第二課時(shí)用平均分解決實(shí)際問(wèn)題

1、第二課時(shí)  用“平均分”解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：                                 授課日期：  年  月  日 星期  課本P13頁(yè)，例3及練習(xí)三中相對(duì)應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1、  讓學(xué)生在豐

2、富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。2、  通過(guò)操作、交流，自主探索解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。3、  初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的水平和應(yīng)用的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1、  在實(shí)踐中建立平均分的概念。2、  培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的水平和意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的水平和意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入1、  小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？2、  出示春游租船問(wèn)題的情景圖。（不顯示解決問(wèn)題的辦法）師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫(huà)面，你獲得了什么

3、信息？圖中的小朋友碰到了什么問(wèn)題？3、  學(xué)生觀察畫(huà)面，交流信息。【設(shè)計(jì)意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、探求新知，解決實(shí)際問(wèn)題1、  學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。2、  分組探討解決“租幾條船”。師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問(wèn)題嗎？你有什么辦法？學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問(wèn)題的辦法和結(jié)果。3、  全班交流反饋，即時(shí)評(píng)價(jià)。4、  小節(jié)：這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是求24里面有幾個(gè)4，24里面有6個(gè)4，就

4、需要6條船。【設(shè)計(jì)意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在自主探索、合作交流的過(guò)程中解決租船問(wèn)題。具體感知“每4個(gè)人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)成功，進(jìn)一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用1、  課本第15頁(yè)的“做一做”。問(wèn)：圖中的小熊在做什么？小熊在思考什么問(wèn)題？你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動(dòng)手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個(gè)小動(dòng)物就餐？一雙筷子是幾根？并說(shuō)說(shuō)怎么分。）2、&#

5、160; 練習(xí)三第4、5題。（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。師：仔細(xì)觀察畫(huà)面，你獲得了什么信息和問(wèn)題？（2）、學(xué)生獨(dú)立完成，然后教露分的過(guò)程和結(jié)果。（3）、第5題。  師：你們知道小猴子愛(ài)吃什么？請(qǐng)小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（    ）個(gè)；把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（    ）個(gè)；（4）、學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一分，并邊說(shuō)分的過(guò)程和方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)協(xié)助小動(dòng)物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己收集解決問(wèn)題所需要的信息、獨(dú)立解決問(wèn)題，加深對(duì)平均分的理解，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的水平。四、開(kāi)放題。1、  學(xué)生獨(dú)立操作。（1）、用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（   ）個(gè)木塊。（2）、每個(gè)長(zhǎng)方體用3個(gè)木塊，能夠擺（   ）個(gè)長(zhǎng)方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？2、  學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。【設(shè)計(jì)意圖】：提供具有思考性的問(wèn)題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，以突出平均分的實(shí)質(zhì)是“每份分得