雙鴨山小學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。雙鴨山小學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析雙鴨山小學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析【word版】1：為避免暫時(shí)的信息提取失敗，教師幫助學(xué)生建立良好的知識網(wǎng)絡(luò)，這種做法依據(jù)的記憶理論是（）。單項(xiàng)選擇題a、提取失敗說b、消退說c、動(dòng)機(jī)說d、同化說 2：教育學(xué)作為一門學(xué)科的建立始于洛克。（）判斷題對錯(cuò) 3：下列文學(xué)常識敘述中錯(cuò)誤的是（）。單項(xiàng)選擇題a、母親是世界文學(xué)史上第一部描寫無產(chǎn)階級革命斗爭的不朽著作，列寧曾對它給予高度評價(jià)，稱贊它為“一部非常及時(shí)的書”b、我國現(xiàn)代文學(xué)的分期是從1919年五四運(yùn)動(dòng)以后至1949年新中國成立之前，這個(gè)歷史

2、時(shí)期的文學(xué)稱為新文學(xué)，即現(xiàn)代文學(xué)，狂人日記就是第一篇現(xiàn)代白話小說c、被稱為唐宋八大家的作家有韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、李清照、蘇軾、蘇洵、蘇轍d、莎士比亞的四大悲劇是：奧賽羅哈姆雷特李爾王麥克白 4：“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室”和“寂寞天寶后，園廬但蒿藜是唐代一位著名詩人的詩句。 這位詩人最有可能是（）。單項(xiàng)選擇題a、陳子昂b、孟浩然c、杜甫d、杜牧 5：在心理學(xué)研究對象中，個(gè)性特征的核心是（）單項(xiàng)選擇題a、需要b、性格c、價(jià)值觀d、興趣 6：廖世承編寫我國第一本教育心理學(xué)是在（）單項(xiàng)選擇題a、1932年b、1924年c、1919年d、1903年 7：一般在教學(xué)開始前使用，用來摸清學(xué)

3、生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)的評定屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、配置性評定b、形成性評定c、總結(jié)性評定d、非正式評定 8：在有關(guān)人的身心發(fā)展動(dòng)力這個(gè)問題的認(rèn)識上持外鑠論的人物是多項(xiàng)選擇題a、洛克b、孟子c、莊子d、斯賓塞 9：美國當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是（）。多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知領(lǐng)域b、日常生活領(lǐng)域c、情感領(lǐng)域d、動(dòng)作技能e、安全領(lǐng)域 10：人身權(quán)中最基本的權(quán)利是多項(xiàng)選擇題a、人身自由權(quán)b、隱私權(quán)c、人格尊嚴(yán)權(quán)d、身心健康權(quán) 11：學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是（）。單項(xiàng)選擇題a、課程目標(biāo)b、課程標(biāo)準(zhǔn)c、課程計(jì)劃d、教科書 12：研究表明，

4、學(xué)生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式?jīng)]有關(guān)系。（）判斷題對錯(cuò) 13：20世紀(jì)50年代末，以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是( )。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)科課程論b、結(jié)構(gòu)主義課程論c、實(shí)用主義課程論d、綜合課程論 14：（）是每個(gè)學(xué)生必須遵守的最基本的日常課堂行為準(zhǔn)則。單項(xiàng)選擇題a、課堂紀(jì)律b、學(xué)生守則c、課堂常規(guī)d、班級日常規(guī)范 15：教學(xué)改革所要解決的核心問題是改革教育方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。（）判斷題對錯(cuò) 16：社會(huì)生活的基礎(chǔ)和社會(huì)發(fā)展的決定力量是（）。單項(xiàng)選擇題a、生產(chǎn)力b、生產(chǎn)關(guān)系c、生產(chǎn)方式d、上層建筑 17：在師生關(guān)系中，“親其師而信其道”反映教師（）特征對學(xué)

5、生的影響。單項(xiàng)選擇題a、知識b、認(rèn)知c、人格d、技能 18：下列信息來源屬于文獻(xiàn)型信息源的是（）。單項(xiàng)選擇題a、同學(xué)b、圖書c、老師d、網(wǎng)絡(luò) 19：學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生的智力水平b、學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度c、學(xué)習(xí)對象之間的共同要素d、學(xué)習(xí)的方法 20：對于小學(xué)生來說，已經(jīng)懂得自己行為和周圍事物的關(guān)系，形成自我評價(jià)，自我評價(jià)是（）的一種形式。單項(xiàng)選擇題a、自我控制b、自我意識c、自我體驗(yàn)d、道德品質(zhì) 21：教師角色扮演的先決條件是（）。單項(xiàng)選擇題a、教師角色認(rèn)知b、教師角色體驗(yàn)c、教師角色期待d、教師與家長的合作 22：教師開始關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異和不同需要，并考慮教

