人美版小學美術六年級上冊《戲曲人物》聽課評課記錄

1、戲曲人物課堂教學觀察記錄表匯總2014年 11月 13日學科美術六年級一班執(zhí)教人劉平觀察維度評價觀察描述微視頻運用到課堂起始環(huán)節(jié)，讓學生通過微課程的設計學生掌握的情況教學目標落實微課情況程的使用知識點落實情況理解教材深度定位： A 準確 B 不準確童話故事激發(fā)興趣， 同時積累認識經(jīng)驗， 便于后面環(huán)節(jié)的深入學習與討論。A較好B一般C差通過欣賞、 討論、游戲等手段學生都理解了這一知識點。定位： A 準確 B 不準確教學目標定位準確， 能面向全體學生， 適落實： A較好 B 一般 C差合于六年級學情。落實到位， 學生能夠掌握剪紙方法， 通過A較好B一般C差自己動手做出滿意的作品教師抓住了水墨畫的制作

2、重點，通過自學A較好B一般C差探究、欣賞、觀察比較、討論等方法運用，使學生能夠很好地完成課堂任務。這節(jié)課設計思路合理，用時近20 分鐘，時間分配A合理B 不合理時間安排比較恰當，比較好的體現(xiàn)了學生是課堂的主體，突出了教學的重難點。遵循了規(guī)范的教學流程自主、合作學教學習設計教師提問的有效性板書設計總體來看， 各教學環(huán)節(jié)相互銜接自然，由A較好B 一般淺入深。讓整個教學脈絡清晰、明確。從小組交流探討中可以看出課堂中思維碰A 較好B一般 C 差撞的火花， 讓我們感受到了課堂師生的互動與自主學習。教師問題的設計力求趣味性和靈活性，重A較好B一般C差啟發(fā)。A 較好B一般 C 差板書設計合理， 很好地體現(xiàn)美

3、術教師的基本功，也給學生充分的展示作品的空間。學生學習興趣以微課程為引導， 運用游戲激發(fā)學生主動A較好B 一般激發(fā)學科問題意識探索突出主體的多種方法。學生有意識去發(fā)現(xiàn)、 質疑，而且準確到位，A較好B一般C差學習 能力培養(yǎng)習慣 坐姿及握筆姿讓本課的知識點為用而學、學以致用。教師能隨時關注學生的坐姿及繪畫的正確A較好B一般C差勢方法，糾正及時有效。目標學生學習目標學生學習興趣極大， 作品有特色， 不雷同，A較好B一般C差達成達成度有創(chuàng)意，體現(xiàn)了美術的樂趣。戲曲人物評課本課是以我國傳統(tǒng)的戲劇表演為題材內容設計的課， 通過畫戲劇人物的教學活動，使學生對各種戲曲有所了解， 感受戲劇藝術的魅力，使之對傳統(tǒng)

4、藝術文化有進一步的認識， 培養(yǎng)他們熱愛祖國悠久歷史文化的情感。教學活動中，教師主要通過引導學生來認識、 表現(xiàn)戲曲人物動態(tài)，拓展他們的學習空間，豐富他們的觀察、記憶和想像力，鼓勵學生采用中國畫寫意的方式來表現(xiàn)戲曲人物， 在弘揚我國傳統(tǒng)文化的的前提下與弘揚國粹有機的結合起來，喚醒學生們的民族情節(jié)與自豪感。在課堂上教師特別強調對戲曲人物神態(tài)、 動作進行解析與表現(xiàn)， 強調抓住戲曲人物的典型動作，并把其服飾、眼神、臉譜等加以夸張，運用水墨畫的表現(xiàn)形式，稚拙、天真地加以造型表現(xiàn)，增添戲曲人物的藝術光彩。在教學活動中， 主要通過布置學生收集資料，欣賞戲曲表演等活動，引導學生來了解中國戲曲的藝術特色及戲曲人物的表演特征，表現(xiàn)戲曲形象和人物動態(tài)。通過示觀察、講解、示范來加深學生對戲曲人物的理解， 加強對戲曲人物的表現(xiàn)力， 但由于大多學生很少接觸國畫，雖然教學中加強了對畫家作品的分析，進行了演示，但部分學生在實踐過程中還是容易出現(xiàn)墨色過重，缺乏水墨畫韻味的問題，