人教版四年級(jí)下冊(cè)語文第五單元教案

1、第五單元17 觸摸春天教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1. 體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛 , 感受作者對(duì)生命的關(guān)愛 , 懂得熱愛生活 , 珍惜生命。2. 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。正確讀寫詞語。3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落 , 摘錄、積累好詞佳句。理解含義深刻的句子 , 揣摩其中蘊(yùn)含的道理。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上， 理解含義深刻的句子 , 揣摩其中蘊(yùn)含的道理。在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀 ; 引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛 , 感受作者對(duì)生命的關(guān)愛 , 懂得熱愛生活 , 珍惜生命。重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義 , 感悟作者揭示的深刻道理。教學(xué)準(zhǔn)備：觸摸春天

2、演示文稿教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)教學(xué)過程 ;第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 初讀課文 , 讀準(zhǔn)字音 , 讀通句子。2. 了解課文內(nèi)容 , 理清課文層次。教具準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備熱愛生命、 熱愛生活的資料 , 老師把初讀時(shí)的自學(xué)提示制作成幻燈片。教學(xué)過程一激情導(dǎo)入1. 同學(xué)們 , 生命對(duì)于我們來說是最為寶貴的。 人的生命只有一次 , 生命如同一張雪白的畫布 , 只有精心設(shè)計(jì) , 努力描繪 ,才不會(huì)空白與單調(diào); 生命也如多姿多彩的春天, 只有用心感受 , 用心觸摸 , 才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。 ( 板書 : 觸摸春天 )2. 初次看到這個(gè)題目后 , 你想到些什么 ?( 春天要去看和感受 , 為什么要“觸摸”呢 ?)二初

3、讀課文 ( 出示自學(xué)提示)1. 輕聲讀課文 , 讀準(zhǔn)字音 , 讀通句子。2. 思考 : 讀了課文后 , 你對(duì)題目又產(chǎn)生了什么新的想法 ?3. 想想課文主要寫了什么內(nèi)容。4. 把不懂的地方標(biāo)出來。三匯報(bào)交流1. 指名讀課文 , 講解字詞。(1) 字音。悄然 (qi o)清香裊裊 (ni o)小徑 (j ìng)(2) 字形?！翱摹笔亲笥医Y(jié)構(gòu)。 “瞬”右下方是“夕”和“降”的右下部分。(3) 詞義。穿梭 : 像織布的梭子來回活動(dòng)。形容來往頻繁。 本文指安靜在花叢中來回走動(dòng)。清香裊裊 : 形容香氣繚繞不絕。2. 讀完課文后 , 覺得題目很確切。盲人去尋找春天 , 感受春天 , 靠的是觸摸和

4、心靈的體驗(yàn)。3. 本文主要講述了一個(gè)盲童穿梭在花叢中 , 在一株月季花前 , 攏住了一只逗留在花間的蝴蝶 , 過了許久 , 她才放飛了蝴蝶 , 并仰頭張望的故事。4. 質(zhì)疑答題。 ( 簡(jiǎn)單的問題隨時(shí)解 , 難的問題整理后留在講讀時(shí)解答。 )四默讀課文思考 : 課文是按什么順序?qū)懙?( 事情的發(fā)展順序。)全文共有 7 個(gè)自然段 , 可分為三部分。第一部分 ( 第 1、2 自然段 ): 春天里 , 安靜整天在花香中流連。第二部分 ( 第 36 自然段 ): 一天早晨 , 安靜在花叢中穿梭 , 攏住了一只蝴蝶 , 又放飛了它。第三部分 ( 第 7 自然段 ): 安靜的行為引發(fā)了 “我”的感想。第二課

5、時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 理解含義深刻的句子 , 揣摩其中蘊(yùn)含的道理。2. 體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛 , 感受作者對(duì)生命的關(guān)愛 , 懂得熱愛生活、珍惜生命。3. 正確、流利、有感情地朗讀課文 , 背誦自己喜歡的段落 ,摘錄、積累好詞佳句。教具準(zhǔn)備把含義深刻的句子制成幻燈片。教學(xué)過程一品讀欣賞 , 體會(huì)情感1. 默讀標(biāo)畫。上節(jié)課 , 我們初步讀懂了課文, 但這對(duì)于閱讀一篇文章來說還不夠 , 還應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)研讀。課文中有許多含義深刻的詞句 , 需要讀時(shí)停下來好好品味它的弦外之音。請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文 , 找出這樣的句子, 并深入理解。( 適當(dāng)進(jìn)行標(biāo)畫批注。 )2. 匯報(bào)交流。讀讀你畫的句子, 說說你的理解。(