6、學(xué)方法是否適合學(xué)生等問題。這表明該教師處于專業(yè)成長的( )。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)注生存階段b、關(guān)注情境階段c、關(guān)注學(xué)生階段d、關(guān)注發(fā)展階段 23：教師的教學(xué)活動(dòng)是教師進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑。（）判斷題對錯(cuò) 24：推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是（）的發(fā)展。單項(xiàng)選擇題a、教育規(guī)律b、教育價(jià)值c、教育現(xiàn)象d、教育問題 25：在操作技能形成的哪個(gè)階段，動(dòng)覺控制起主導(dǎo)作用?（）單項(xiàng)選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作整合d、操作熟練 26：后學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)材料的識記與回憶的干擾是（）單項(xiàng)選擇題a、單一抑制b、雙重抑制c、前攝抑制d、倒攝抑制 27：古人所說的“學(xué)不躐等”體現(xiàn)了（）。單項(xiàng)選擇題a、因材

7、施教的教學(xué)原則b、啟發(fā)性教學(xué)原則c、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則d、鞏固性教學(xué)原則 28：文化發(fā)展對學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、內(nèi)容的豐富b、增強(qiáng)國家對課程改革控制權(quán)c、課程結(jié)構(gòu)的更新d、為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)e、課程改革由受教育者完成 29：在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為()單項(xiàng)選擇題a、抑制現(xiàn)象b、挫折現(xiàn)象c、高原現(xiàn)象d、低分現(xiàn)象 30：合乎法則的熟練技能具有的特性有( )。多項(xiàng)選擇題a、流暢性b、迅速性c、經(jīng)濟(jì)性d、同時(shí)性e、適應(yīng)性 31：在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項(xiàng)就是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)程序b、教學(xué)過程c、教學(xué)事項(xiàng)d、教學(xué)方法 3

8、2：下列屬于教學(xué)活動(dòng)的是（）。多項(xiàng)選擇題a、課前準(zhǔn)備b、上課c、練習(xí)d、評定e、作業(yè) 33：下列哪項(xiàng)屬于真正的創(chuàng)造?（）單項(xiàng)選擇題a、魯班發(fā)明鋸子b、高斯少年時(shí)做數(shù)字1100的連加c、找到遠(yuǎn)古時(shí)期的化石d、陶淵明發(fā)現(xiàn)桃花源 34：對遺忘原因的一種最古老的解釋理論是( )。單項(xiàng)選擇題a、消退說b、干擾說c、同化說d、動(dòng)機(jī)說 35：下列關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的表述錯(cuò)誤的是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)設(shè)計(jì)需要用系統(tǒng)的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)b、教學(xué)設(shè)計(jì)的方案一般不能修改c、教學(xué)設(shè)計(jì)具有靈活性的特點(diǎn)d、在教學(xué)設(shè)計(jì)過程的模式中包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生特征、教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià) 36：以下反映家庭教育中存在問題的說法是（）。多項(xiàng)選擇

9、題a、方法科學(xué)b、家長對孩子期望偏高c、片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)d、不能全面關(guān)心孩子的成長e、家庭教育是教育的一個(gè)分支 37：操作技能的形成可以分為以下幾個(gè)階段?（）多項(xiàng)選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作整合d、操作熟練 38：標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個(gè)體（）的測驗(yàn)。單項(xiàng)選擇題a、成就水平b、能力形成c、結(jié)構(gòu)d、智力發(fā)展 39：在下列認(rèn)知風(fēng)格中，容易給學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是（）。單項(xiàng)選擇題a、場獨(dú)立型b、場依存型c、沖動(dòng)型d、沉思型 40：下列哪些教師的教學(xué)工作較為成功?（）。多項(xiàng)選擇題a、有激勵(lì)作用b、生動(dòng)活潑c、富于想象d、熱心于自己

10、學(xué)科e、照本宣科 41：資產(chǎn)階級傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題a、盧梭b、洛克c、杜威d、赫爾巴特 42：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越高。（）判斷題對錯(cuò) 43：小學(xué)教育的內(nèi)容具有普遍性和基礎(chǔ)性，因而對人今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有長遠(yuǎn)的價(jià)值。（）單項(xiàng)選擇題a、對b、錯(cuò) 44：標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的優(yōu)越性體現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、公正性b、客觀性c、計(jì)劃性d、可比性 45：根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生之間的人際交往需要等，屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、生理的需要b、自我實(shí)現(xiàn)的需要c、安全的需要d、歸屬和愛的需要 46：移情的動(dòng)機(jī)因素是（）。單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)知b、道德體驗(yàn)c、親社會(huì)價(jià)值取向d、信任 47：中

