星星變奏曲ppt課件

1、星星變奏曲星星變奏曲 朦朧詩派詩人 江 河 作者簡介 江河，原名于友澤，江河，原名于友澤，1949年生，北京人，年生，北京人，1968年高中畢業(yè)。年高中畢業(yè)。1980年他在年他在上海文學(xué)上海文學(xué)發(fā)表處女作發(fā)表處女作星星變奏曲星星變奏曲。著有詩集。著有詩集從這里開始從這里開始、太陽和他的反光太陽和他的反光等。等。是新時期朦朧詩的代表詩人之一。他的詩是新時期朦朧詩的代表詩人之一。他的詩作中灌注了厚重的歷史感，以作中灌注了厚重的歷史感，以紀(jì)念碑紀(jì)念碑等政治抒情詩和古代神話組詩等政治抒情詩和古代神話組詩太陽和他太陽和他的反光的反光贏得了社會的矚目。贏得了社會的矚目。朦朧詩朦朧詩 朦朧詩朦朧詩是新時期一

2、個非常重要的文學(xué)流派，是“文革”后期一群自我意識開始覺醒的青年，利用詩歌的形式對現(xiàn)實進(jìn)行反思和追求詩歌獨立的審美價值的產(chǎn)物。朦朧詩作為一種新詩潮，一開始便呈現(xiàn)出與傳統(tǒng)詩歌不同的審美特征。對人的自我價值的重新確認(rèn)，對人道主義和人性復(fù)歸的呼喚，對人的自由心靈的探求構(gòu)成朦朧詩的思想核心，因其在藝術(shù)形式上多用總體象征的手法，具有不透明性和多義性，所以被稱作“朦朧詩”。這首詩體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征寫作背景寫作背景 本詩寫于1980年 ，也是詩人首次發(fā)表的詩作。詩人經(jīng)歷了惡夢一樣的“文革”十年，目睹了專職的殘酷和人情親情的被毀滅 ， 因此對“文革”時代的黑暗進(jìn)行揭露和反抗。回想暗夜如磐的年代 ，詩人傾

3、訴著自己質(zhì)樸的愿望 ，因此寫下了此詩 ，寄托了詩人美好的夢，也表達(dá)了詩人的苦悶與迷惘 ，這是詩人思考?xì)v史、人和現(xiàn)實的表現(xiàn)。誦讀詩歌 注意節(jié)奏、重音；注意節(jié)奏、重音； 體會語氣、語調(diào)。體會語氣、語調(diào)。如果大地的每個角落都充滿了光明 誰還需要星星，誰還會 在夜里凝望 尋找遙遠(yuǎn)的安慰 誰不愿意 每天 都是一首詩 每個字都是一顆星 像蜜蜂在心頭顫動 誰不愿意，有一個柔軟的晚上 柔軟得像一片湖 螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動 誰不喜歡春天，鳥落滿枝頭 像星星落滿天空 閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來 一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧 如果大地的每個角落都充滿了光明 誰還需要星星，誰還會 在寒冷中寂寞地燃燒 尋找星星點點的希望

4、誰愿意 一年又一年 總寫苦難的詩 每一首都是一群顫抖的星星 像冰雪覆蓋在心頭 誰愿意，看著夜晚凍僵 僵硬得像一片土地 風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星 誰不喜歡飄動的旗子，喜歡火 涌出金黃的星星 在天上的星星疲倦了的時候升起 去照亮太陽照不到的地方 把握意象把握意象 讀懂詩歌讀懂詩歌意象意象：星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、白丁香等。意境：意境：甜蜜、溫馨、自由、芬芳的光明世界。甜蜜、溫馨、自由、芬芳的光明世界。對美好理想熱烈向往對美好理想熱烈向往意象：夜、冰雪、僵硬的土地、被風(fēng)吹落的星星等意境：意境：凄苦、寒冷、孤寂、壓抑的黑暗現(xiàn)實。凄苦、寒冷、孤寂、壓抑的黑暗現(xiàn)實。對冷酷現(xiàn)實強(qiáng)烈否定對冷酷