6、出示重點(diǎn)句。 )( 師生共同評(píng)議 , 并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。)(1) 她走得很流暢 , 沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。因?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B、穿梭, 才能“走得流暢, 不磕絆” , 可見她對(duì)春天的熱愛。她是個(gè)熱愛生活而又聰慧的姑娘 , 也為下文捕到蝴蝶做了鋪墊。(2) 安靜的手指悄然合攏睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。正常人都很難捉到蝴蝶, 而一個(gè)盲童竟然捉到了蝴蝶, 可見盲童好像是有一種靈性。她雖然看不到, 但她的心好像能感應(yīng)到蝴蝶的存在, 牽著她 , 指引著她 , 要不睜著眼睛的蝴蝶怎么會(huì)被她抓住呢?這靈性不正來自她對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛嗎 ?我們是用眼觀看自然, 而盲童卻是用心去感應(yīng)自然,擁

7、抱自然 , 感受生命的美好。(3) 我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。安靜的眼睛雖然失明 , 可她的內(nèi)心是豐富的 , 是多姿多彩的。她用心 , 用全部熱情去感受、去觸摸, 她的內(nèi)心同樣是一片明媚的春色。(4) 許久 , 她張開手指 , 蝴蝶述說著飛翔的概念。安靜雖然看不見 , 可當(dāng)蝴蝶飛走時(shí) , 她仰頭張望 , 可見她對(duì)蝴蝶的喜愛和留戀, 也表現(xiàn)出她對(duì)飛翔的向往。她的心追隨著蝴蝶飛翔的軌跡, 感受到了飛翔的快樂, 生活的美好。(5) 誰都有生活的權(quán)利 , 誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。從安靜身上 , 作者默默感受到了這個(gè)盲童對(duì)春天的熱愛,對(duì)生活的熱愛 , 對(duì)生命的熱愛 , 因而有感而發(fā)。

8、每個(gè)人都有生活的權(quán)利 , 無論你是否擁有健全的體魄 , 只要熱愛生活、熱愛生命 , 就能有一個(gè)屬于自己的春天 , 編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。二總結(jié)全文 , 升華拓展1. 仔細(xì)研讀了課 文之后 , 你對(duì)安 靜有了怎樣的 了解呢 ?( 安靜雖然是個(gè)盲童 , 可她熱愛生活 , 熱愛生命 , 是在用心靈去感受生活。 )2. 你從中有什么人生感悟 , 結(jié)合你了解的實(shí)例說一說。3. 請(qǐng)你讀一讀“閱讀鏈接” , 它又使你感悟到了什么呢 ?4. 請(qǐng)整理你搜集的資料 , 辦成專欄。板書設(shè)計(jì)1. 看拼音 , 寫漢字。小紛間線飛 利2. 按要求做題。(1) 用“暢”組詞 :( 暢快 )( 順暢 )( 通暢 )

9、( 流暢 )(2) 寫“ AABB”式的詞語 : 干干凈凈層層疊疊順順利利整整齊齊(3) 用“ ”選字音。悄然 (qi o qi o)清香裊裊 (ni o mi o)3. 按照意思寫出相應(yīng)的詞語。(1) 形容路不好走 , 或腿腳有毛病而行走不靈便?？目慕O絆(2) 形容姿態(tài)色彩繁多 , 非常美麗。多姿多彩4. 根據(jù)課文內(nèi)容填空。(1) 我沒有驚動(dòng)安靜 , 是因?yàn)檎l都有生活的權(quán)利 , 誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。(2) 在這個(gè)清香裊裊的早晨 , 安靜告訴我們這樣的道理 :無論你是否擁有健康的體魄, 都應(yīng)熱愛生活、熱愛生命。這樣你就會(huì)有一個(gè)屬于自己的春天, 擁有美好的生活。18 永生的眼睛教