11、國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)?！薄＃ǎ┡袛囝}對錯(cuò) 48：個(gè)體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是（）。單項(xiàng)選擇題a、場依存型b、場獨(dú)立型c、沖動(dòng)型d、沉思型 49：根據(jù)材料回答tse題：一位教師在教一年級學(xué)生學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”一課時(shí)，為了讓小朋友們能夠親身感受和體會(huì)到老師教給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級學(xué)生愛唱愛跳和對比賽等具有獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)的活動(dòng)感興趣的性格特征設(shè)計(jì)了一個(gè)問題情境，下面是這一情境的課堂教學(xué)實(shí)錄。老師指定7個(gè)女生、3個(gè)男生到臺(tái)前唱兒歌激發(fā)學(xué)生的興趣老師：他們唱的好不好?學(xué)生：好!老師：男生和女生哪個(gè)組的聲音大?學(xué)生：

12、女生聲音大!老師：同學(xué)們知不知道為什么女生的聲音大?學(xué)生：女生人多(學(xué)生憑直覺感受到)。老師：是嗎?那么女生比男生多項(xiàng)選擇題a、直觀性原則b、啟發(fā)性原則c、鞏固性原則d、循序漸進(jìn)原則 50：皮亞杰等人將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。（）判斷題對錯(cuò) 51：教師可以邊講課、邊板書，這種注意品質(zhì)是注意的( )。單項(xiàng)選擇題a、范圍b、穩(wěn)定性c、分配d、轉(zhuǎn)移 52：根據(jù)反映活動(dòng)深度的不同，知識可分為感性知識與（）。單項(xiàng)選擇題a、記憶知識b、直觀知識c、理性知識d、應(yīng)用知識 53：學(xué)校情境中的問題解決主要是通過（）實(shí)現(xiàn)的。單項(xiàng)選擇題a、定勢b、講解c、啟發(fā)d、遷移 54：下列說法中正確的是（）

13、。單項(xiàng)選擇題a、只有成績優(yōu)良的學(xué)生才是好學(xué)生b、學(xué)生在教學(xué)中處于從屬的地位c、成績差的學(xué)生也有可能獲得成功d、頭腦笨的學(xué)生怎么教都教不好 55：體育課上，小剛和小明因?yàn)楹闷鎸⒗罾蠋熌脕淼臄U(kuò)音器弄壞了，李老師看到后并沒有直接批評他們，而是給他們講解了擴(kuò)音器的原理，滿足了他們的好奇心以后才進(jìn)行處理。這反映了教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題a、復(fù)雜性b、示范性c、創(chuàng)造性d、長期性 56：教師在講課過程中聲音要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)度律b、差異律c、活動(dòng)律 d、組合律 57：教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)指的是教學(xué)進(jìn)程的（）。單項(xiàng)選擇題a、基本部分b、基本內(nèi)容c、基本途徑d、基本階段 58：奧蘇

14、伯爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要是由三方面內(nèi)驅(qū)力組成，即（）。多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力b、直接的力驅(qū)力c、自我提高的力驅(qū)力d、間接的力驅(qū)力e、附屬的力驅(qū)力 59：以下屬于道德討論中深入提問的策略有（）。單項(xiàng)選擇題a、突出道德爭端b、政治思想c、澄清與總結(jié)d、使情境復(fù)雜化 60：下列關(guān)于學(xué)科課程與活動(dòng)課程的關(guān)系描述不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、側(cè)重于間接經(jīng)驗(yàn)的獲取與側(cè)重于直接經(jīng)驗(yàn)的獲取的關(guān)系b、側(cè)重于書本公共知識的學(xué)習(xí)與側(cè)重于個(gè)人實(shí)踐知識的學(xué)習(xí)的關(guān)系c、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)的邏輯方面及關(guān)注經(jīng)驗(yàn)的心理方面的關(guān)系d、注意思維與注重行動(dòng)的關(guān)系 查看答案1：答案a 解析 提取失敗說認(rèn)為遺忘是由于缺乏相關(guān)線索，有了

15、線索，信息就能被提取出來。建立良好的知識結(jié)構(gòu)是為了更好地提取線索。 2：答案錯(cuò)誤 解析 教育學(xué)作為一門學(xué)科的建立始于夸美紐斯。 3：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】唐宋八大家是：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、曾鞏、蘇軾、蘇洵、蘇轍。 4：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】開元、天寶是唐朝唐玄宗的年號。開元年間唐朝國力強(qiáng)盛；天寶年間發(fā)生了安史之亂，唐朝自此由盛轉(zhuǎn)衰。由此可以判斷出這兩句詩的作者生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代，故可推斷出詩的作者是杜甫。“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室”出自杜甫的憶昔，“寂寞天寶后，園廬但蒿藜”出自杜甫的無家別。 5：答案b 解析 6：答案b 解析 識記

