(diǎn)感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧， 激發(fā)民族自豪感。三、三、教學(xué)程序教學(xué)設(shè)計參考個性化備課( 一)緊扣議題，推薦文章1. 導(dǎo)入新課在人類歷史的長河中，文化瑰寶是其中一朵朵美麗的浪花，他們是人類智慧與勞動的結(jié)晶，是全世界共同擁有的寶貴財富。直到今天，這些瑰寶仍然閃爍著耀眼的光芒，這節(jié)課讓我們走進(jìn)這些文化瑰寶，領(lǐng)略它們的風(fēng)采。( 師板 ) 文化瑰寶2. 推薦文章：語文主題學(xué)習(xí)叢書四年級上冊“文化

37、瑰寶”這一單元的算盤的傳說拾穗古樸繁華的平遙古城 大三巴澳門的標(biāo)志 古詩兩首就介紹了我國和世界上的文化遺產(chǎn)。（二）借助讀單，群文閱讀1. 出示閱讀單（1）先閱讀古樸繁華的平遙古城大三巴澳門的標(biāo)志，完成下面的閱讀單：題目寫的景物景物特點(diǎn)寫作順序古樸繁華的平遙古城教學(xué)設(shè)計參考個性化備課大三巴澳門的標(biāo)志（閱讀選文，勾畫有關(guān)的景物的詞語，體會景物的特點(diǎn)）2. 學(xué)生根據(jù)閱讀單中的問題，讀文章。 （教師隨機(jī)指導(dǎo)，掌握學(xué)生的閱讀進(jìn)度與讀單內(nèi)容的完成情況。（三）互動交流，分享收獲。1. 小組內(nèi)交流閱讀單的內(nèi)容。要求：組長做好分工，一人發(fā)言時，其他人認(rèn)真聽。2. 全班交流閱讀收獲。（1）交流古樸繁華的平遙古城

38、閱讀收獲。閱讀第一自然段，用自己的話說說對平遙古城的了解。（預(yù)設(shè)：可以從歷史、大小、聲譽(yù)等方面來回答）文章寫了平遙古城哪些景物？（生答）（預(yù)設(shè)：寫了平遙古城的城墻、街巷、票號、古建筑等）那些句子寫了這些景物？看出這些景物哪些特點(diǎn)？（生說句子師相機(jī)出示）A 平遙古城墻周長約6 公里，有 3000 個垛口，72 座敵樓，據(jù)說象征孔子三千弟子及七十二圣人。城墻歷經(jīng)了 600 余年的風(fēng)雨滄桑，至今仍雄風(fēng)猶存。通過讀句子，知道了城墻什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：歷經(jīng)滄桑、風(fēng)韻猶存）B（文章的第三自然段）走進(jìn)平遙古城的街巷，讓你感受到什么？（預(yù)設(shè)：古樸繁華、古香古色、商鋪林立）C（文章第四自然段）通過這一自然段，你知

39、道了什么？（預(yù)設(shè)：全國最早的金融業(yè)起源地。走進(jìn)票號感受到它滄桑中透著果敢和智慧）那古建筑有給了我們什么感覺？教學(xué)設(shè)計參考個性化備課D（文章第五自然段）（預(yù)設(shè)：古建筑活像一幅明清畫卷）回顧全文，想一想作者按什么順序向我們介紹了平遙古城？（游覽的順序）（2）交流大三巴澳門的標(biāo)志閱讀收獲。說一說大三巴牌坊怎樣形成的。 （生答）作者為什么能把它的形成介紹的那么清楚？（預(yù)設(shè)：作者按照時間的順序介紹了大三巴的來歷）作者介紹了大三巴的哪些景物？（預(yù)設(shè)：前壁、石階）這些景物有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：體現(xiàn)了中西文化交融的特色）作者怎樣把這些景物介紹清楚的？（預(yù)設(shè)：按照一定的順序。如介紹大三巴牌坊是按照先中間后前后的順

40、序；介紹前壁是按照從下到上的順序）（3）小結(jié)：剛才讀得兩篇文章都是按一定的順序來介紹景物的，這樣讓文章更條理清晰，更容易寫清楚搜介紹的景物。接下來，咱們繼續(xù)閱讀算盤的傳說拾穗古詩兩。（四）歸納提升，延伸閱讀1. （出示閱讀要求）閱讀算盤的傳說拾穗古詩兩首，想一想作者介紹的是什么文化遺產(chǎn)？哪些句子寫出了這些文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)，畫下來。并想一想作者是按照怎樣的順序介紹的。2. 學(xué)生自主閱讀。3. 小組內(nèi)交流收獲。4. 全班交流。（1）每篇文章分別寫了什么？（預(yù)設(shè)：算盤的傳說寫了算盤的發(fā)明過程；拾穗是米勒的畫作，文章介紹了這幅畫的色彩、情感、價值、內(nèi)容表現(xiàn)等； 古詩兩首是有關(guān)長城的古詩。）教學(xué)設(shè)計參考個

41、性化備課（2）文中哪些句子寫出了這些文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)？（生答師相機(jī)出示品讀）中國式算盤的故鄉(xiāng)，在計算機(jī)已被普遍使用的今天，古老的算盤不僅沒有被廢棄，反而因它的靈便、準(zhǔn)確等優(yōu)點(diǎn)，在血多國家方興未艾。算盤，中華民族當(dāng)代計算機(jī)的前身， 5000 年前就這樣誕生了。隨著時代的不斷前進(jìn)，算盤不斷得到改進(jìn)，成為今天的珠算。從中看出算盤什么特點(diǎn)？從它的發(fā)明過程中，有看出什么？（預(yù)設(shè)：算盤的發(fā)明是生活的實際需要）拾穗第二自然段介紹了什么？（畫的內(nèi)容）看出畫有設(shè)么特點(diǎn)？（農(nóng)民體裁的畫作，內(nèi)容通俗易懂，但寓意深長，發(fā)人深省）出塞王昌齡秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。書憤陸游早歲那知世