10、學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1. 讀懂課文內(nèi)容 , 培養(yǎng)關(guān)愛他人、 幫助他人、 無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。2. 認(rèn)識(shí)本課生字。3. 有感情地朗讀課文 , 體會(huì)文章的思想感情。 學(xué)習(xí)抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致地描寫 , 從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。過程與方法 :學(xué)習(xí)抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致地描寫, 從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀;培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)1. 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句 , 體會(huì)人物的思想感情。2. 理解器官捐獻(xiàn)的意義 , 體會(huì)文中含義深刻的語句。教具準(zhǔn)備1. 制作文中含義深刻的句子的幻燈片。2. 兩份課外資料的幻燈片。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過程一課時(shí)

11、一激情談話導(dǎo)入新課1. 盲姑娘只能用手觸摸春天 , 用心感受生命的美好。 如果她有一雙明亮的眼睛, 那該有多好哇 !2. 今天 , 我們學(xué)習(xí)第 18 課永生的眼睛 , 看看文中琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的。 ( 板書課文題目 : 永生的眼睛 )二初讀課文 , 感知課文內(nèi)容1. 輕聲讀課文 , 讀準(zhǔn)字音 , 讀通句子。2. 想想琳達(dá)一家為了盲人能重見光明, 是怎樣做的。3. 標(biāo)畫不明白的地方。三匯報(bào)交流 , 質(zhì)疑問難1. 字音。孤零零 (l í ng)不假思索 (ji)多音字 :重沖2. 課文內(nèi)容。琳達(dá)一家人有的已經(jīng)為盲人捐獻(xiàn)了角膜 , 有的準(zhǔn)備捐獻(xiàn)角膜 , 他們這種行為有助

12、于別人 , 有助于社會(huì) , 體現(xiàn)了他們關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。3. 質(zhì)疑問難 , 師生共同解決。四 品讀課文 , 體會(huì)情感1. 用自己喜歡的方式讀課文 , 畫出自己深受感動(dòng)的語句和段落 , 并在旁邊作簡(jiǎn)單的批注。2. 討論交流 : 課文中的哪些語句深深地感動(dòng)了你 , 請(qǐng)你聲情并茂地為大家讀讀 , 并說說為什么感動(dòng)你。 ( 出示幻燈片。 )(1) “一個(gè)人所能給予他人我們的死就是有意義的。 ” 琳達(dá)的父母認(rèn)為給予他人最珍貴的東西莫過于自己身體的一部分 , 死后把器官捐給他人, 使他人恢復(fù)健康, 這樣的死才有意義?？梢娝麄冇兄鵀樗酥?、無私奉獻(xiàn)的精神。(2) “媽媽 , 我真為你、為外公所

13、做的一切感到驕傲。 ” “我”14 歲的女兒溫迪在 “我”捐獻(xiàn)了她外公的角膜后 ,不僅沒有像當(dāng)年的“我”那樣“痛苦難忍”, 反倒為自己的親人能幫助他人而自豪, 表明她對(duì)捐獻(xiàn)器官有正確認(rèn)識(shí), 閃耀著智慧的光芒。(3) 在這一刻 , 我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜!女兒的話讓琳達(dá)感悟到, 父親留下的不僅只是一副角膜,更重要的是他那種一心為他人幸福著想, 為幫助他人而感到快樂和驕傲的品質(zhì)。這種品質(zhì)已植根于后人心中, 并世代相傳。(4) 這次 , 我為自己的女兒14 歲的溫迪而驕傲!這里的“驕傲” , 表達(dá)“我”對(duì)女兒溫迪美好心愿的支持和認(rèn)可。強(qiáng)調(diào)年齡是和開頭當(dāng)年14 歲的“我”進(jìn)行對(duì)照, 形成

14、對(duì)比 , 引發(fā)讀者思考。五賞讀課文 , 感受人性美1. 課文中的故事感人至深 , 我們把自己的感受讀出來 , 小組分角色朗讀 , 互評(píng)。2. 讀過課文之后 , 你又產(chǎn)生了哪些新感受 ?小組議一議 ,可以就文中某個(gè)人物來談, 也可以就文中的事情發(fā)表看法。六總結(jié)全文 , 進(jìn)行拓展1. 學(xué)習(xí)課文后 , 你對(duì)器官捐獻(xiàn)有了什么新的體會(huì) , 你打算做些什么 ?( 可以結(jié)合課外搜集的資料談。 )老師隨機(jī)出示兩份資料。( 出示幻燈片。 )(1) 據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì) , 我國目前約有 400 萬因角膜病致盲的患者 , 其中 70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明 , 但由于供體角膜貧乏 , 每年僅實(shí)施 3000 例角膜移植手

