小學三年級科學論文

1、小學科學論文：探索農村小學科學教法 小學科學教育是以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨。小學科學教材的特點，符合小學生好奇心的心理特征，符合他們從感性認識上升到理性的認知規(guī)律。近年來，雖然我國中小學教育教學改革雖取得了長足進展，但在傳統(tǒng)觀念的束縛和部分地區(qū)評價制度的以及應試教育的重壓下，尤其是農村科學課堂教學中長期存在的一些問題并未得到根本解決，比如：重書本知識傳授，輕實踐能力培養(yǎng)；重考試結果，輕學習過程；重間接知識的學習，輕直接經驗的獲得；重教師的講授，輕學生的探索；重視考試成績，忽視整體素質和健康與看考分的教育等弊端依然在教學實踐中普遍存在。我回顧了擔任農村小學科學教育教學的感受，針對三年級科學教學

2、，談幾點不成熟的教學方法，讓我們共同來探討。 一、 生活實踐法?！翱茖W知識都是來源于生活，并應用于生活?！苯滩闹性S多內容與我們的生活息息相關，而生活中有存在著相關的科學知識。我們要求學生在實際生活中學習科學。如在教學比較硬度中，分析我們周圍的材料的硬度時，把學生在生活中的親身體驗聯(lián)系起來，學生就會總結出：學生會說我們知道木條沒鐵釘硬，卡紙沒有木條硬等。這樣使學生覺得科學知識就在我們身邊，我們也能發(fā)現科學知識，如果拋開學生生活來學習科學，不僅學生學得枯燥無味，而且增加了學生學習科學知識的難度，使簡單的道理變得深奧難懂的理論。 科學教材中還安排了一些具有科學實踐性較強的內容。如:種子發(fā)芽的過程,小

3、麥從播種到種子成熟共需要多少天,蜜蜂的生命周期等內容,不是在一節(jié)課或者幾節(jié)課內能夠解決某一個問題和得出答案的,而是要采取課內課外相結合,通過播種、觀察蜜蜂的實踐活動來完成這些教學任務,并做好觀察記錄,獲得科學知識。 二、實驗操作法各組就食鹽和沙子兩種不同的材料分別進行溶解實驗。實驗前做出猜測，實驗中做好有關現象的記錄，實驗完成后組內討論并得出初步結論。教師巡回指導點撥。實驗完后，小組派代表小結：發(fā)現食鹽在攪拌前顆粒慢慢變小，攪拌后顆粒慢慢消失，放置一會兒后顆粒完全消失了；沙子在攪拌前沒有發(fā)生變化，攪拌后也沒有發(fā)生變化，放置一會兒后仍然沒有發(fā)生變化，它沉淀在了水中。 這時，我乘勝追擊：剛才我們觀

4、察到了哪些現象使我們說“食鹽在水中溶解了”？觀察到了哪些現象，使我們說“沙在水中沒有溶解”？引導學生進行實驗小結。科學教材中的很多內容,就是對事物進行比較。如:比較大樹和小草;蝸牛和蚯蚓;水和食用油;水和空氣等事物的同異之處。通過比較,使學生認識同類事物或不同類事物的相同和不同之處,為將來開發(fā)利用奠定科學基礎,在教學如同此類的教材時自然會用到分析比較的方法進行教學。 三、觀察探究法。 引導學生認真仔細觀察事物。從三年級上冊的內容來看，絕大數內容都是通過觀察，其類別龐雜，從"水、陸、空"中的樹木、花草、蟲、魚到我們呼吸的氣體；從我們的身體到吃、穿、住、行、用的等等材料，再進行

5、比較分析，感悟認知，總結出事務的規(guī)律特征及用途。這就要求學生養(yǎng)成良好的觀察習慣，要求學生睜大眼睛看萬物，甚至還要用放大鏡、顯微鏡、望遠鏡看事物。 四、摘要日記法 為了拓寬學生的知識面,在三年級科學上冊教材中,編排內容十分廣泛,有一定深度和難度，篇幅比較長。在教學時我采取用閱讀摘要的方法進行教學。要求學生每人準備一個科學知識摘要本，指導學生一部分一部分地認真閱讀,把需要學生必須掌握的基礎的知識摘抄在科學知識摘要本上,增強記憶印象,比較深奧的知識只需要學生做以了解。這樣使學生既掌握了基礎知識,了解了全文,又培養(yǎng)了學生良好的書寫和閱讀習慣。寫觀察日記或填寫觀察記錄報告單。學習科學觀察事物顯得重要，然而寫好觀察日記顯得更為重要。要引導學生把觀察到事物的現象，變化特性等要認真地記錄下來，才能比較準確地分析事物的規(guī)律，特性及用途。例如：從幾粒菊花種子播下地到菊花枯死的全過程的觀察記錄，使學生認識了植物一生經歷的發(fā)芽、生長發(fā)育、開花結果、死亡的四個階段。從而使學生領悟到植物的共同特征?？傊?/p>