42、事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。在古代，長城是抵御外族入侵中原的重要關(guān)口，讀這兩首詩，你感受到什么？體會到詩人怎樣的情感？（生答）背一背這兩首古詩。（3）每篇文章按怎樣的順序?qū)懙?？（預(yù)設(shè)：算盤的傳說按照算盤發(fā)明的時間順序?qū)懙?，條理清晰；拾穗按照畫作的幾個方面價值、內(nèi)容、色彩等來介紹的。 ）5. 總結(jié)：這節(jié)課閱讀的幾篇文章，作者抓住了景或物教學(xué)設(shè)計參考個性化備課的特點(diǎn)，按照一定的順序，把景或物介紹的清楚明了。6. 課下繼續(xù)閱讀“山水清音”這一單元。板書設(shè)計 ：文化瑰寶景物特點(diǎn)按一定順序教學(xué)反思：編號：備課時間

43、:第五單元我們的世界遺產(chǎn)設(shè)計：莒南縣第三小學(xué)劉春君課型： 拓展閱讀課 -山水清音整合篇目：拙政園玲瓏館楹聯(lián)頤和園月波樓楹聯(lián)出居庸關(guān)五柏抱槐題靈巖寺一、教學(xué)目標(biāo)1. 通讀文章。2. 在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 感受中國悠久燦爛的的民族文化和人民無窮無盡的智慧。3. 積累優(yōu)美詩句。二、教學(xué)重難點(diǎn)在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 感受中國悠久燦爛的的民族文化和人民無窮無盡的智慧。三、教學(xué)程序教學(xué)設(shè)計參考個性化備課( 一)緊扣議題，推薦文章1. 導(dǎo)入新課同學(xué)們，古詩詞和楹聯(lián)是中華傳統(tǒng)文化中的一朵奇葩，山水詩詞作為古典詩詞的重要組成部分，意境獨(dú)特，每一首山水詩詞， 每一副楹聯(lián)都是一副獨(dú)特的風(fēng)景。你背過哪些

44、寫景的詩詞或?qū)β?lián)？（生背）這節(jié)課讓我們走進(jìn)“山水清音” ，一起感受詩詞、楹聯(lián)中祖國山河的神奇魅力。師板書課題：山水清音2. 推薦文章：語文主題學(xué)習(xí)叢書四年級上冊“山水清音”這一單元的拙政園玲瓏館楹聯(lián) 頤和園月波樓楹聯(lián)出居庸關(guān)五柏抱槐題靈巖寺就描寫了祖國的山、水、景。（二）借助讀單，群文閱讀1. 出示閱讀單（1）閱讀拙政園玲瓏館楹聯(lián)頤和園月波樓楹聯(lián)，完成下面的閱讀單：題目資料鏈接寫的景物景物特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計參考個性化備課拙政園拙政園：玲瓏館楹聯(lián)頤和園頤和園：月波樓楹聯(lián)（閱讀選文，勾畫有關(guān)的景物的詞語， 體會景物的特點(diǎn)）2 、學(xué)生根據(jù)閱讀單中的問題，讀楹聯(lián)。 （教師隨機(jī)指導(dǎo)，掌握學(xué)生的閱讀進(jìn)度與讀單內(nèi)

45、容的完成情況。（三）互動交流，分享收獲。1. 小組內(nèi)交流閱讀單的內(nèi)容。要求：組長做好分工， 一人發(fā)言時，其他人認(rèn)真聽。師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論的很熱烈， 交流的也很充分。接下來，我們來交流閱讀收獲。2. 交流閱讀收獲。（1）了解楹聯(lián)你對楹聯(lián)有哪些了解？（生答）師總：對聯(lián)又稱楹聯(lián)，因古時多懸掛于樓堂宅殿的楹柱而得名， 它對仗工整， 平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的中華語言獨(dú)特的藝術(shù)形式。你都知道那些楹聯(lián)？（生答）過渡：接下來我們學(xué)習(xí)掛在拙政園玲瓏館的一副楹聯(lián)。（2）交流拙政園玲瓏館楹聯(lián)交流有關(guān)拙政園的資料。 （預(yù)設(shè)：拙政園是中國四大名園之一， 坐落在蘇州市姑蘇區(qū)， 被譽(yù)為“中國園林之母”。拙政園以其布局的山

46、島、 竹塢、松崗、曲水之趣，被稱為天下園林之典范。 它還被列為世界文化遺產(chǎn)。）作者在楹聯(lián)中提到哪些景物？ （樹陰、流水、竹子）作者通過這些景物，寫出了玲瓏館景物什么特點(diǎn)？（樹、水相映成趣，景物靜謐幽深的特點(diǎn)）教學(xué)設(shè)計參考個性化備課過渡：頤和園的月波樓又是怎樣一番景象呢？（3）交流頤和園月波樓楹聯(lián)說說對頤和園的了解。 （預(yù)設(shè)：頤和園，北京市古代皇家園林， 坐落在北京西郊， 它是以昆明湖、萬壽山為基址， 以杭州西湖為藍(lán)本， 汲取江南園林的設(shè)計手法而建成的一座大型山水園林， 也是保存最完整的一座皇家行宮御苑， 被譽(yù)為“皇家園林博物館”，也是國家重點(diǎn)旅游景點(diǎn)。 ）作者在楹聯(lián)中提到哪些景物？ （竹陰、花影、沙灘、月影）從中你看出