15、術(shù)。數(shù)百萬患者還在黑暗中苦苦地等待。(2) 目前 , 美國有 84000 多名患者登記等待器官移植 , 而且每 13 分鐘就會(huì)有一個(gè)新的患者登記。 2004 年僅 30%的等待者獲得了器官移植 , 而剩余的 70%必須繼續(xù)等待 , 不幸的是每天有 16 個(gè)人會(huì)因無法等到器官移植而喪命。2. 你認(rèn)為課文哪些地方寫得好 ?為什么 ?( 抓住人物語言 ,展現(xiàn)人物品質(zhì) , 用詞準(zhǔn)確 , 首尾照應(yīng)等。 )3. 將故事講述給你身邊的人聽。板書設(shè)計(jì)課堂作業(yè)1. 根據(jù)詞語的不同意思造句。(1) 驕傲 ( 自滿 ; 自高自大 ) 虛心使人進(jìn)步 , 驕傲使人落后。(2) 驕傲 ( 自豪 ) 我們都以是龍的傳人而感

16、到驕傲。2. 聯(lián)系課文解釋下列各詞。突如其來 : 指母親被突然而來的疾病奪走了性命。栩栩如生 : 指溫迪的畫技較高, 畫出的馬就像活的一樣。3. 給下面的一段話加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。溫迪告訴我 : “媽媽 , 我真為你、為外公所做的一切感到驕傲?！薄斑@令你驕傲嗎?”我問。“當(dāng)然 , 你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎! 我死后 , 也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人 , 讓他們重見天日。 ”4. 你對(duì)捐獻(xiàn)器官的做法持什么樣的態(tài)度呢 ?可以跟爸爸媽媽就這個(gè)問題開個(gè)討論會(huì)。19 生命生命教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1. 感悟作者對(duì)生命的思考 , 懂得珍愛生命 , 尊重生命 , 善待生命 , 讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值

17、。2. 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。正確讀寫詞語。3. 正確流利、有感情地朗讀課文 , 背誦課文 , 積累好詞佳句。理解含義深刻的詞句的意思 , 揣摩其中蘊(yùn)含的意思。過程與方法 :抓重點(diǎn)詞理解含義深刻的句子， 聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 感悟作者對(duì)生命的思考, 懂得珍愛生命 , 尊重生命 , 善待生命 , 讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件、有關(guān)生命的名言、 收集杏林子的資料。重點(diǎn)難點(diǎn)理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理 , 體會(huì)含義深刻的句子。教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)教學(xué)過程；第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 初讀課文 , 學(xué)習(xí)生字、新詞。2. 了解課文內(nèi)容 , 初步感受生命的價(jià)值。教

18、具準(zhǔn)備有關(guān)生命的格言。教學(xué)過程一交流格言 , 揭示課題1. 老師導(dǎo)入 : “一粒貌不驚人的種子 , 往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛 ; 一條丑陋的毛蟲, 可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因?yàn)?, 生命本身就是一樁奇跡。 ”這是臺(tái)灣女作家杏林子對(duì)于生命的感悟。同學(xué)們, 能不能把你喜歡的有關(guān)生命的格言或語段讀給大家聽聽?2. 學(xué)生交流 , 老師引導(dǎo)共同欣賞。3. 理解題目。你怎樣理解生命, 你就會(huì)有怎樣的人生。 我剛才提到的杏林子從小病魔纏身 , 身心都受到極大的折磨 , 但她并沒有因此虛度年華 , 反而更加珍惜熱愛生命。下面 , 就讓我們一起來讀讀她對(duì)生命的思考和感悟生命生命。二初讀課文 , 了解內(nèi)容1