16、性知識。1924年廖世承編寫我國第一本教育心理學(xué)。(本解析由張恩凱提供) 7：答案a 解析 8：答案a 解析 9：答案a,c,d 解析 美國當(dāng)代教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能。 10：答案d 解析 11：答案c 解析 學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是課程計(jì)劃。 12：答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式有密切關(guān)系。 13：答案b 解析 布魯納提出的是結(jié)構(gòu)主義課程論，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的結(jié)構(gòu)，故選b。 14：答案c 解析 略。 15：答案正確 解析 略。 16：答案c 解析 生產(chǎn)方式的物質(zhì)內(nèi)容是生產(chǎn)力，其社會(huì)形式是生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)方式是兩

17、者在物質(zhì)資料生產(chǎn)過程中的統(tǒng)一，是社會(huì)生活的基礎(chǔ)和社會(huì)發(fā)展的決定力量。 17：答案c 解析 c“親其師而信其道”反映的是教師的人格特征對學(xué)生的影響。 18：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】文獻(xiàn)型信息源的信息內(nèi)容是以語言文字貯存在各種不同載體上的。 19：答案c 解析 學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是學(xué)習(xí)對象之間存在著共同或相同的要素。 20：答案b 解析 自我評價(jià)是自我意識的一種形式，是主體對自己思想、愿望、行為和個(gè)性特點(diǎn)的判斷和評價(jià)。它是自我意識發(fā)展的產(chǎn)物。 21：答案a 解析 角色認(rèn)知是指角色扮演者對角色的社會(huì)地位、作用及行為規(guī)范的認(rèn)識和對與社會(huì)的其他角色的關(guān)系的認(rèn)識。角色認(rèn)知是角色扮

18、演的先決條件。 22：答案c 解析 在關(guān)注學(xué)生階段，教師開始關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異和不同需要，故選c。 23：答案錯(cuò)誤 解析 在教師職業(yè)道德培養(yǎng)中，投身教育實(shí)踐是完成教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑，也是檢驗(yàn)教師職業(yè)道德水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 24：答案d 解析 教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的科學(xué)。推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是教育問題的發(fā)展。 25：答案d 解析 操作熟練階段，動(dòng)覺控制增強(qiáng)，不需要視覺的專門控制和有意識的活動(dòng)。 26：答案d 解析 27：答案c 解析 學(xué)記中說：“學(xué)不躐等”，意思是，學(xué)習(xí)要由淺入深、由易到難、由近及遠(yuǎn)、由簡到繁。這些說法符合現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的原理，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則

19、。 28：答案a,c 解析 內(nèi)容的豐富和課程結(jié)構(gòu)的更新是文化發(fā)展對學(xué)校課程產(chǎn)生影響的主要體現(xiàn)。 29：答案c 解析 在練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱高原現(xiàn)象。 30：答案a,b,c,d,e 解析 見大綱相關(guān)內(nèi)容。 31：答案c 解析 在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項(xiàng)就是教學(xué)事項(xiàng)。 32：答案a,b,c,d,e 解析 教師和學(xué)生共同進(jìn)行的課前準(zhǔn)備、上課、作業(yè)、練習(xí)、輔導(dǎo)、評定等都屬于教學(xué)活動(dòng)。 33：答案a 解析 真正的創(chuàng)造是指產(chǎn)生了具有人類歷史首創(chuàng)性成品的活動(dòng)。 34：答案a 解析 消退說是對遺忘原因的一種最古老的解釋理論。 35：答案b 解析 教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問

20、題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價(jià)試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改的過程。 36：答案b,c,d 解析 反映家庭教育中存在的問題的說法，根據(jù)選項(xiàng)有家長對孩子期望值偏高，片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)，不能全面關(guān)心孩子的成長，家庭教育是教育的一個(gè)分支。 37：答案a,b,c,d 解析 心理學(xué)家通過分析操作技能形成過程中的動(dòng)作特點(diǎn)，并從實(shí)際出發(fā)，整合了有關(guān)研究，認(rèn)為操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個(gè)階段。 38：答案a 解析 39：答案c 解析 沖動(dòng)型認(rèn)知方式傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且常常出錯(cuò)。 40：答案a,b,c,d 解析 照本宣科形容講課、發(fā)言等死板地按照課文：講稿，沒有發(fā)揮，不生動(dòng)。明顯是不成功的教學(xué)工作。 41：答案d 解析 赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物。第一次出現(xiàn)傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的范疇是由美國進(jìn)步主義教育家杜威提出的。 42：答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率并不完全成正比。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在一個(gè)動(dòng)機(jī)最佳水平，即在一定范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)效率隨學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度增大而提高，直至達(dá)到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最佳強(qiáng)度而獲最佳，之后隨學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的進(jìn)一步增大而下降。 43：答案a 解析 小學(xué)教育的內(nèi)容幾