5、現(xiàn)實強(qiáng)烈否定整體感知整體感知1 、詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表、詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了達(dá)了 象征著光明，象征著美好的事物；象征著光明，象征著美好的事物； 表達(dá)了他對光明的渴望。表達(dá)了他對光明的渴望。2 、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言表達(dá)上有什么異同點？、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言表達(dá)上有什么異同點？ 都用假設(shè)的句子都用假設(shè)的句子“如果如果-誰還需要誰還需要-還會還會-” 開頭；從第五行看，有變化，用開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意誰不愿意”和和“誰愿意誰愿意”。 都表達(dá)了現(xiàn)實中掙扎而向往光明、溫暖和自由都表達(dá)了現(xiàn)實中掙扎而向往光明、溫暖和自由的愿望。所不同的是第一節(jié)正

6、面表達(dá)這種企盼，第的愿望。所不同的是第一節(jié)正面表達(dá)這種企盼，第二節(jié)是從反面表達(dá)這種希望二節(jié)是從反面表達(dá)這種希望 3 、這首詩為什么題為、這首詩為什么題為星星變奏曲星星變奏曲？ 這是借用音樂術(shù)語來說的，它提示這首詩是圍這是借用音樂術(shù)語來說的，它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。 詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語相同詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用發(fā)生了變化，如用“誰不愿意誰不愿意”和和“誰愿意誰愿意”就不就不同了。這種情形

7、如同音樂，兩段錄音曲在保持基本同了。這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點變化。輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點變化。 整個第一節(jié)和第二節(jié)構(gòu)成了主題與變奏的關(guān)系。整個第一節(jié)和第二節(jié)構(gòu)成了主題與變奏的關(guān)系。所以詩題叫所以詩題叫“星星變奏曲星星變奏曲”，可謂名副其實，可謂名副其實主旨主旨 這首朦朧詩這首朦朧詩 ， 以象征的手法以象征的手法 ，用星，用星星象征光明星象征光明 ， 表達(dá)對黑暗冰冷的現(xiàn)實的否表達(dá)對黑暗冰冷的現(xiàn)實的否定，定， 抒發(fā)了對理想的向往和追求，抒發(fā)了對理想的向往和追求， 以及雖以及雖然迷茫失落而不失堅定的希望。然迷茫失落而不失堅定的希望。探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)1、“寂寞地燃燒寂寞

8、地燃燒”是什么意思？是什么意思？ 在尋求自由和光明的過程中在尋求自由和光明的過程中 ，在周圍都是，在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨，燃燒代表了犧牲出了孤獨，燃燒代表了犧牲 。2、“每一首詩都是一群顫抖的星星每一首詩都是一群顫抖的星星”，此處星，此處星星為什么要顫抖呢？星為什么要顫抖呢？ 用暗喻的手法，表明用暗喻的手法，表明“苦難的詩苦難的詩”所受到的所受到的束縛，這種不自由帶來的就是心靈的寒冷孤寂。星束縛，這種不自由帶來的就是心靈的寒冷孤寂。星星是不會顫抖的，是生活的壓抑和束縛使星星得不星是不會顫抖的，是生活的壓抑和束縛使星星得不到自由，使人心得不到溫暖。到自由，使人心得不到溫暖。 3、這首詩中有幾處出現(xiàn)了、這首詩中有幾處出現(xiàn)了“星星星星”這一形象？這一形象？它有什么深刻含義？它有什么深刻含義？ 文中出現(xiàn)了六次“星星”的形象 ，每一次的出現(xiàn)都不盡相同 。 第一次的“星星”是沒有光明時的一種希望 ；第二次的“星星”就是點綴夜空的星辰 ；第三個“星星”是比喻光明和溫暖 ；第四個同第一個的含意 ；第五個指的是艱苦的歷程中存留下來的一點點自由和溫暖 ； 第六個指在掙