19、. 選擇自己喜歡的方式讀課文 , 讀準(zhǔn)字音 , 讀通句子。(1) 字音。短暫讀 zà n 不讀 zhà n(2) 字形。形近字比較 :擾攏屈倔診珍限狠撼憾2. 思考 : 課文圍繞“生命”寫了哪幾個(gè)事例 , 用簡(jiǎn)練的語言概括。你從中感悟到了什么 ?3. 標(biāo)畫出不懂的地方。三細(xì)讀課文 , 深入體會(huì)1. 快速瀏覽課文 , 想想這三個(gè)事例中 , 你喜歡哪一個(gè) , 反復(fù)讀讀。思考 : 從這個(gè)事例中, 作者感悟到了什么?給了你什么啟發(fā) ?結(jié)合生活實(shí)際談一談。2. 找出含義深刻的句子 , 理解其中的含義。3. 把你的理解和感悟通過朗讀表達(dá)出來。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 深入體會(huì)作者對(duì)生命的思

20、考 , 交流自己的感受。2. 理解含義深刻的句子 , 揣摩其所蘊(yùn)含的道理。3. 有感情地朗讀課文 , 背誦課文。教具準(zhǔn)備將課文的最后一段制成幻燈片。教學(xué)過程一匯報(bào)交流 , 品讀感悟1. 交流第一個(gè)事例。(1) 含義深刻的句子 : 但它掙扎著 , 極力鼓動(dòng)雙翅 , 我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng), 那樣強(qiáng)烈 ! 那樣鮮明 !理解 : 小飛蛾在生命受到威脅時(shí), 努力求生 , 沒有一絲放棄的意思。作者感到凡是生物都有強(qiáng)烈的求生欲望, 極其珍視生命,人更應(yīng)如此 !(2) 對(duì)事例的感悟。這個(gè)事例使作者感悟到無論在什么情況下, 都要珍愛生命 , 都應(yīng)維護(hù)生命的權(quán)利 , 絕不能放棄。(3) 有感情地朗讀。

21、 ( 把飛蛾求生的欲望及“我”的震驚讀出來。 )2. 交流第二個(gè)事例。(1) 含義深刻的句子 : 竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼 , 在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中 , 不屈向上 , 茁壯生長 , 即使它僅僅只活了幾天。理解 : 短暫的僅有幾天的生命 , 也要無畏一切 , 沖破堅(jiān)硬的外殼 , 在磚縫中不屈向上 , 茁壯成長 , 沒有半點(diǎn)兒的懈怠。生命這樣短暫的小苗 , 生命力竟能如此頑強(qiáng) , 我們?nèi)祟惒桓鼞?yīng)如此嗎 ?(2) 對(duì)事例的感悟。柔弱的植物都有頑強(qiáng)的生命力, 我們?nèi)祟愐矐?yīng)以不屈的精神去生活 , 去實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值, 任何時(shí)候都不應(yīng)退縮。(3) 有感情地朗讀。 ( 體會(huì)幼苗頑強(qiáng)的生命力。 ) 3.

22、 交流第三個(gè)事例。(1) 含義深刻的句子 : 我可以好好地使用它 , 也可以白白地糟蹋它。理解 : 這是對(duì)于生命的兩種態(tài)度 , 好好地使用 , 讓人生有意義 , 這是負(fù)責(zé)任的態(tài)度 ; 而白白地糟蹋 , 虛度一生 , 則是不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。(2) 對(duì)事例的感悟。作者聽了自己心臟沉穩(wěn)有規(guī)律的跳動(dòng)后, 認(rèn)識(shí)到對(duì)屬于自己的生命必須好好使用, 對(duì)自己負(fù)責(zé)任, 作者在此強(qiáng)調(diào)了自己的人生態(tài)度。柔弱的動(dòng)植物都格外珍愛生命, 頑強(qiáng)展現(xiàn)自己 , 何況人呢 ?我們更要對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)任。(3) 有感情地朗讀。讀出作者的人生態(tài)度: 對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)的堅(jiān)定態(tài)度。二總結(jié)全文 , 提升情感1. 作者從求生的飛蛾 , 不屈向上

23、的幼苗以及自己沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳中感受到生命的意義 , 體會(huì)到生命的真諦。生命是什么呢 ?出示 : 雖然生命短暫, 但是 , 我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。2. 同時(shí)作者也堅(jiān)定了決心。出示 : 一定要珍惜生命, 決不讓它白白流失, 使自己活得更加光彩有力。3. 請(qǐng)你再讀一讀作者對(duì)生命的感悟及決心, 說說你的體會(huì)。 ( 結(jié)合實(shí)際談。 )三品讀體味 , 背誦喜歡的部分同桌互讀 , 互背。課堂作業(yè)1. 填上合適的詞語。(堅(jiān)硬)的外殼(求生(無限)的價(jià)值(狹小(劇烈)的跳動(dòng)(頑強(qiáng))的欲望的磚縫的生命2. 在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。(1)( 即使 ) 它僅僅只活幾天,( 也 ) 要不屈向上

24、, 茁壯生長。(2)( 雖然 ) 生命短暫 ,( 但是 ), 我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。3. 文章寫了哪幾個(gè)事例 : 飛蛾鼓動(dòng)雙翅掙扎求生 ; 幼苗在磚縫中不屈向上 ; 聽自己心跳沉穩(wěn)而有規(guī)律。揭示了生命的意義是讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。4. 把成語補(bǔ)充完整。三言兩語自言自語流言蜚語千言萬語只言片語豪言壯語5. 請(qǐng)談?wù)勀愦蛩阍鯓邮棺约夯畹霉獠视辛?。珍惜大好時(shí)光 , 努力學(xué)習(xí) , 長大為祖國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。20 花的勇氣教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能理解作者對(duì)生命的感悟, 樹立無所畏懼的勇氣和信心。2. 認(rèn)識(shí)本課生字。3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。理解含義深刻的句子 , 領(lǐng)會(huì)作者

25、語言的精妙。過程與方法 :引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，反復(fù)品味寫得好的詞語，在感悟的基礎(chǔ)上討論交流。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)花兒在冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。重點(diǎn)難點(diǎn)1. 體會(huì)含義深刻的詞句的意思 , 感受作者語言的優(yōu)美。2. 理清作者感情變化的線索 , 理解變化的原因。課前準(zhǔn)備 課件教具準(zhǔn)備理清文章脈絡(luò)的投影和含義深刻的句子的投影。教學(xué)安排 一課時(shí)教學(xué)過程一、自讀提示 , 明確要求1. 快速默讀“閱讀提示” 。思考 : 從提示中 , 你明白了什么 ?2. 匯報(bào)交流。(1) 當(dāng)我們面對(duì)頑強(qiáng)生長的小幼苗和千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時(shí)候 , 會(huì)有什么樣的感受呢

26、?(2) 提示閱讀要求 :有感情地朗讀課文 , 說說作者經(jīng)歷了一件什么事。他為什么從“失望” “遺憾”到“驚奇” “心頭怦然一震” ?把喜歡的部分多讀幾遍, 體會(huì)作者內(nèi)心的感受。二初讀課文 , 了解大意1. 用自己喜歡的方式讀課文 , 讀準(zhǔn)字音 , 讀通句子。想想課文主要寫了什么。2. 匯報(bào)交流 :(1) 字音。鋪滿 : 在這里讀 p , 不讀 pù。(2) 字形。拔撥 區(qū)別開。(3) 主要內(nèi)容。寫作者在四月的維也納尋花、看花的經(jīng)歷 , 以及由此而產(chǎn)生的心理感受。三細(xì)讀課文 , 理清脈絡(luò)1. 默讀課文 , 看作者在尋花、看花的過程中 , 情感發(fā)生了怎樣的變化, 聯(lián)系上文想想為什么會(huì)有

27、這樣的變化, 畫出有關(guān)的詞句。2. 完成下面的練習(xí)。 ( 出示投影。 )作者最初見到大片大片的草地時(shí), 感到因?yàn)?。作者扒開草看到藏著的小花時(shí), 感到因?yàn)椤Ｗ髡唠x開維也納前看不見花時(shí), 感到因?yàn)?。作者離開的路上 , 看到花的原野時(shí) , 感到因?yàn)?。3. 小結(jié) : 作者在尋花看花中 , 情感由失望、吃驚到遺憾、驚奇。隨著情感的起伏 , 花兒含而不露 , 盡力生長 , 不怕風(fēng)雨的品格展現(xiàn)在我們面前。這花的勇氣令作者怦然心動(dòng), 也使我們備受感染。四 研讀課文 , 品味語言1. 自讀課文 , 把你喜歡的部分及深受感染的部分多讀幾遍 , 把自己的感受寫在旁邊。想想這些句子好在哪里。2. 匯報(bào)交流。 ( 出

28、示投影。 )(1) 沒有花的綠地是寂寞的。運(yùn)用擬人的修辭手法, 突出綠地的單調(diào)冷清, 令人失望。與下文發(fā)現(xiàn)草下的花而吃驚形成鮮明的對(duì)比。(2) 我用手撥開草一看 , 原來青草下邊這么多、這么密、這么遼闊 !運(yùn)用排比句式 , 把“我” 發(fā)現(xiàn)花的驚奇展現(xiàn)了出來。原來這里的花不僅五彩斑斕、純潔、嬌小, 還這么多、這么密、這么遼闊 , 把剛才失望的情緒一掃而光。這樣美麗的花藏身草叢中 , 為作者心中的期盼做了鋪墊。( 讀出花的美麗, 作者的驚嘆。 )(3) 這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。草地變成了花的原野, 小花的色彩覆蓋了大片大片的綠色。句中的“冒、頓時(shí)、鋪滿”等詞語

29、, 把小花的壯觀、作者的驚奇盡展, 又把小花的勇氣暗含其中。( 體會(huì)著再讀一次。 )(4) 我的心頭怦然一震 , 這一震 , 使我明白了生命的意味是什么 , 是勇氣 !小花在冷風(fēng)冷雨中拔地而起, 傲然挺立的氣魄, 令作者心靈受到震撼 , 明白了生命意味著勇氣。這句話是作者對(duì)生命的感悟 , 也是對(duì)我們的一種啟迪。生命中最重要的是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨 , 無論你多么弱小 , 無論遇到什么挫折 , 只要有勇氣去面對(duì) , 就會(huì)有希望 , 就會(huì)開拓出一個(gè)五彩斑斕的世界。五 總結(jié)全文 , 提升拓展1. 讀了這篇課文 , 你對(duì)生命又有什么新的感悟 ?結(jié)合前面的幾篇課文或自己的生活實(shí)際談一談。2. 這篇課文

30、選自當(dāng)代作家馮驥才的散文維也納春天的三個(gè)畫面 , 請(qǐng)同學(xué)們課下讀讀這篇優(yōu)美的散文。板書設(shè)計(jì)課堂作業(yè)1. 給多音字組詞。鋪彈2. 從文中找出一個(gè)比喻句 , 抄在下面再填空。外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。在這個(gè)句子中把車窗比作紗簾。3. 根據(jù)課文內(nèi)容填空。(1) 四月的維也納真令我失望, 因?yàn)橹豢匆娋G地沒看見花。(2) 離開維也納前 , 我有些遺憾 , 因?yàn)榭床灰姴莸厣系幕▋好俺鰰r(shí)的壯觀景色。(3) 我的心頭怦然一震 , 因?yàn)槲颐靼琢松囊馕妒怯職狻?. 照例子 , 在橫線上填上相同的字, 各組一個(gè)不同意思的詞。例: 門前前門風(fēng)扇扇風(fēng)淚眼眼淚算計(jì)計(jì)算大風(fēng)風(fēng)大辦公公辦故事事故好吃吃好5. 你

31、的家是不是也種了美麗的花草 ?你平時(shí)關(guān)注它們嗎 ?趕快寫一篇觀察日記吧。語文園地五教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1. 感受生命的美好 , 激發(fā)對(duì)生命的思考 , 懂得珍惜生命、熱愛生命。2. 完成“口語交際” “習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”和“成語故事”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。過程與方法 :提高口語表達(dá)和書面表達(dá)的能力。提高寫作、交流的能力和搜集信息的能力。積累語言, 積累成語。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受生命的美好, 激發(fā)對(duì)生命的思考, 懂得珍惜生命、熱愛生命。重點(diǎn)難點(diǎn)1. 對(duì)口語交際的指導(dǎo)訓(xùn)練。2. 習(xí)作指導(dǎo)與修改。教具準(zhǔn)備課件；與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的音像圖文資料。教學(xué)課時(shí) 三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求1. 交流搜集的

32、資料和個(gè)人了解的生命現(xiàn)象 , 以及身邊熱愛生命的故事等。2. 把材料進(jìn)行有效的組織與準(zhǔn)備。3. 培養(yǎng)口語表達(dá)能力。教具準(zhǔn)備1. 進(jìn)行黑板布置: “熱愛生命珍惜生命” 或“生命生命”。2. 進(jìn)行相關(guān)材料準(zhǔn)備。3. 準(zhǔn)備好幻燈機(jī)、多媒體 , 以備學(xué)生講述時(shí)展示資料用。教學(xué)過程一 激發(fā)情緒 , 導(dǎo)入新課同學(xué)們 , 我們學(xué)習(xí)了本組課文 , 在我們的腦海里留下了一幅幅感人的畫面, 那用心去感受春光的盲姑娘, 那助人為樂的祖孫三代人, 那些磚縫中頑強(qiáng)生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的花兒, 無不展示著他們對(duì)生命的熱愛。同時(shí), 課下我們還搜集了許多其他熱愛生命的感人故事 , 相信你們對(duì)

33、生命也有了自己的認(rèn)識(shí)和感悟。下面 , 我們就圍繞“熱愛生命 珍惜生命”這樣的話題暢所欲言吧 !二 讀提示 , 做準(zhǔn)備讀提示 , 看這次口語交際的內(nèi)容和要求是什么。1. 內(nèi)容 :(1) 自己了解的生命現(xiàn)象 ;(2) 身邊熱愛生命的故事 ;(3)自己的感受和啟發(fā)。2. 要求 :(1) 要有真情實(shí)感 ;(2) 故事要生動(dòng)、具體 ;(3) 表述要清楚、流暢、態(tài)度自然。三組內(nèi)談 , 互評(píng)價(jià)1. 小組內(nèi) , 每個(gè)同學(xué)講述自己的材料 , 可以用實(shí)物或圖片等進(jìn)行輔助說明 , 相互評(píng)價(jià)。2. 評(píng)選優(yōu)秀人選 , 大家共同幫助 , 準(zhǔn)備班上交流。四班內(nèi)匯報(bào) , 共同探討各組代表談 , 其他組可以提問題 , 可以進(jìn)行

34、評(píng)價(jià) , 可以談聽后的感受。五老師小結(jié)生命對(duì)于我們來說只有一次 , 它是寶貴的 , 又是短暫的。有一位哲人說過 : “我們無法左右生命的長度 , 但我們可以決定生命的寬度。 ”同學(xué)們 , 通過這組課文的學(xué)習(xí) , 通過今天我們大家共同談?wù)撋?, 相信你對(duì)生命的感悟又進(jìn)了一層。讓我們每個(gè)人共同把握生命 , 珍愛生命 , 讓生命在我們這里創(chuàng)造輝煌吧 !第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 完成習(xí)作練習(xí)。2. 練習(xí)口語交際的演講 , 選擇感受深的內(nèi)容寫下來。3. 提高寫作能力。教學(xué)過程一激情導(dǎo)入同學(xué)們 , 通過這一單元的學(xué)習(xí)及口語交際的演講, 我們對(duì)生命有了較為深刻的認(rèn)識(shí), 熱愛生活、珍愛生命是我們每個(gè)人都應(yīng)該努力

35、去實(shí)踐的。在這一過程中, 你一定有感受最深的內(nèi)容 , 請(qǐng)你把它寫下來。要求內(nèi)容要具體 , 感受要真實(shí) , 題目自擬 , 寫后修改 , 并將搜集到的資料和習(xí)作的內(nèi)容辦成墻報(bào)。二選擇內(nèi)容1. 感受深的某一件事或某一方面的幾件事。2. 給你的生活帶來啟發(fā)、具有指導(dǎo)意義的事。三擬定題目1. 以內(nèi)容為題 : 如觸摸春天 。2. 以中心為題 : 如生命 生命花的勇氣 。3. 可以是短詞、 短句 , 要全面概括整篇文章 , 要非常醒目。四 確定中心思考 : 你的感受是什么 , 怎樣指導(dǎo)你的生活 ?你的認(rèn)識(shí)有哪些轉(zhuǎn)變 ?五理解順序1. 在“熱愛生活 珍惜生命” 的演講中 , 哪件事給你印象深刻 ?2. 事情的內(nèi)容是什么 ?( 概括寫 , 感受深的內(nèi)容稍詳。 )3. 感受是什么 ?( 對(duì)事情的看法 , 結(jié)合實(shí)例再談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)、想法和打算。 )六寫作文草稿七寫后修改例